8 考察大自然-从校园开始 第一课时 说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版

8考察大自然—从校园开始第一课时说课稿-2024-2025学年科学一年级上册湘科版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路本课为一年级上册湘科版《科学》教材第一课时，旨在引导学生从校园开始考察大自然，培养他们的观察能力和科学探究兴趣。设计思路如下：通过校园自然现象的观察，激发学生兴趣，引导他们运用观察、记录、分析等方法，逐步掌握科学探究的基本方法。同时，结合生活实际，引导学生关注身边的环境，培养他们的环保意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究精神、环保意识和观察能力。学生将通过观察校园内的自然现象，学习科学探究的基本方法，提高动手操作和问题解决能力。同时，通过实践活动，增强学生的环保意识，培养他们关爱自然、保护环境的责任感。重点难点及解决办法重点：科学探究的基本方法的应用。

难点：引导学生从校园环境中发现科学问题，并运用观察、记录、分析等方法进行探究。

解决办法：

1.通过示范观察和探究过程，让学生直观了解科学探究的基本步骤。

2.设计贴近学生生活的探究活动，激发学生兴趣，降低探究难度。

3.分组合作，让学生在互动中学习，共同解决问题。

4.鼓励学生提问，引导他们从校园环境中发现科学问题，培养探究能力。

5.通过反思总结，帮助学生梳理探究过程，提高科学思维能力。教学资源软硬件资源：校园自然景观图片、实物观察工具（如放大镜、记录本）、校园地图。

课程平台：湘科版一年级上册科学教材电子版。

信息化资源：校园生态环境相关视频、科普文章。

教学手段：实物展示、小组讨论、实地考察、多媒体课件。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放校园内自然景观的图片或视频，引导学生关注校园环境中的生物和非生物现象。

2.提出问题：询问学生是否注意过校园里的动植物、天气变化等自然现象，激发他们对大自然的好奇心。

3.学生分享：邀请几名学生分享他们在校园中发现的自然现象，引起全班学生的兴趣。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍科学探究的基本方法：观察、记录、分析、结论。通过图片或视频展示科学家进行观察和实验的过程，让学生了解科学探究的基本步骤。

2.讲解校园环境中的自然现象：以季节变化为例，讲解植物的生长变化、动物的行为等自然现象。

3.案例分析：分析校园内一个具体的自然现象，如校园里的树的生长过程，引导学生运用科学探究的方法进行观察和分析。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组合作：将学生分成小组，每组选择一个校园内的自然现象，运用观察、记录、分析的方法进行研究。

2.小组汇报：每组派代表分享他们的研究成果，全班共同讨论和总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生回顾科学探究的基本方法，提问他们如何将这些方法应用到校园环境中的自然现象观察中。

2.解答：学生回答后，教师进行点评和补充，确保学生对知识的正确理解。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师示范：教师展示如何使用观察工具和记录方法，让学生跟随操作。

2.学生实践：学生模仿教师操作，教师巡回指导，帮助学生掌握方法。

3.互动讨论：教师提出问题，引导学生思考和讨论，如“你观察到哪些生物的变化？为什么会有这样的变化？”

4.分享感受：学生分享自己的观察感受，教师鼓励学生提出不同的观点。

六、解决问题及核心素养能力的拓展（5分钟）

1.案例解决：教师提出一个校园环境中的实际问题，如如何减少校园垃圾，引导学生运用科学探究的方法提出解决方案。

2.核心素养拓展：讨论在解决实际问题的过程中，学生需要具备哪些能力，如团队合作、沟通表达、批判性思维等。

七、总结与反思（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的主要内容，强调科学探究的方法和校园环境保护的重要性。

2.反思：学生分享本节课的收获，教师引导学生反思自己的学习过程，提出改进意见。

总计用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-校园植物多样性调查：介绍校园内不同种类的植物，包括它们的名称、特点、生长习性等。

-校园动物观察记录：收集校园内常见动物的图片和资料，如鸟类、昆虫、哺乳动物等。

-天气变化与校园环境：分析校园内不同季节的天气变化，如温度、湿度、风向等对植物和动物的影响。

-校园环境问题与解决方案：探讨校园内存在的环境问题，如垃圾分类、水资源保护等，并提出相应的解决方案。

-校园生态系统：介绍校园生态系统的组成，包括生物群落、非生物因素以及它们之间的相互作用。

2.拓展建议：

-学生可以组织小队，对校园内的植物进行分类和记录，制作校园植物图鉴。

-观察并记录校园内不同季节的动物活动，撰写观察日记，分享给同学和老师。

-利用课余时间，收集校园内天气变化的数据，制作天气变化图表，分析季节变化对校园环境的影响。

-开展校园环境调查活动，如垃圾分类、节约用水等，提出具体的环保措施和建议。

-通过图书馆或网络资源，了解校园生态系统的相关知识，撰写校园生态系统研究报告。

-组织学生参与校园绿化活动，如植树节活动，亲身体验环保行动。

-邀请环保专家或生物学家来校进行讲座，让学生了解更多关于自然和生态系统的知识。

-利用科技手段，如无人机拍摄校园景观，制作校园生态纪录片，提高学生对校园环境的认识。

-鼓励学生参与社区环保活动，将所学知识应用于实际，培养他们的社会责任感。教学反思与改进亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我对“考察大自然—从校园开始”这节课的教学反思和改进措施。

首先，我要说，这节课让我深刻地认识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和好奇心。我在导入环节通过展示校园图片和视频，试图唤起学生对大自然的好奇心，但我觉得效果并不理想。有些学生虽然表现出了兴趣，但大部分学生的反应似乎比较平淡。这让我意识到，导入环节的设计需要更加贴近学生的生活经验和兴趣点。

在巩固练习环节，我发现小组成员之间的合作并不像预期的那样顺畅。有的小组讨论热烈，但有的小组却显得有些沉默。这可能是因为学生在分组时并没有充分考虑彼此的兴趣和能力。因此，我打算在未来的教学中，更细致地考虑分组策略，确保每个小组都能在合作中发挥出最大的潜力。

课堂提问环节，我意识到自己提问的方式可能过于直接，有时没有给学生足够的思考空间。在今后的教学中，我会尝试提出开放式问题，鼓励学生多角度思考，同时给予他们更多的时间来回答。

在教学反思中，我还发现了一个问题，那就是学生的参与度不高。有些学生似乎对自己的观察结果不太关心，这可能是由于他们对科学探究的意义认识不够。为了改善这一点，我计划在课程中增加一些实际应用的案例，让学生看到科学探究在他们生活中的重要性。

改进措施如下：

1.导入环节：我将在课前收集更多与校园生活相关的图片和视频，设计一个更加生动有趣的导入活动，以激发学生的兴趣。

2.讲授新课：在课前准备一些简单的观察指南，帮助学生更好地理解科学探究的方法，并在课堂