《赵州桥》公开课一等奖创新教案（表格式）

《赵州桥》公开课一等奖创新教案（表格式）年级：三年级____________学科：语文

课题11.赵州桥课时第一课时主备人

教学目标1.读准多音字“爪"；在田字格里正确书写“创”；能正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过理清文章脉络，整体把握文章的篇章结构；学习作者如何围绕总起句写出赵州桥雄伟的特点。

教学重难点学会“总—分"构段方式，学习作者如何围绕总起句写出赵州桥雄伟的特点。

教学方法讲授法、情景教学法

教前准备课件授课时间年月日

教学过程二次备课及教学随感

图片导入，揭题释题1.桥字。古时候人们砍下一棵树搭在河面上就变成了桥，所有桥是木桥。2.指导书写课题“赵”，半包围结构，走字旁。二、初读感知，梳理文本脉络（一）出示生字，检查预学情况1.指名学生读，齐读，带读。2.把“爪"字放到句子当中，请生读。3.在表示禽兽的脚时就读zhuǎ，比如鸡——爪。但当它表示鸟兽的脚时，读zhǎo，如：鹰爪、龙爪。还有一个成语也读爪，——张牙舞爪。（二）摘取总起句，明晰文本结构1.我们把生字放到课文里，自由地读一读，边读边感受，赵州桥给你留下了怎样的印象？2.找到文章首尾总结的部分：（1）第一个自然段总的介绍了什么？（2）最后总结赞美了？（3）找出分述段落，明晰课文结构：宝贵在哪，作者分别在二、三自然段进行了阐述。这篇课文是“总——分——总”的结构方式。3.摘取总起句，把握段落结构：（1）那么第二和第三自然段分别写了什么？请同学们默读这两个自然段，用原文中的话，分别概括它们的主要内容。（2）通过观察，你发现了什么？（3）小结：中心句放在段首，也叫——总起句，这样的段落结构叫“总——分"结构。4.关注总起句，把握主要内容：（1）引导学生从总起句里提取关键词，概括出赵州桥的雄伟、坚固、美观的特点。（2）疑惑：第三自然段没有写赵州桥坚固的特点，为什么会在这有提到？存个疑。三、聚焦数字，初步感受雄伟1.聚焦语文要素：接下来我们一起去感受赵州桥的雄伟，学习作者是如何围绕一个意思把一段话写清楚的。2.请同学们默读课文的第二自然段，哪些句子让你感受到它的雄伟，用横线画下来。3.生交流汇报，文字中的数字。4.数字去掉，对比阅读，你体会到了什么？桥很长，很宽。桥长五十多米，有九米多宽。6.知道50多米有多长吗？（请生）7.请生朗读，教师点评指导。8.“多”字去掉，对比阅读：这样写行不行？为什么？这就体现了说明文的准确性。9.小结：这是说明文中列数字的方法（板书），能让我们更具体、更准确地感受到赵州桥非常的——长，非常的——宽。齐读。四、聚焦表达，具象感受雄伟这句话里，又有哪些地方让你感受到赵州桥非常雄伟？（请生）全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个净跨三十七米多的拱形大桥洞。（一）与“全部用石头砌成”，“没有桥墩”与“有桥墩"相比生交流发现。（二）与“只有一个桥洞”，“低桥面"与“高桥面”相比1.公园里的小桥流水，也是全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，赵州桥又雄伟在哪？（请生）2.小结：是的，这么长的赵州桥——全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个——拱形的大桥洞，就这么横着跨过了——三十七米多宽的河面上。3.换角度看赵州桥，加深对“净跨"的理解，感受雄伟。4.请生朗读，相机点评：桥面还不够低，跨度还不够大，谁再来？5.齐读。在没有钢筋混凝土的年代，这样的桥，竟能在风雨中屹立了1400多年，读——五、聚焦设计，助力理解“创举”（一）设计精巧，感受“创举"不仅如此，赵州桥的设计还特别的精巧，——大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。1.这样的设计有什么好处？（请生）2.这种设计有两种好处，文中用了一组关联词连接了起来，是？（“既……又……”）齐读。3.通过图片，感悟设计精巧。（1）图片助力,感受设计之妙：（2）角色代入，感悟设计之妙:假如你是李春......（3）通过动画感悟桥的设计巧妙。齐读：怪不得说“这种设计，在建桥史上是一个创举。"4.看字典里是如何解释“创举”的？齐读。（二）设计坚固，感受“创举”1.想象一下，在这1400多年里，赵州桥可能经历过什么？预设：地震、洪水、战乱、车辆重压……2.特别是1966年的邢台大地震，当地多处公路、桥梁倒塌，赵州桥距离它仅40多千米，但它倒下了吗？（没有）1400多年里，虽然岁月在它身上留下了苍老的痕迹，但它仍保雄姿。经过修复，它又恢复了当年的青春。读——3.这享誉中外的天下第一桥，是谁建造的？为什么赵州桥能享誉中外，有这么高的成就？这些伟大发明的背后，都凝聚着什么？齐读：最后一段六、总结学法，尝试表达1.总结学法：第二自然段，无论是列数字写长宽，还是写精巧坚固的设计和好处，