2024-2025学年高中政治 第3单元 唯物辩证法的联系观 第9课 唯物辩证法的实质与核心 第1框 矛盾是事物发展的源泉和动力说课稿 新人教版必修4

2024-2025学年高中政治第3单元唯物辩证法的联系观第9课唯物辩证法的实质与核心第1框矛盾是事物发展的源泉和动力说课稿新人教版必修4学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024-2025学年高中政治第3单元唯物辩证法的联系观第9课唯物辩证法的实质与核心第1框矛盾是事物发展的源泉和动力

本节课内容紧扣人教版必修4教材，通过探讨矛盾作为事物发展的源泉和动力，帮助学生深入理解唯物辩证法的实质与核心。教学内容与教材紧密相连，旨在引导学生运用矛盾分析法分析问题，培养学生的辩证思维能力。核心素养目标1.理解矛盾的概念，认识到矛盾是普遍存在的，是事物发展的内在动力。

2.运用矛盾分析法，分析社会生活中的实际问题，提升问题解决能力。

3.培养辩证思维能力，形成科学的思维方式，增强批判性思维和创新意识。

4.提高政治理论素养，增强对社会现象的理性认识，树立正确的价值观。重点难点及解决办法重点：矛盾概念的理解和应用

难点：矛盾分析法在社会生活中的实际运用

解决办法：

1.重点：通过案例分析和小组讨论，帮助学生理解矛盾的概念，并引导学生从课本中的实例中提炼出矛盾的本质特征。

2.难点：结合社会热点问题，设计实践活动，让学生在模拟情境中运用矛盾分析法，提升分析问题的能力。同时，提供指导性案例分析，帮助学生理解矛盾分析法在实际问题中的应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版必修4教材，以便查阅相关理论知识。

2.辅助材料：准备与矛盾概念相关的图片、图表和视频，以增强学生的直观理解。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示关键概念。

4.教学活动：设计分组讨论卡和问题引导卡片，以促进学生的互动和思考。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对矛盾概念的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过矛盾吗？矛盾是如何产生的？”

展示一些日常生活中的矛盾现象图片或视频片段，让学生初步感受矛盾的存在和影响。

简短介绍矛盾的概念及其在事物发展中的作用，为接下来的学习打下基础。

2.矛盾基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解矛盾的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解矛盾的定义，包括其主要特征和表现形式。

详细介绍矛盾的组成部分，如矛盾的主要方面和次要方面，以及矛盾的同一性和斗争性。

3.矛盾案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解矛盾的特性及其重要性。

过程：

选择几个典型的矛盾案例进行分析，如科技发展与环境保护的矛盾、个人成长与社会责任的矛盾等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解矛盾的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用矛盾分析法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与矛盾相关的主题进行深入讨论，如“如何在团队中解决矛盾”、“矛盾在科技创新中的作用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对矛盾的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调矛盾的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括矛盾的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调矛盾在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用矛盾分析法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于矛盾分析法的短文或报告，以巩固学习效果。

7.课堂延伸（5分钟）

目标：激发学生对哲学思考的兴趣，拓展知识面。

过程：

向学生推荐一些与矛盾相关的哲学书籍或文章，鼓励学生在课后进行阅读和思考。

布置思考题，引导学生思考矛盾分析法在其他学科或领域的应用可能性。

教学过程设计完毕。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解矛盾的定义、矛盾的基本特征、矛盾的同一性和斗争性等基本概念。

-学生能够区分矛盾的主要方面和次要方面，理解矛盾在不同事物发展中的作用。

-学生能够运用矛盾分析法，分析社会生活中的实际问题，提高对社会现象的理性认识。

2.思维能力方面：

-学生通过本节课的学习，培养了辩证思维能力，能够从多角度、多层次思考问题。

-学生学会了运用矛盾分析法，提高了分析问题和解决问题的能力，能够更好地应对生活中的挑战。

-学生在小组讨论和课堂展示中，提升了批判性思维和创新能力，能够提出具有建设性的观点和建议。

3.能力培养方面：

-学生在案例分析中，锻炼了搜集、整理和运用信息的能力，提高了信息素养。

-学生在小组讨论中，培养了团队合作精神和沟通能力，学会了与他人共同协作完成任务。

-学生在课堂展示中，提高了自己的表达能力和自信心，学会了在公众面前表达自己的观点。

4.价值观树立方面：

-学生通过学习矛盾分析法，树立了正确的价值观，认识到矛盾是事物发展的普遍规律。

-学生在分析社会热点问题时，能够客观、理性地看待问题，避免偏激和极端的立场。

-学生在课后作业中，能够结合自身实际，思考矛盾分析法在生活中的应用，树立正确的世界观、人生观和价值观。

5.综合素养提升方面：

-学生在本节课的学习中，提高了自己的政治理论素养，为将来从事相关领域的工作奠定了基础。

-学生在课堂上积极参与，展现了良好的学习态度和积极性，为今后的发展打下了良好的基础。

-学生通过本节课的学习，形成了科学的思维方式，增强了自我学习和发展能力。教学反思与总结今天这节课，我觉得整体上还是不错的。首先，我想谈谈教学反思。

在教学方法上，我尝试了案例分析法，让学生通过具体案例来理解矛盾的概念和矛盾分析法。我发现这种方法挺有效的，学生们在讨论案例的时候，参与度很高，讨论也很热烈。不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生在分析案例时，对矛盾的理解还不够深入，有时候会局限于表面的现象，而忽略了矛盾的本质。这说明我需要加强对矛盾理论的基础讲解，让学生有更扎实的理论基础。

在策略上，我注意到我在课堂上的提问和引导还不够灵活。有时候，我的问题过于直接，没有给学生足够的思考空间。今后，我会尝试提出更多开放性的问题，引导学生深入思考。

在管理上，我发现课堂纪律方面还有待加强。有些学生上课时容易分心，这影响了课堂的整体氛围。我需要在这方面下更多的功夫，比如通过设置小组讨论、课堂游戏等方式，提高学生的注意力。

在知识方面，学生们对矛盾的概念有了更深入的理解，能够运用矛盾分析法分析一些简单的社会现象。在技能上，学生的批判性思维和问题解决能力有所提升。在情感态度上，学生们对哲学思考产生了兴趣，对矛盾分析法有了更积极的看法。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对矛盾分析法的应用还不够熟练，需要更多的实践机会。另外，课堂讨论中，部分学生的表达还不够清晰，这需要我在今后的教学中加以指导。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对矛盾理论的基础讲解，确保学生有扎实的理论基础。

2.提出更多开放性的问题，引导学生深入思考，提高批判性思维能力。

3.通过设置多样化的教学活动，如角色扮演、辩论赛等，提高学生的参与度和表达能力。

4.加强课堂纪律管理，营造良好的学习氛围，确保每位学生都能集中注意力。

5.鼓励学生课后进行自主学习和探究，通过阅读相关书籍、文章等方式，拓展知识面。内容逻辑关系①矛盾的定义与特征

-矛盾的定义：矛盾是事物内部对立统一的哲学范畴。

-矛盾的特征：普遍性、客观性、多样性。

②矛盾的同一性与斗争性

-同一性：矛盾双方在一定条件下相互依存、相互渗透。

-斗争性：矛盾双方在一定条件下相互对立、相互排斥。

③矛盾的主要方面与次要方面

-主要方面：在矛盾的两个方面中，处于支配地位、起主导