2023三年级数学上册 九 我当小厨师-分数的初步认识 信息窗3 同分母分数的加减法第2课时说课稿 青岛版六三制

2023三年级数学上册九我当小厨师——分数的初步认识信息窗3同分母分数的加减法第2课时说课稿青岛版六三制一、课程基本信息

1.课程名称：三年级数学上册《我当小厨师——分数的初步认识》信息窗3《同分母分数的加减法》第2课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生数学抽象能力，通过分数的加减法操作，引导学生理解分数的意义，发展学生的运算能力。同时，培养学生在合作学习中的沟通与交流能力，提高学生的解决问题的策略意识和创新精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对分数的概念已有初步的认识，能够识别简单的分数，但对其加减法的理解可能还停留在直观层面，缺乏系统的运算方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对生活化的数学问题，如烹饪、食物分配等，表现出较高的兴趣。他们的数学能力正从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，具备一定的动手操作能力和合作学习的基础。学生的学习风格多样，有的学生善于观察和模仿，有的则更倾向于独立思考和探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解分数加减法时，可能会遇到将分数与实际情境脱节的问题，难以将抽象的分数概念应用到具体的计算中。此外，学生在进行分数加减法运算时，可能会遇到运算顺序和计算错误的问题，需要教师引导他们逐步理解和掌握运算规则。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《三年级数学上册》教材，特别是信息窗3《同分母分数的加减法》部分。

2.辅助材料：准备与分数加减法相关的图片，如分蛋糕、分饼干等，以及分数加减法的动画演示视频，帮助学生直观理解。

3.实验器材：准备等量的彩色纸张或积木，用于学生分组操作，体验分数的加减。

4.教室布置：设置小组合作学习区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和操作。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分数加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在做烘焙或烹饪时，如何分配食材？”

展示一些关于食物分配的图片，如蛋糕、饼干等，让学生初步感受分数在生活中的应用。

简短介绍分数的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、分数加减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分数加减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分数加减法的定义，包括同分母分数的加减法。

详细介绍同分母分数的组成部分，如分子、分母，以及如何进行加减运算。

三、分数加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分数加减法的特性和重要性。

过程：

选择几个同分母分数加减法的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分数加减法的应用。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分数加减法解决实际问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个分数加减法的实际问题进行讨论。

小组内讨论如何解决该问题，包括计算步骤和验证方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分数加减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的背景、解决方案和计算过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调分数加减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括分数加减法的基本概念、计算方法和实际应用。

强调分数加减法在日常生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用分数加减法。

七、课后作业布置

目标：巩固学习效果，提高学生的分数加减法运算能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.完成教材中的练习题，巩固同分母分数加减法的计算方法。

2.选择一个生活中的实际问题，运用分数加减法进行解决，并记录下来。

3.与家长分享今天的学习内容，讨论分数加减法在日常生活中的应用。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-分数的历史：介绍分数的发展历程，从古埃及的分数表示法到现代数学中的分数概念，让学生了解分数的形成背景。

-分数的性质：探讨分数的基本性质，如分数的分子与分母的关系、分数的倒数、真分数与假分数等。

-分数的应用：收集生活中分数应用的实例，如烹饪、建筑、工程设计、经济计算等，让学生认识到分数在各个领域的实际应用。

2.拓展建议：

-阅读材料：《分数的故事》等科普书籍，帮助学生了解分数的起源和发展。

-观看视频：寻找与分数相关的数学教育视频，如“分数加减法的趣味动画”等，通过视频学习分数的直观应用。

-实践活动：组织学生参与“分数美食制作”活动，让学生在制作蛋糕、饼干等食品的过程中，实际应用分数进行食材的分配。

-家庭作业：布置与分数相关的家庭作业，如“设计一个分数墙”，让学生在家中收集各种分数的实例，并展示在墙上。

-小组研究：让学生分组研究分数在不同学科中的应用，如音乐中的节奏、艺术中的比例等，通过跨学科的学习，拓展学生的知识面。

-分数游戏：设计或寻找一些分数相关的游戏，如“分数拼图”、“分数接力”等，通过游戏的方式提高学生对分数的兴趣和运算能力。

-数学竞赛：鼓励学生参加数学竞赛，如“数学奥林匹克”中的分数问题，通过竞赛激发学生的学习热情，提高解题技巧。

-分数故事：让学生收集或创作关于分数的故事，如“分数的诞生”、“分数的冒险”等，通过故事的形式加深对分数概念的理解。

-分数艺术：引导学生利用分数创作艺术作品，如绘画、雕塑等，通过艺术创作体验分数在美中的体现。

-分数日记：鼓励学生记录自己日常生活中遇到的分数问题，如购物、旅行等，通过日记形式反思和巩固所学知识。七、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.实践操作教学：在课堂上，我尝试将抽象的分数概念与实际操作相结合，如使用积木或彩色纸片进行分数的分割和组合，让学生在动手操作中直观理解分数加减法，这种教学方法深受学生欢迎，也提高了他们的学习兴趣。

2.情境教学法：我通过创设生活中的分数应用情境，如烹饪、分配食物等，让学生在实际情境中运用分数知识，这种教学方式不仅使数学变得生动有趣，还能让学生体会到数学在生活中的重要性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解分数加减法时，我发现部分学生对基本概念的理解还不够深入，这可能是因为我没有足够的时间去深入挖掘和拓展，导致学生对分数的理解停留在表面。

2.学生参与度不均衡：在小组讨论和课堂展示环节，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则相对被动，这可能是因为我没有充分考虑到学生的个体差异，没有提供足够的个性化指导。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要是通过作业和课堂表现来评价学生的学习成果，这种评价方式可能不能全面反映学生的学习情况，尤其是在学生情感态度和价值观方面的培养。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了让学生对分数有更深入的理解，我计划在讲解分数加减法时，加入更多数学史和数学文化的介绍，让学生在了解分数发展过程的同时，也能感受到数学的趣味性和深刻性。