11 十六年前的回忆（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册

11十六年前的回忆（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《十六年前的回忆》

2.教学年级和班级：六年级下册

3.授课时间：2023年10月26日

4.教学时数：1课时核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：深刻理解课文《十六年前的回忆》所传达的情感和人物形象。

-具体细节：

-通过分析人物对话和动作描写，把握李大钊的形象特点。

-理解“十六年前的回忆”中时间、地点、事件的串联，感受时间的流逝和历史的沉淀。

-通过对文章结尾“十六年后的今天，我们……”的解读，理解历史的意义和现实的关联。

2.教学难点

-难点内容：体会文章中深刻的思想感情，尤其是对历史人物的情感态度。

-具体细节：

-学生对历史人物的情感把握可能存在困难，需要引导学生通过具体事例体会人物的坚定与牺牲。

-理解“革命”的概念对于小学生来说较为抽象，需通过图片、视频等多媒体手段辅助教学，帮助学生形象化地理解革命的意义。

-学生在表达个人观点时，可能难以将个人情感与文章主题有机结合，教师需指导学生如何结合个人经历和感悟，进行有深度的情感表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法，结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解历史背景和人物形象。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，体会人物的情感变化，加深对文本的理解。

3.引导学生进行小组讨论，鼓励他们分享对革命精神的理解和感悟，培养学生的合作能力和表达能力。

4.通过写作练习，让学生以“假如我是……”的格式，表达对历史人物的敬意和对革命精神的传承意愿。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

-播放历史影像资料，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了什么？这些影像资料带给我们怎样的感受？”

-引出课题《十六年前的回忆》，提出问题：“什么是革命？为什么李大钊会选择这样的道路？”

-学生分享自己的看法，教师总结并导入新课。

二、讲授新课（15分钟）

-1.通过PPT展示李大钊的照片和生平简介，介绍其革命事迹，用时5分钟。

-2.讲解课文背景，分析时间、地点、事件的关系，用时5分钟。

-3.集中分析人物对话和动作描写，引导学生体会李大钊的形象特点，用时5分钟。

-4.引导学生思考文章结尾的含义，讨论“革命”的意义，用时5分钟。

三、巩固练习（10分钟）

-1.分组讨论：学生分为四人一组，讨论如何向他人介绍李大钊及其革命精神，用时5分钟。

-2.写作练习：让学生以“假如我是李大钊”的格式，表达自己的感悟，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

-教师提问：“你们认为李大钊的革命精神在今天有何意义？”

-学生回答，教师总结并点评。

五、师生互动环节（5分钟）

-教师提问：“如果你们是革命者，你们会如何面对困难和挑战？”

-学生分组讨论，分享自己的观点，教师点评并引导学生思考。

六、课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调李大钊的革命精神。

-学生分享自己的学习心得，教师点评并鼓励学生将革命精神发扬光大。

七、布置作业（3分钟）

-让学生课后查阅相关资料，了解更多革命先烈的事迹。

-完成写作练习，提交一篇关于李大钊革命精神的感悟文章。

总计用时：38分钟。剩余7分钟可由教师根据实际情况灵活调整。教学资源拓展1.拓展资源：

-革命历史文献：收集并介绍一些与李大钊相关的历史文献，如《李大钊全集》、《李大钊年谱》等，帮助学生更深入地了解李大钊的思想和革命活动。

-革命遗址图片：搜集李大钊生活和工作过的地方的图片，如李大钊故居、北京大学等，通过视觉直观感受历史环境。

-革命歌曲和电影：推荐一些反映革命历史的歌曲和电影，如《义勇军进行曲》、《建党伟业》等，通过艺术形式增强学生对革命历史的认识。

-线上教育资源：介绍一些可以在线访问的关于中国革命历史的网站，如国家博物馆网站、中国革命博物馆网站等，提供更多学习资源。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《李大钊全集》中的相关文章，了解李大钊的思想发展过程。

-组织学生参观革命遗址，如李大钊故居、北京大学等，实地感受革命历史的氛围。

-开展主题班会，让学生分享自己了解的革命历史人物和故事，增强学生的历史责任感。

-设计以“我心中的英雄”为主题的绘画或写作活动，让学生通过艺术创作表达对李大钊等革命先烈的敬意。

-利用周末或节假日，组织学生观看反映革命历史的电影，增强学生的爱国主义情感。

-鼓励学生参与社会实践活动，如参加红色旅游、参观革命烈士纪念馆等，将学习内容与实际生活相结合。

-建议家长和学生一起阅读关于革命历史的书籍，共同探讨革命精神的时代价值。

-在学校图书馆或公共图书馆设立革命历史图书角，方便学生自主阅读相关书籍。

-通过社交媒体或学校网站，分享革命历史的相关知识和故事，扩大学生的学习渠道。教学反思与总结今天的课，我总体感觉还算顺利。首先，我觉得导入环节的设计挺成功的，通过播放历史影像资料，同学们很快就进入了学习状态，对课题产生了浓厚的兴趣。在讲授新课的过程中，我发现学生们对于李大钊的形象特点理解得比较到位，对于文章中时间的串联和革命的意义也有了自己的见解。

在巩固练习环节，我安排了小组讨论和写作练习，这不仅让学生们有机会互相交流，还激发了他们的创造性思维。不过，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，有些学生参与度不高，可能是因为他们对革命历史的了解不够深入，或者是表达自己的观点时缺乏自信。在写作练习中，有些学生的文章内容比较单薄，可能是因为他们对李大钊的了解还不够全面。

在教学管理上，我注意到了一些细节。比如，在课堂提问时，我尽量让每个学生都有机会回答，但有时候时间不够，导致部分学生没有机会发言。此外，我也意识到自己在课堂上的语言表达有时过于学术化，可能不太适合小学生的理解水平。

然而，也存在一些不足之处。针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在导入环节，可以尝试更多样化的方式，比如让学生自己搜集资料，分享他们心中的英雄故事，这样可以提高学生的参与度。

-在讲授新课时，要注意语言表达的通俗易懂，尽量用贴近生活的例子来解释抽象的概念，帮助学生更好地理解。

-在巩固练习环节，可以设计一些更具挑战性的任务，鼓励学生深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

-在课堂提问时，要确保每个学生都有机会发言，可以通过小组讨论、轮流回答等方式