16《朱德的扁担》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版（五四制）

16《朱德的扁担》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版（五四制）主备人备课成员设计意图本节课以《朱德的扁担》为载体，旨在培养学生对革命先烈的崇敬之情，同时通过课文学习，让学生了解扁担的历史背景和象征意义，增强学生的爱国主义情感。通过朗读、讨论、思考等方式，提高学生的语文素养，激发学生的阅读兴趣。核心素养目标1.培养学生阅读理解能力，通过分析课文，理解扁担的象征意义。

2.提升学生的语言表达能力，通过复述课文，锻炼学生的语言组织能力。

3.激发学生的爱国主义情感，让学生体会到革命先烈的奉献精神。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生已具备一定的阅读基础，能够识别简单的生字，理解课文内容。他们可能对朱德有一定的了解，但对于扁担的历史背景和象征意义了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对历史故事和英雄人物充满好奇，对课文中的插图和角色扮演活动感兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察、模仿和练习来掌握新知识。学习风格上，学生多倾向于直观学习，喜欢通过图画和动作来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能对生字词的识别有困难，需要教师提供必要的帮助。此外，理解扁担的象征意义对于二年级学生来说可能较为抽象，需要教师通过具体事例和情境引导。学生在复述课文时可能面临语言组织的问题，需要教师给予指导和示范。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，帮助学生理解扁担的历史背景和象征意义。

2.讨论法：组织学生围绕课文内容进行讨论，培养合作学习和批判性思维能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，加深对人物情感和故事情节的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文插图和相关信息，激发学生学习兴趣。

2.互动游戏：设计相关互动游戏，如“找生字”、“词语接龙”等，提高学生参与度。

3.视频辅助：播放与课文内容相关的历史视频，增强学生对历史的直观感受。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师展示朱德的扁担图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么特别的地方？”

学生回答后，教师总结：“今天我们要学习一篇关于朱德扁担的文章，让我们一起走进朱德的革命生涯，感受他的坚强意志和无私奉献。”（5分钟）

2.讲授新知（20分钟）

（1）朗读课文，理解内容

教师范读课文，学生跟读，随后分小组进行朗读练习。教师指导学生注意课文中的重音和停顿，让学生初步理解课文内容。

（2）生字词学习

教师带领学生认识生字词，通过组内交流、个别提问等方式，让学生掌握生字词的读音和书写。

（3）深入讲解

教师讲解课文中的重点句段，引导学生体会朱德的扁担所蕴含的象征意义，如勇敢、坚韧、无私等。

（4）讨论交流

组织学生围绕课文内容进行讨论，提问：“你们认为朱德为什么要用扁担挑粮食？从这件事中，你感受到了朱德什么样的品质？”引导学生发表自己的看法。

3.巩固练习（10分钟）

（1）填空练习

教师出示几个与课文内容相关的空缺句，让学生填入正确的词语，巩固对课文的理解。

（2）复述课文

学生以小组为单位，复述课文中的精彩段落，提高语言表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调扁担的象征意义和朱德的精神品质。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后阅读

让学生课后阅读相关历史书籍，了解朱德的革命事迹。

（2）手抄报制作

要求学生制作以“朱德的扁担”为主题的手抄报，展示自己对课文的理解和感悟。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）朱德生平事迹资料：收集朱德将军的生平事迹，包括他在革命战争时期的英勇事迹、领导风格以及他对党和人民的贡献。

（2）扁担的历史文化：了解扁担在中国历史和文化中的地位，包括扁担的起源、演变以及在不同历史时期的作用。

（3）红色教育基地：介绍一些与朱德将军和扁担相关的红色教育基地，如朱德故居、扁担山等，让学生了解革命历史。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：

-鼓励学生阅读《朱德传》等书籍，深入了解朱德将军的生平和革命事迹。

-组织学生阅读《扁担的故事》等民间故事，了解扁担在民间传说中的意义。

（2）实践活动：

-组织学生参观红色教育基地，实地感受革命先烈的英雄事迹和革命精神。

-在学校或社区举办“扁担文化”主题展览，展示扁担的历史和文化价值。

（3）讨论交流：

-在课堂上或课后组织学生讨论朱德将军的精神品质，如勇敢、坚韧、无私等，引导学生将这些品质内化为自己的行为准则。

-鼓励学生分享自己了解到的扁担故事，增进学生对扁担文化的认识。

（4）创作实践：

-引导学生以“朱德的扁担”为主题，创作诗歌、绘画或手抄报，表达对朱德将军的敬意和对扁担文化的理解。

-组织学生参与“红色故事演讲比赛”，通过演讲的形式，传播革命先烈的英雄事迹。

（5）家庭作业：

-布置学生回家后与家人一起观看关于朱德将军的电影或纪录片，增进对历史的了解。

-要求学生与家长共同收集关于扁担的图片或资料，为家庭展览做准备。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入新课环节，我尝试通过展示朱德的扁担图片，让学生直观感受历史，这种情境教学法能够有效激发学生的学习兴趣。

2.多元互动，深化理解：在讲解新知环节，我采用了讨论法和角色扮演法，让学生在互动中学习，这样不仅提高了学生的参与度，也加深了他们对课文内容的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.生字词教学不够细致：在生字词教学环节，我发现部分学生对生字词的掌握不够牢固，需要我在今后的教学中更加注重生字词的细致讲解和巩固。

2.学生个性化学习需求未充分满足：在课堂练习环节，我发现不同学生的学习进度和风格有所不同，有的学生能够迅速掌握，而有的学生则需要更多的个别指导，这让我意识到需要更好地关注学生的个性化学习需求。

3.课后拓展资源的利用不够充分：在课后拓展环节，虽然我提供了一些拓展资源，但学生实际利用这些资源的情况并不理想，这说明我在资源整合和利用上还有待提高。

反思改进措施（三）

1.加强生字词教学：针对生字词教学不够细致的问题，我将采用多种教学方法，如游戏教学、卡片记忆法等，帮助学生更好地记忆生字词。

2.个性化教学策略：