2024-2025学年新教材高中生物 第三章 基因的本质 第1节 DNA是主要的遗传物质说课稿 新人教版必修第二册

2024-2025学年新教材高中生物第三章基因的本质第1节DNA是主要的遗传物质说课稿新人教版必修第二册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为新教材高中生物必修第二册第三章“基因的本质”第1节“DNA是主要的遗传物质”。本节课主要围绕DNA作为遗传物质的发现历程展开，包括肺炎双球菌转化实验、艾弗里的噬菌体侵染细菌实验、烟草花叶病毒的感染实验等。通过这些实验，学生将了解DNA作为遗传物质的证据，并掌握DNA作为遗传物质的重要性。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的科学探究素养、生物科学知识与技能素养以及科学态度与责任素养。学生将通过实验探究过程，学习科学研究的方法，培养严谨求实的科学态度；通过理解DNA作为遗传物质的重要性，提升对生物学知识的理解和应用能力；同时，通过分析科学家们的贡献，激发学生对科学研究的兴趣和责任感。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了细胞结构、遗传信息的基本概念以及一些基础的遗传学知识。他们可能对遗传物质的概念有所了解，但对DNA作为遗传物质的证据和实验过程了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生物课程的学习对学生的科学探究兴趣和逻辑思维能力提出了较高要求。学生对生物学实验通常表现出浓厚的兴趣，愿意通过实验来验证理论。学生个体间存在学习风格差异，有的学生偏好通过实验操作来学习，有的则更倾向于理论分析和阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解DNA作为遗传物质的证据时可能会遇到困难，尤其是对实验原理和实验结果的解读。此外，学生可能对实验过程中涉及的科学术语和概念感到陌生，需要教师提供适当的引导和解释。此外，学生可能难以将实验结果与生物学理论相结合，需要教师在教学中加强概念与实验结果的联系。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学平台、电脑、投影仪、实物显微镜、幻灯片或投影材料、实验教材、实验报告纸。

-课程平台：学校网络教学平台，用于发布学习资料和互动交流。

-信息化资源：网络数据库中的遗传学相关实验视频、DNA结构模型图片、科学文献摘要。

-教学手段：教师讲解、小组讨论、实验演示、案例分析、板书。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一系列与遗传相关的图片和视频，如亲子相似性图片、遗传变异案例等，引发学生对遗传物质的兴趣。

-回顾旧知：教师简要回顾学生已知的遗传学基本概念，如遗传、变异、基因等，为引入DNA作为遗传物质做准备。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：教师详细讲解DNA作为遗传物质的发现历程，包括肺炎双球菌转化实验、艾弗里的噬菌体侵染细菌实验、烟草花叶病毒的感染实验等。

-举例说明：教师通过具体的实验案例，如艾弗里的噬菌体实验，展示DNA如何作为遗传物质传递遗传信息。

-互动探究：教师引导学生讨论实验设计、实验结果和结论，鼓励学生提出问题并参与解答。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师布置一系列与DNA作为遗传物质相关的练习题，让学生独立完成，以加深对知识的理解和应用。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的学习情况，对有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调DNA作为遗传物质的重要性，并指出DNA在生物体遗传过程中的作用。

-学生分享：邀请几名学生分享他们对DNA作为遗传物质的理解和看法。

5.作业布置（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括复习本节课的知识点、完成相关的实验报告、查找关于DNA作为遗传物质的相关资料等。

具体教学过程如下：

一、导入（约5分钟）

-展示图片和视频，激发学生兴趣。

-回顾遗传学基本概念，为引入DNA作为遗传物质做准备。

二、新课呈现（约30分钟）

-讲解DNA作为遗传物质的发现历程。

-通过艾弗里的噬菌体实验案例，展示DNA如何作为遗传物质传递遗传信息。

-引导学生讨论实验设计、实验结果和结论。

三、巩固练习（约20分钟）

-布置练习题，让学生独立完成。

-教师巡视课堂，给予个别指导。

四、课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的重点内容。

-学生分享对DNA作为遗传物质的理解和看法。

五、作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，包括复习、实验报告、查找资料等。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-遗传学经典实验视频：提供肺炎双球菌转化实验、噬菌体侵染细菌实验等经典遗传学实验的视频资料，帮助学生更直观地理解实验过程和结论。

-DNA结构模型：介绍DNA双螺旋结构的发现者沃森和克里克的工作，展示DNA结构的模型，帮助学生形象地理解DNA的结构和功能。

-遗传密码表：提供遗传密码表，解释DNA序列如何转化为氨基酸序列，以及遗传密码的简并性、起始密码子和终止密码子等概念。

-遗传学历史文献：介绍遗传学发展史上的重要文献，如孟德尔的豌豆杂交实验、摩尔根的果蝇杂交实验等，让学生了解遗传学的发展脉络。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读相关科普书籍，如《基因的故事》、《DNA：生命的秘密》等，以增加对遗传学知识的兴趣和深度。

-建议学生参与学校或社区的科学讲座，邀请遗传学专家进行讲座，让学生有机会与专业人士交流。

-组织学生参观生物实验室或遗传学研究中心，让学生亲身体验遗传学实验，加深对实验原理和方法的理解。

-建议学生利用网络资源，如在线课程、科学论坛等，进行自主学习和讨论，拓宽知识面。

-鼓励学生参与科学竞赛或研究项目，如遗传学实验设计竞赛、基因编辑技术探究等，提高学生的实践能力和创新思维。

-建议学生关注遗传学在医学、农业、生物技术等领域的应用，了解遗传学在解决实际问题中的作用。

-组织学生进行小组讨论，分享各自对遗传学知识的理解和见解，促进知识的交流和深化。

-建议学生撰写遗传学相关的科普文章或实验报告，提高学生的写作能力和科学表达能力。七、教学反思与改进教学反思是一项非常重要的工作，它能够帮助我们教师不断优化教学策略，提升教学质量。在刚刚结束的“DNA是主要的遗传物质”这一节课中，我想结合实际教学情况，进行一些反思和改进。

首先，我觉得导入环节的设计还需要更加精心。虽然我通过展示了一些有趣的遗传学图片和视频来激发学生的兴趣，但我觉得还可以结合学生的实际生活经验，比如讨论家庭中的遗传现象，来让学生更容易地产生共鸣。我会在未来的教学中尝试更多的生活化案例，让学生在学习中感受到生物学与生活的紧密联系。

其次，对于新课的讲解，我发现有些学生对于实验的原理和步骤理解得不够深入。在今后的教学中，我会更加注重实验原理的讲解，并结合具体的实验视频或者动画，让学生更加直观地理解实验过程。同时，我也会鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。

在互动探究环节，我发现学生之间的讨论还不够热烈。这可能是因为他们对实验结果的分析不够深入，或者是对遗传学概念的理解不够透彻。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，设计更多层次的问题，引导学生从不同角度思考问题，并鼓励他们提出自己的假设和预测。

巩固练习环节，我发现有些学生对于练习题的解答不够准确。这可能是因为他们对知识点的掌握不够牢固，或者是对题目中的关键词理解不准确。因此，我会在今后的教学中，加强对知识点的复习和巩固，同时，我会设计更多样化的练习题，帮助学生从不同角度理解和应用所学知识。

课堂总结环节，我觉得还可以更加生动有趣。我会尝试使用一些图表、模型或者故事来总结本节课的重点内容，让学生在轻松愉快的氛围中回顾和巩固知识。

至于作业布置，我会更加关注作业的难度和实用性。我会确保作业内容与课堂所学紧密相关，同时，我也会鼓励学生通过作业来拓展自己的知识面。

1.在导入环节，我将更多地结合学生的生活经验，设计更贴近学生实际的教学案例。

2.在新课讲解和互动探究环节，我将更加注重实验原理的讲解和学生的提问解答。

3.在巩固练习环节，我将设计更多层次的问题，鼓励学生从不同角度思考问题。

4.在课堂总结环节，我将尝试使用更生动有趣的方式总结重点内容。

5.在作业布置环节，我将确保作业内容与课堂所学紧密相关，同时关注作业的难度和实用性。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平一定会得到提升，能够更好地帮助学生学习和掌握生物学知识。八、板书设