2024秋七年级历史上册 第二单元 夏商周时期 早期国家的产生与社会变革 第7课 战国时期的社会变化说课稿1 新人教版

2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第7课战国时期的社会变化说课稿1新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《2024秋七年级历史上册第二单元夏商周时期早期国家的产生与社会变革第7课战国时期的社会变化》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握夏商周时期历史知识的基础上，进一步探讨战国时期的社会变革。通过学习战国时期的社会变化，使学生了解战国时期的社会经济、政治、文化等方面的特点，为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史思维、文化理解和社会实践能力。学生将通过分析战国时期的社会变化，学会运用历史唯物主义观点观察历史现象，增强对传统文化的认同感和传承意识。同时，通过探究战国时期的社会变革，提升学生的批判性思维和问题解决能力，培养其参与社会实践的积极性。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点一：战国时期的社会变革原因。明确铁犁牛耕的推广、诸侯争霸和兼并战争对生产关系的影响，使学生理解社会变革的经济基础和动力。

-重点二：战国时期的社会变革内容。具体包括土地制度的变革、宗法分封制的瓦解、诸侯争霸与统一趋势等，使学生掌握战国时期社会变革的具体表现。

2.教学难点

-难点一：战国时期土地制度的变革。学生需要理解井田制到封建土地私有制的转变过程，以及这一变革对农民和地主的影响。

-难点二：宗法分封制的瓦解与中央集权的发展。学生需区分宗法分封制和中央集权制的特点，理解两者之间的关系以及中央集权制的发展趋势。

-难点三：诸侯争霸与统一趋势。学生需要理解诸侯争霸背后的国家利益和民族融合，以及这一过程对统一大业的影响。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板或黑板、教学课件

-课程平台：学校内部教学平台或网络课程平台

-信息化资源：战国时期社会变革相关的历史图片、地图、视频资料

-教学手段：实物展示（如战国时期兵马俑模型）、角色扮演、小组讨论、历史故事讲述五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示战国时期的历史地图，引导学生观察战国七雄的分布情况，提问：“同学们，你们知道这些诸侯国是如何产生，又是如何走向统一的吗？”

-学生简要回答后，教师引入新课：“今天我们就来学习战国时期的社会变化，探究这一时期的社会变革及其原因。”

2.讲授新知（20分钟）

-铁犁牛耕的推广

-教师展示铁犁牛耕的相关图片，讲解其出现的时间、地点和意义，强调这一技术革新对农业生产的影响。

-学生讨论：铁犁牛耕的推广对战国时期的社会变革有何影响？

-土地制度的变革

-教师通过案例分析，讲解井田制到封建土地私有制的转变过程，展示土地兼并现象。

-学生分组讨论：井田制和封建土地私有制有哪些不同？土地兼并对社会产生了哪些影响？

-宗法分封制的瓦解与中央集权的发展

-教师讲述宗法分封制的特点和瓦解过程，介绍郡县制的建立，引导学生理解中央集权的发展趋势。

-学生讨论：宗法分封制的瓦解和中央集权的发展有何关系？

-诸侯争霸与统一趋势

-教师通过历史故事和视频资料，讲述战国七雄的争霸过程，分析争霸背后的国家利益和民族融合。

-学生分组讨论：诸侯争霸对战国时期的社会变革有何影响？统一大业是如何一步步实现的？

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“战国时期的社会变革有哪些特点？”，引导学生回顾所学知识。

-学生回答问题，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调战国时期社会变革的重要性。

-学生分享学习心得，教师进行点评。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们课后查阅资料，了解秦国统一六国的原因和过程。”

-学生整理课堂笔记，完成作业。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《战国策》：这是一部战国时期的历史文献，记载了战国时期各国政治、军事、外交、文化等方面的故事，是了解战国时期社会变化的重要资料。

-《史记》中的《孟子荀卿列传》：记载了孟子和荀子等思想家的生平和思想，反映了战国时期的思想文化风貌。

-《左传》中的战国部分：通过战争和外交的描写，展现了战国时期的社会动荡和各国之间的复杂关系。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《战国策》中的“苏秦以连横说秦”和“张仪以连横说楚”等故事，可以让学生更深入地了解战国时期的纵横家策略和各国之间的外交斗争。

-观看拓展：推荐观看历史纪录片《百家争鸣》，通过生动的历史场景和人物对话，帮助学生理解战国时期的思想文化和社会变革。

-实践拓展：组织学生进行角色扮演活动，模拟战国时期诸侯国之间的外交谈判或战争，让学生亲身体验历史事件，增强历史感和参与感。

-研究拓展：鼓励学生以小组形式，选择战国时期的一个国家或一个历史事件进行深入研究，撰写研究报告，培养学生的独立研究能力。

-讨论拓展：在课堂上或课后，组织学生就战国时期的社会变革、思想文化、民族融合等话题进行讨论，促进学生的批判性思维和交流能力。

-艺术拓展：引导学生欣赏战国时期的绘画、雕塑等艺术作品，了解战国时期的社会生活和文化特色，培养学生的审美能力。七、板书设计①战国时期的社会变化

-铁犁牛耕的推广

-土地制度的变革：井田制到封建土地私有制

-宗法分封制的瓦解

-中央集权的发展：郡县制的建立

-诸侯争霸与统一趋势

②战国时期的社会变革原因

-经济基础：铁犁牛耕的推广

-生产关系：土地制度的变革

-政治因素：诸侯争霸与中央集权的对抗

③战国时期的社会变革影响

-农业生产的发展

-社会阶层的流动

-历史进程的推进：统一大业的开启八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学：在讲解战国时期的社会变革时，可以引入具体的案例，如商鞅变法，让学生通过分析案例来理解变革的影响。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示战国时期的历史地图、文物图片和视频资料，增强学生的直观感受，提高教学效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对历史事件的兴趣不足：部分学生对战国时期的历史事件缺乏兴趣，导致课堂参与度不高。

2.教学方法单一：课堂讲解过多，缺乏互动和讨论，学生参与度有限，不利于学生主动学习。

3.历史知识的理解深度不够：学生对战国时期的社会变革理解不够深入，难以将历史知识与现实生活相结合。

反思改进措施（三）改进措施

1.增强学生兴趣：通过设置历史情境，如角色扮演、历史故事讲述等，激发学生对战国时期历史的兴趣。

2.丰富教学方法：采用小组讨论、案例分析、互动问答等多种教学方法，提高学生的参与度和积极性。

3.深化历史理解：鼓励学生将历史知识与现实生活相结合，通过历史思考，提高学生的历史素养和社会责任感。

4.加强教学评价：采用多元化的评价方