部编版四年级语文下册《语文园地三》精美课件

语文园地三（第1课时）交流平台本单元学习的课文中，都是现代诗歌，我们感受到了诗歌的独特与魅力。你觉得新诗有什么特点呢？我很喜欢本单元的诗歌，读起来朗朗上口，悦耳动听，很有节奏感。诗歌常常表达了诗人独特的感受，蕴含着丰富的想象。因此，语言表达也很独特，如阳光是“绿的”，寂静是“朦胧”的，小草“炫耀”着新绿。诗歌往往饱含着真挚的情感，如，“永不漫灭的回忆”和“我只躲到你的怀里”，让我体会到诗人对母亲的深深依恋。现代诗歌的特点：①有节奏感；②蕴含着丰富的想象；③饱含着趋势的情感。（1）现代诗朗朗上口，很有节奏感。（2）诗歌表达诗人独特感受，蕴含丰富的想象，语言表达独特。（3）诗歌表达着真挚的感情。新诗的特点：有节奏感

丰富的想象独特的语言

真挚的感情想一想：除了这些，新诗还有什么特点呢？①诗句分行排列。②以意象为诗情传达的基本结构单位，通过单个或多个的意象来凸现诗意，抒发情感。③形式是自由的。学以致用诗歌往往表达着真挚的感情，请大家从所学的几首新诗中，找最能表达作者感情的句子，并说说分别表达了作者什么情感。从《绿》中“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”这句诗，体会到了诗人喜爱春天，喜爱大自然的思想感情。从《白桦》的“毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画”这些诗句，体会到作者对白桦的喜爱和赞美之情。识字加油站屈渊孟甫韩愈

禹锡

仲龚qūyuānmènɡfǔhányùzhònɡɡōnɡyǔxī我发现：这些字中很多都包含了我国古代诗人的姓或名。你了解下面这些古代文人吗？和同学交流。屈原陶渊明孟浩然杜甫韩愈

刘禹锡

范仲淹龚自珍qūyuānmènɡfǔhányùzhònɡɡōnɡyǔxī

屈原（约公元前340—前278），战国时期楚国爱国诗人，是我国最早的浪漫主义诗人，他创作的《楚辞》是中国浪漫主义文学的源头，与《诗经》中的《国风》并称“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。主要作品有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。名句“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”。

陶渊明（约365—427），字元亮，又名潜，私谥“靖节”，世称靖节先生，别号五柳先生。东晋诗人、辞赋家。他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，有《陶渊明集》。名句“采菊东篱下，悠然见南山”。

孟浩然（689—740），字浩然，襄州襄阳（现湖北襄阳）人，世称孟襄阳。因他未曾入仕，又称之为孟山人，是唐代著名的山水田园派诗人。后人把孟浩然与王维并称为“王孟”，有《孟浩然集》三卷传世。名句“故人具鸡黍，邀我至田家”。

杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老。唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫被称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。杜甫共有约1500首诗歌被保留了下来，大多集于《杜工部集》。名句“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心”。

韩愈（768—824），字退之，河南河阳（今河南省孟州市）人，自称“郡望昌黎”，世称“韩昌黎”。唐代杰出的文学家、思想家、哲学家，政治家。著有《韩昌黎集》四十卷，《外集》十卷，《师说》等。名句“师者，所以传道，授业，解惑也。师不必贤于第子，弟子不必不如师。”。

刘禹锡（772—842），唐代文学家、哲学家，字梦得，洛阳人，有“诗豪”之称。有《刘梦得文集》，存世有《刘宾客集》。名句“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”。

范仲淹（989—1052），字希文，苏州吴县人。北宋杰出的思想家、政治家、文学家。范仲淹政绩卓著，文学成就突出。他倡导的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”思想和仁人志士节操，对后世影响深远。有《范文正公文集》传世。名句“不以物喜，不以己悲”。

龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵，临安（今浙江杭州）人。清代思想家、诗人、文学家和改良主义的先驱者。著有《定庵文集》。名句“落红不是无情物，化作春泥更护花”。这些名人的诗句你都知道哪些？说一说，看谁说的多，并默写出来。这节课我们交流了解了现代诗歌的特点，认识了八位诗人。请同学们课下再好好复习一下这些知识。板书设计语文园地交流平台：新诗的特点识字加油站：认识古代文人学习生字语文园地三（第2课时）复习回顾，导入新课回顾下上节课内容，说说新诗的特点。有节奏感

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真挚的感情词句段运用读一读，注意加点的部分，你还知道其他描写颜色的句子吗？和同学交流。1.自由读一读句子，注意加点的字，说说你的发现在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！·····························仿佛涂上银霜，晶白中透着淡蓝、青苍，绿得娇嫩，黄得蓬勃，蓝得多么醉人，这些词语都是表示颜色的短语。我发现：这些描写颜色的句子，有很强的画面感，能够引起读者的联想和想象。在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。······加点词运用比喻的修辞手法，把雪花比作银霜，生动形象地写出了白桦颜色的洁白。白雾与远天晴空连在一起，晶白中透着淡蓝、青苍，一碧万顷。·········加点词生动形象地写出了白雾与远天晴空连在一起的情景。那草滩的绿，绿得娇嫩；那菜花的黄，黄得蓬勃；而那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！··············加点词生动形象地写出了“绿”“黄”“蓝”的程度，令人沉醉。思考：这些描写颜色的短语，有什么共同的地方？把颜色描述得非常细致、具体、生动。你还知道哪些带有表示颜色的短语的句子？从课外收集的句子中，选择一句读给大家听，并说明喜欢的理由。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。（《乡下人家》）像这样描写颜色的句子还有：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。（《我们奇妙的世界》）我们能看到各种水果诱人的颜色，圆润的鲜红色的樱桃，深紫色的李子，浅黄色的梨。（《我们奇妙的世界》）它们的色彩多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的。（《海底世界》）这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。（《火烧云》）月季红艳艳的花儿在枝头怒放，颜色是那么浓，那么纯，没有一点杂色，简直像一团燃烧的火焰。同样是描写颜色，表达的方式却是如此多样，再次有感情地读这些句子。读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。春天的早晨，怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。······························这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。春天的早晨，怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。融冶:舒适思考：这两个片段加点的部分有什么共同之处？加点的部分是结构相同的“的”字短语。······························你的记忆深处有没有难忘的经历？春天的早晨又给你怎样的印象呢？其他的季节又给你怎样的感受呢？先自己思考，在小组内交流。并仿照加点的部分，照样子写一写短诗。这些事——是永存脑海的记忆：月下的田野，地上的西瓜，逮猹的你我。中秋的夜晚，怎样的迷人呢？盈圆的月，浓郁的酒香，思盼的人儿。仿写展示这些事——是永不磨灭的记忆：晨雾中的课堂，阳光下的操场，绿荫里的校园。运动会时的操场，怎样的热闹呢！整齐的队列，响亮的口号，灿烂的笑容。听了同学们的仿写，你觉得谁写的最好呢？试着选出全班最优。日积月累诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——【英国】华兹华斯诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜这句话的意思是诗歌讲究节奏和韵律，就像音乐一样，音乐性在诗歌中起着重要的作用。诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。这句话强调了诗美的一种本质，诗美在历史车轮前进的滚动中闪现出来，在新的事物与旧的事物的搏斗中闪现出来。诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。这句话的意思是诗歌讲究节奏和韵律，就像音乐一样，音乐性在诗歌中起着重要的作用。你还知道哪些关于诗歌的其他名言？小组交流，然后写下来。课堂小结这节课我们了解了描写颜色的短语，学会仿写新诗，积累了关于诗歌的名言。在今后的学习生活中，要学会正确运用这些词句来进行文学创作，学以致用。板书设计语文园地描写表示颜色的短语：细致、具体、生动仿写现代诗：“的”字短语积累关于诗歌的名言谢谢观看语文园地三第一课时第二课时第一课时交流平台自主找诗句，填写学习单。语言想象情感相关语句我的感受读一读你找到的诗句，抓住关键诗句，谈谈自己的感受，并说明理由。诗歌的语言独特，读起来朗朗上口、悦耳动听，很有节奏感。哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？押韵诗歌表达独特，蕴含丰富的想象。阳光也是绿的在朦胧的寂静中炫耀着新绿的小草诗歌的魅力除了优美的语言，丰富、独特的想象之外，还在于它饱含了作者真挚的情感。这些事——

是永不漫灭的回忆我只躲到你的怀里体会诗歌的特点，试着自己写一写。这些事——

是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。春天的早晨，怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。yě词句段运用读一读，注意加点的部分，再仿照着写一写。和乐舒适比较两首诗，想一想：它们有什么相同的地方？这些事——

是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。春天的早晨，怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。罗列事物你的记忆深处有没有难忘的经历？春天的早晨又给你怎样的印象？如果你对其他季节、某一时段的早晨或者春天的其他时刻印象深刻，也可以谈一谈。春天的夕阳下和爸爸一起去散步。秋天的早晨，秋风习习，天高气爽，学校组织我们秋游。从两首短诗中选择一首，仿照示例，写一首短诗。也可以不受示例形式的限制，自由表达。四人小组内交流自己仿写或创作的短诗，要求：按序分别朗读自已仿写或创作的短诗。小组推荐优秀的诗作（有真情实感，语言表达独特，能分行写），在班级朗诵。这些事——

是永不磨灭的记忆：晨雾中的课堂，

阳光下的操场，

绿荫里的校园。日积月累同桌互查名言朗读，注意读准字音。诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯任选一句名言，结合课本中或自己摘抄的诗歌，在小组内说说自已的理解。一位同学说完后，其余同学可以补充对这句名言的理解。全班交流：先说说小组对这句名言的理解，再举一个或两个相关例子加以说明。诗歌讲究节奏和韵律，就像音乐一样，音乐性在诗歌中起着重要的作用。诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜这句话说明了诗歌的特点和作用。言志的诗具有从思想情感上影响人和对人进行道德规范的力量。诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青这句话强调了诗歌的本质特点，即抒情言志，表现诗人强烈的思想感情。诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯回读“交流平台”，找找其中哪些观点和这几句名言有关联。朱光潜说“诗和音乐一样，生命全在节奏”，这样的说法和“交流平台”中的第一个观点一致。华兹华斯说“诗是强烈感情的自然流露”，这正体现了“交流平台”中的第三个观点。尝试背诵名言，同桌互查。诗和音乐一样，生命全在节奏。——朱光潜诗是人类向未来寄发的信息，诗给人类以朝向理想的勇气。——艾青诗是强烈感情的自然流露，它源于宁静中回忆起来的情感。——[英国]华兹华斯和谐是诗的语言的生命。——郭沫若诗的词句含有能走动的意义与能飞翔的音乐。——[印度]泰戈尔第二课时识字加油站借助拼音，自由认读生字。屈渊孟甫韩愈禹锡仲龚qūyuānmènɡfǔhányùzhònɡɡōnɡyǔxī将生字代入文人的名字中，同桌互查认读情况。屈原陶渊明孟浩然杜甫韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍结合课前收集的资料，在小组内交流自己了解的古代文人。按顺序发言，一人介绍两位文人，说完后其他人补充关于这两位文人的资料。屈原（约公元前340—约公元前278），战国时期楚国诗人。屈原是中国浪漫主义文学的奠基人，创造出骚体这一新形式，以华美的语言、丰富的想象，融合神话传说，抒发热烈的情感，塑造出鲜明的形象。陶渊明（约365—427），一名潜，字元亮。东晋诗人，诗多描绘田园风光及其在农村生活的情景。孟浩然（689—740），字浩然，唐代诗人。其诗情怀真率，清淡幽远，长于写景，多反映游历及隐逸生活。杜甫（712—770），字子美，自称少陵野老。唐代诗人，被后人称为“诗圣”。他的许多优秀作品显示出唐代由开元、天宝盛世转向动荡衰微的历史过程，因此他的诗被称为“诗史”。韩愈（768—824），字退之。世称“韩昌黎”。唐代文学家、哲学家。与柳宗元同为古文运动的倡导者，并称“韩柳”，被列为“唐宋八大家”之首。刘禹锡（772—842），字梦得，唐代文学家、哲学家。有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。范仲淹（989—1052），字希文。北宋政治家、文学家，其代表作有《岳阳楼记》。龚自珍（1792—1841），字璱（sè）人，号定盦（ān）。清末思想家、文学家。代表作有《己亥杂诗》。这些名字的排列有规律吗？说说你的发现。屈原陶渊明孟浩然杜甫韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍战国时期魏晋南北朝唐朝唐朝宋朝清朝根据古代文人的名字，抢答其作品中的名句。屈原陶渊明孟浩然杜甫韩愈刘禹锡范仲淹龚自珍路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。举世皆浊我独清，众人皆醉我独醒。尺有所短，寸有所长；物有所不足，智有所不明。长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。

屈原羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。陶渊明春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少