一年级上册数学教案-第3单元：第5课时　背土豆-北师大版

一年级上册数学教案第3单元：第5课时背土豆北师大版一、课题名称：一年级上册数学教案第3单元：第5课时背土豆北师大版二、教学目标：1.理解并掌握10以内的加减法。2.能够熟练运用加减法解决实际问题。3.培养学生合作交流、解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解并运用加减法解决实际问题。重点：熟练掌握10以内的加减法。四、教学方法：1.情境教学法：通过实践情景引入，激发学生学习兴趣。2.讲授法：讲解加减法原理及实际应用。3.练习法：随堂练习，巩固所学知识。五：教具与学具准备：1.教具：土豆若干、白板、粉笔。2.学具：小黑板、彩笔。六、教学过程：1.创设情境：教师出示土豆，提问：“同学们，你们知道这些土豆是怎么来的吗？”（分析：通过创设情境，让学生对教学内容产生兴趣，激发学生的求知欲。）2.讲解新课：教师讲解10以内的加减法原理，并通过例题讲解实际应用。（课本原文：10以内的加减法，即加法运算和减法运算。）（分析：讲解新课内容，使学生掌握加减法原理。）3.随堂练习：（1）教师出示题目：“有3个土豆，又拿来2个土豆，一共有多少个土豆？”（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。（3）学生展示答案，教师点评。4.合作交流：（1）将学生分成小组，每组完成一道题目。（2）各小组讨论解题方法，并展示成果。七、教材分析：本节课教材通过“背土豆”的情境，引导学生学习10以内的加减法。通过讲解、练习、合作交流等方式，使学生掌握加减法原理及实际应用。八、互动交流：讨论环节：教师提问：“同学们，在日常生活中，你们还遇到过哪些需要运用加减法解决的问题？”提问问答步骤：1.教师提问。2.学生回答。话术：教师：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要用到加减法的问题呢？”学生：“我妈妈让我算一下家里还剩多少钱。”教师：“很好，那我们一起来算一算吧！”九、作业设计：作业题目：1.有5个苹果，又买来3个苹果，一共有多少个苹果？2.小明有8个铅笔，送给小红3个，小明还剩多少个铅笔？答案：1.8个2.5个十、课后反思及拓展延伸：反思：本节课通过创设情境、讲解、练习、合作交流等方式，使学生掌握了10以内的加减法。在今后的教学中，应注重培养学生的实际应用能力。拓展延伸：1.设计一些与生活相关的加减法题目，让学生在实际生活中运用所学知识。2.引导学生发现生活中的数学现象，激发学生学习数学的兴趣。重点和难点解析：1.情境创设：我会在导入环节精心设计一个与生活紧密相关的情境，比如使用“背土豆”这个例子。我会确保这个情境既有趣又能够激发学生的好奇心，让他们产生想要学习的冲动。2.讲解新课：在讲解10以内的加减法原理时，我会用简单明了的语言和直观的图示来解释。我会特别注意让学生理解加法和减法的概念，以及它们在实际问题中的应用。3.随堂练习：在练习环节，我会设计不同难度的题目，让学生在独立完成练习的过程中巩固所学知识。我会特别注意观察学生的答题过程，及时给予指导和反馈。4.合作交流：在小组讨论环节，我会鼓励学生积极参与，分享自己的解题思路。我会关注每个学生是否能够在交流中有所收获，以及他们是否能够理解和运用所学的方法。关于情境创设，我会在课前准备一个生动有趣的情景剧，让学生们扮演不同的角色，通过角色扮演的方式引入数学问题。例如，我会让一个学生扮演农场主，其他学生扮演帮他搬运土豆的工人，通过这个情景，自然地引入加法的概念。在讲解新课的过程中，我会使用白板和粉笔，结合直观的图形，如圆形、正方形等，来展示加法和减法的过程。我会用“+”和“”符号来表示操作，并通过实际的例子来说明这些符号的意义。在合作交流环节，我会将学生分成小组，每组由不同水平的学生组成，以确保每个学生都有机会参与讨论。我会鼓励他们用不同的方法解决问题，并互相学习。我会注意观察学生的互动情况，确保每个学生都有发言的机会。作为教师，我会密切关注这些细节，以确保学生能够有效地学习并掌握10以内的加减法。通过不断的实践和反思，我相信我能够不断提升自己的教学水平，帮助学生们在数学学习的道路上取得进步。一、课题名称：一年级上册数学教案第3单元：第5课时背土豆北师大版二、教学目标：1.理解并掌握10以内的加减法。2.能够熟练运用加减法解决实际问题。3.培养学生合作交流、解决问题的能力。三、教学难点与重点：难点：理解并运用加减法解决实际问题。重点：熟练掌握10以内的加减法。四、教学方法：情境教学法、讲授法、练习法、合作学习法。五：教具与学具准备：1.教具：土豆若干、白板、粉笔。2.学具：小黑板、彩笔。六、教学过程：1.创设情境：教师出示土豆，提问：“同学们，你们知道这些土豆是怎么来的吗？”（分析：通过创设情境，让学生对教学内容产生兴趣，激发学生的求知欲。）2.讲解新课：教师讲解10以内的加减法原理，并通过例题讲解实际应用。（课本原文：10以内的加减法，即加法运算和减法运算。）（分析：讲解新课内容，使学生掌握加减法原理。）3.随堂练习：（1）教师出示题目：“有3个土豆，又拿来2个土豆，一共有多少个土豆？”（2）学生独立完成练习，教师巡视指导。（3）学生展示答案，教师点评。4.合作交流：（1）将学生分成小组，每组完成一道题目。（2）各小组讨论解题方法，并展示成果。七、教材分析：本节课教材通过“背土豆”的情境，引导学生学习10以内的加减法。通过讲解、练习、合作交流等方式，使学生掌握加减法原理及实际应用。八、互动交流：讨论环节：教师提问：“同学们，在日常生活中，你们还遇到过哪些需要运用加减法解决的问题？”提问问答步骤：1.教师提问。2.学生回答。话术：教师：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要用到加减法的问题呢？”学生：“我妈妈让我算一下家里还剩多少钱。”教师：“很好，那我们一起来算一算吧！”九、作业设计：作业题目：1.有5个苹果，又买来3个苹果，一共有多少个苹果？2.小明有8个铅笔，送给小红3个，小明还剩多少个铅笔？答案：1.8个2.5个十、课后反思及拓展延伸：反思：本节课通过创设情境、讲解、练习、合作交流等方式，使学生掌握了10以内的加减法。在今后的教学中，应注重培养学生的实际应用能力。拓展延伸：1.设计一些与生活相关的加减法题目，让学生在实际生活中运用所学知识。2.引导学生发现生活中的数学现象，激发学生学习数学的兴趣。重点和难点解析：1.情境创设的有效性2.新课内容的讲解深度3.练习环节的设计和实施5.作业设计的针对性和趣味性1.情境创设的有效性情境创设是激发学生学习兴趣的关键。我会精心设计“背土豆”的情景，让学生们扮演不同的角色，比如农民、搬运工等，通过角色扮演来引入数学问题。我会确保情境既贴近学生的生活，又能引发他们的好奇心，让他们在游戏中学习数学。2.新课内容的讲解深度在讲解10以内的加减法原理时，我会深入浅出地解释，使用简单易懂的语言和直观的图示。我会确保每个学生都能理解加法和减法的概念，以及它们在实际问题中的应用。我会通过实际例子来帮助学生建立数学与生活的联系。3.练习环节的设计和实施练习环节是巩固知识的关键。我会设计一系列由易到难的练习题目，让学生在独立完成练习的过程中巩固所学知识。我会注意观察学生的答题过程，对于错误的地方，我会及时纠正并给予个别指导。5.作业设计的针对性和趣味性作业设计要既具有针对性，又有趣味性，以激发学生的学习兴趣。我会设计一些与生活相关的加减法题目，比如计算购物时的找零，或者家庭中物品数量的加减。同时，我会设计一些有趣的数学游戏，让学生在玩乐中学习。在情境创设时，我会用生动的语言和表情来吸引学生的注意力，确保他们能够投入到角色扮演中。在讲解新课时，我会使用多种教学工具，如实物、图片、视频等，以增强学生的直观感受。在练习环节，我会确保题目覆盖了不同的知识点，同时也会考虑到学生的个体差异。在合作交流环节，我会鼓励学生提出问题，并引导他们通过讨论来解决问题。在作业设计上，我会尽量使题目贴近学生的生活，同时也会加入一些创意元素，如使用彩笔进行绘画或设计。通过这些细致入微的关注，我相信能够有效地帮助学生掌握10以内的加减法，同时也能培养他们的数学思维和解决问题的能力。在教学过程中，我会不断地反思和调整，以确保教学质量的最大化。一、课题名称：一年级上册数学教案第3单元：第5课时背土豆北师大版二、教学目标：1.让学生理解并掌握10以内的加减法。2.培养学生运用加减法解决实际问题的能力。3.提高学生的合作交流和动手操作能力。三、教学难点与重点：难点：理解并运用加减法解决实际问题。重点：熟练掌握10以内的加减法。四、教学方法：情境教学法、讲授法、练习法、合作学习法。五：教具与学具准备：1.教具：土豆若干、白板、粉笔。2.学具：小黑板、彩笔。六、教学过程：1.创设情境：我拿出一些土豆，提问：“同学们，你们知道这些土豆是怎么来的吗？”（分析：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课堂。）2.讲解新课：我讲解10以内的加减法原理，并通过例题讲解实际应用。（课本原文：10以内的加减法，即加法运算和减法运算。）（分析：通过讲解新课内容，使学生掌握加减法原理。）3.随堂练习：（1）我出示题目：“有3个土豆，又拿来2个土豆，一共有多少个土豆？”（2）学生独立完成练习，我巡视指导。（3）学生展示答案，我点评。4.合作交流：（1）我将学生分成小组，每组完成一道题目。（2）各小组讨论解题方法，并展示成果。七、教材分析：本节课教材通过“背土豆”的情境，引导学生学习10以内的加减法。通过讲解、练习、合作交流等方式，使学生掌握加减法原理及实际应用。八、互动交流：讨论环节：我提问：“同学们，在日常生活中，你们还遇到过哪些需要运用加减法解决的问题？”提问问答步骤：1.我提问。2.学生回答。话术：我：“同学们，你们在生活中有没有遇到过需要用到加减法的问题呢？”学生：“我妈妈让我算一下家里还剩多少钱。”我：“很好，那我们一起来算一算吧！”九、作业设计：作业题目：1.有5个苹果，又买来3个苹果，一共有多少个苹果？2.小明有8个铅笔，送给小红3个，小明还剩多少个铅笔？答案：1.8个2.5个十、课后反思及拓展延伸：反思：本节课通过创设情境、讲解、练习、合作交流等方式，使学生掌握了10以内的加减法。在今后的教学中，应注重培养学生的实际应用能力。拓展延伸：1.设计一些与生活相关的加减法题目，让学生在实际生活中运用所学知识。2.引导学生发现生活中的数学现象，激发学生学习数学的兴趣。重点和难点解析：1.情境创设的吸引力和相关性2.新课内容的讲解和例题选择3.练习环节的设计和实施4.学生合作交流的引导和反馈5.作业设计的实践性和趣味性1.情境创设的吸引力和相关性情境创设是吸引学生注意力和激发学习兴趣的关键。我会精心设计“背土豆”的情景，确保它既有趣味性又与学生的生活经验相关。我会准备一些真实的土豆，让学生们参与到模拟的搬运活动中，通过实际操作来感受数学问题。我会引导学生们思考：“如果我们有3个土豆，再背来2个，我们总共会背多少个土豆？”这样的问题能够让学生们在实际操作中理解加法的概念。2.新课内容的讲解和例题选择我会用简单的语言解释加法和减法的定义。然后，我会用具体的例子，比如“5个苹果加上3个苹果等于多少？”来展示加法的操作过程。对于减法，我会用“从5个苹果中拿走3个，还剩下多少？”这样的例子来讲解。3.练习环节的设计和实施练习环节是巩固知识的关键。我会设计一系列由浅入深的练习题目，确保每个学生都能参与其中。我会：让学生独立完成一些基础题目，如“4+2=？”然后，引入一些带有情境的题目，如“如果我有4个气球，又得到了2个，我现在有多少个气球？”我会让学生们合作完成一些需要团队协作的题目，如“小华有3个苹果，小明有2个苹果，他们两个人一共有多少个苹果？”4.学生合作交流的引导和反馈在小组合作环节，我会鼓励学生们互相交流解题思路，并给予积极的反馈。我会：将学生们分成小组，确保每个小组都有不同能力水平的学生。然后，我会提出一个需要小组共同解决的问题，如“如果有10个苹果，分给2个小朋友，每个人能分到多少个苹果？”我会鼓励每个小组分享他们的