3《贝的故事》（说课稿）-2024-2025学年语文二年级下册统编版

3《贝的故事》（说课稿）-2024-2025学年语文二年级下册统编版一、设计意图

本课《贝的故事》选自统编版二年级下册语文课本，通过讲述贝的起源、演变及其在汉字中的应用，激发学生对汉字文化的兴趣，培养学生的观察力和想象力。教学旨在让学生了解汉字的发展历程，感受汉字的魅力，提高学生的语文素养。二、核心素养目标

培养学生对汉字文化的兴趣和尊重，提高学生的语言文字运用能力。通过学习《贝的故事》，学生能够感知汉字的演变过程，增强对汉字结构的理解，提升审美鉴赏能力，同时锻炼观察、想象和表达能力，为后续的语文学习打下坚实的基础。三、学情分析

二年级的学生正处于汉字学习的启蒙阶段，他们对新鲜事物充满好奇，对汉字的形状和结构有一定的认知，但缺乏系统的了解。在知识层面上，学生对汉字的基本笔画和结构有一定认识，但对汉字的演变历史和文化内涵了解有限。在能力方面，学生的观察力和想象力有待提高，他们在阅读理解、语言表达和创意写作方面还有待加强。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习意识需要进一步培养。行为习惯上，部分学生可能存在注意力不集中、书写不规范等问题。这些特点对课程学习有直接影响，因此在教学过程中，需要注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，通过生动有趣的教学活动，帮助学生建立起对汉字文化的初步认识，同时提高他们的语文素养。四、教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解贝的起源和演变，引导学生了解汉字的发展历程。

2.设计“汉字寻宝”游戏，让学生在游戏中识别和书写贝字，提高学生的参与度和兴趣。

3.利用多媒体展示贝字的演变过程，结合图片和动画，帮助学生直观理解汉字的演变。

4.组织小组讨论，让学生分享对汉字文化的认识和感受，培养合作学习和表达能力。五、教学过程设计

**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于古代汉字起源的动画短片，引导学生观察贝字的形状和特点。

2.**提问**：同学们，你们知道这个字是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？

3.**学生回答**：教师根据学生的回答，简要介绍贝字的起源和基本含义。

4.**激发兴趣**：今天，我们就来一起探索贝的故事，看看它背后有哪些有趣的故事。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**贝字的起源**：讲解贝字的起源，介绍它作为货币的历史背景。

2.**贝字的演变**：展示贝字在不同朝代的演变过程，引导学生观察字形的变化。

3.**贝字的应用**：举例说明贝字在现代汉字中的应用，如“货”、“财”等。

4.**互动提问**：教师提问：“你们认为贝字为什么会有这样的演变？”鼓励学生发表自己的看法。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**汉字接龙**：以“贝”字为起点，进行汉字接龙游戏，让学生在游戏中巩固对贝字的记忆。

2.**书写练习**：让学生在田字格中书写贝字，教师巡视指导，纠正书写错误。

3.**小组讨论**：分组讨论贝字在生活中的应用，每组派代表分享讨论成果。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问**：同学们，你们觉得贝字还有哪些有趣的故事？

2.**学生回答**：教师根据学生的回答，补充一些关于贝字的有趣故事，如贝字的演变与成语“货真价实”的关系。

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.**角色扮演**：学生扮演古代商人，教师扮演顾客，进行买卖交易，让学生在角色扮演中体验贝字作为货币的使用。

2.**提问**：如果现在我们要用贝字作为货币进行交易，需要注意哪些问题？

3.**学生回答**：教师总结学生在互动中的发现，强调贝字在交易中的重要性。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**总结**：回顾本节课的学习内容，强调贝字在汉字发展史中的重要地位。

2.**拓展**：鼓励学生在课后查找更多关于汉字起源和演变的知识，分享给同学。

3.**作业布置**：让学生回家后，用自己的话讲述一个关于贝字的有趣故事。

**教学重难点**

***重点**：理解贝字的起源、演变及其在汉字中的应用。

***难点**：培养学生对汉字文化的兴趣，提高学生的观察力和想象力。

**教学评价**

*观察学生在课堂上的参与度和互动情况。

*检查学生的书写练习和作业完成情况。

*通过课堂提问和小组讨论，评估学生对知识的掌握程度。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：通过本节课的学习，学生能够掌握贝字的起源、演变过程以及在汉字中的应用。学生能够识别贝字，并了解它作为货币的历史背景，以及贝字在现代汉字中的具体使用。

2.**文化素养**：学生对汉字文化的认识得到提升，增强了文化自信。通过学习贝字的故事，学生了解到了汉字的发展历程，感受到了汉字文化的深厚底蕴。

3.**观察力与想象力**：学生在观察贝字演变的过程中，提高了观察力。同时，通过角色扮演和小组讨论，学生的想象力得到了锻炼，能够从不同的角度思考问题。

4.**语言表达能力**：学生在课堂提问和小组讨论中，学会了如何用语言表达自己的观点。通过讲述关于贝字的有趣故事，学生的语言组织能力和口头表达能力得到了提升。

5.**书写能力**：学生在书写练习中，学会了正确的书写方法，纠正了书写错误，书写规范性和美观性有所提高。

6.**自主学习能力**：学生在课后查找关于汉字起源和演变的知识，体现了自主学习的能力。通过分享自己的发现，学生学会了如何与他人交流学习心得。

7.**合作学习能力**：在小组讨论和角色扮演中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。这种合作学习的能力对学生未来的学习和生活具有重要意义。

8.**审美鉴赏能力**：通过观察贝字的不同形态，学生培养了审美鉴赏能力。他们能够从汉字的演变中感受到美的存在，提高了审美情趣。

9.**解决问题的能力**：在课堂提问和小组讨论中，学生学会了如何分析问题、解决问题。他们能够运用所学知识，解决实际生活中的问题。

10.**情感态度价值观**：学生在学习过程中，培养了尊重汉字文化、热爱祖国语言文字的情感态度。他们认识到汉字是中华民族的瑰宝，对汉字产生了深厚的感情。七、教学反思与改进

嗯，这节课上完之后，我进行了简单的反思，觉得有几个地方做得不错，但也存在一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛挺活跃的。孩子们对于贝字的故事表现出了浓厚的兴趣，尤其是那个“汉字寻宝”游戏，他们玩得特别开心，参与度很高。这让我觉得教学手段和方式还是挺有效的，能够激发学生的积极性。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在讲解贝字演变的过程时，我发现有些学生对于汉字的演变规律理解得不是特别透彻。他们在区分不同朝代的字形时，有时候会有些混淆。这可能是因为他们对汉字的基础知识掌握得不够扎实。

还有，就是在小组讨论环节，我发现个别学生不太愿意发言，可能是因为他们的自信心不足，或者是对自己的表达能力没有信心。这让我意识到，我需要更多地关注这些学生的心理状态，创造一个更加包容和鼓励的氛围，让他们敢于表达自己。

至于改进措施，我打算从以下几个方面入手：

1.**加强基础知识教学**：我会针对汉字的基础知识进行更加系统的复习和讲解，确保学生能够牢固掌握汉字的基本结构和演变规律。

2.**优化提问策略**：我会设计更加层次分明、难度适中的问题，既能激发学生的思考，又能让他们在回答问题的过程中得到成长。

3.**关注学生心理**：我会更多地关注学生的心理