2024-2025学年高中历史 专题八 日本明治维新 一 走向崩溃的幕府政权（2）教学说课稿 人民版选修1

2024-2025学年高中历史专题八日本明治维新一走向崩溃的幕府政权（2）教学说课稿人民版选修1一、课程基本信息

1.课程名称：2024-2025学年高中历史专题八《日本明治维新》一《走向崩溃的幕府政权》（2）

2.教学年级和班级：高中二年级

3.授课时间：2024年9月5日

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在学习本课前，已经对日本封建社会的历史背景有一定的了解，包括幕府政权的建立、发展及其特点。此外，学生对日本封建社会的阶级矛盾、农民起义等历史事件也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中二年级学生对历史学科普遍表现出较高的兴趣，他们对于日本明治维新这一历史事件的好奇心较强。在学习能力方面，学生已具备一定的历史思维和分析能力，能够通过阅读和分析史料来理解历史现象。学习风格上，学生既有倾向于独立思考的，也有偏好合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《走向崩溃的幕府政权》这一课时，可能会遇到以下困难与挑战：一是理解幕府政权末期社会矛盾的复杂性；二是分析幕府政权的衰落与国内外因素的关系；三是将幕府政权的历史与日本明治维新的背景相联系。针对这些困难，教师需通过多种教学方法和手段，帮助学生突破学习障碍。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板、黑板、粉笔

-课程平台：学校历史教学平台，用于发布教学资料和在线测试

-信息化资源：日本幕府政权末期历史图片、相关历史文献摘录、历史视频资料

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、历史地图展示、多媒体课件展示五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示日本幕府政权末期的历史图片，引导学生思考当时的社会状况，提出问题：“同学们，你们知道日本幕府政权在19世纪末是如何走向崩溃的吗？”

-回顾旧知：简要回顾日本封建社会的特点和幕府政权的演变过程，帮助学生建立知识框架。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解幕府政权末期社会矛盾的激化，包括封建领主与幕府之间的权力斗争，以及农民起义的频繁发生。

-举例说明：通过具体历史事件，如天保改革、水户黄门事件等，帮助学生理解幕府政权的困境。

-互动探究：组织学生讨论，探讨幕府政权走向崩溃的内外因素，鼓励学生发表自己的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，根据所学内容，制作幕府政权末期社会状况的地图或时间轴，展示给全班同学。

-教师指导：对学生的作品进行点评，指导学生如何更准确地反映历史事实。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调幕府政权走向崩溃的历史必然性，以及其对日本历史发展的影响。

-提问学生，检查他们对本节课知识的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于幕府政权末期社会状况的短文，结合所学知识，分析幕府政权崩溃的原因。

-强调作业要求，提醒学生注意字数和格式。

教学过程详细内容如下：

1.导入（约5分钟）

-展示图片：展示日本幕府政权末期的历史图片，如武士、农民起义场景等。

-提出问题：引导学生思考幕府政权的衰落原因，激发学习兴趣。

-回顾旧知：简要回顾日本封建社会的特点和幕府政权的演变过程。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解幕府政权末期社会矛盾的激化，包括封建领主与幕府之间的权力斗争，以及农民起义的频繁发生。

-举例说明：通过具体历史事件，如天保改革、水户黄门事件等，帮助学生理解幕府政权的困境。

-互动探究：组织学生讨论，探讨幕府政权走向崩溃的内外因素，鼓励学生发表自己的见解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组，根据所学内容，制作幕府政权末期社会状况的地图或时间轴，展示给全班同学。

-教师指导：对学生的作品进行点评，指导学生如何更准确地反映历史事实。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的主要内容，强调幕府政权走向崩溃的历史必然性，以及其对日本历史发展的影响。

-提问学生，检查他们对本节课知识的掌握情况。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于幕府政权末期社会状况的短文，结合所学知识，分析幕府政权崩溃的原因。

-强调作业要求，提醒学生注意字数和格式。

（注：以上仅为教学过程的大致框架，具体实施时可根据实际情况进行调整。）六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确掌握幕府政权末期社会状况、政治、经济、文化等方面的知识。具体包括：

-了解幕府政权末期社会矛盾激化的原因和表现。

-掌握幕府政权在政治、经济、文化等方面的改革措施及其效果。

-理解幕府政权走向崩溃的历史必然性。

2.能力提升：本节课的教学活动旨在提升学生的以下能力：

-分析问题的能力：通过分析幕府政权末期社会状况，学生能够学会从多个角度分析历史事件，提高分析问题的能力。

-创新思维的能力：在互动探究环节，学生需要提出自己的见解，培养创新思维。

-沟通与合作的能力：小组合作制作地图或时间轴，学生需要分工合作，提高沟通与协作能力。

3.思维发展：本节课的学习有助于学生以下思维的发展：

-历史思维：通过学习幕府政权的兴衰，学生能够更好地理解历史发展的规律。

-批判性思维：在分析幕府政权末期社会状况时，学生需要具备批判性思维，对所学知识进行质疑和反思。

-系统性思维：本节课的学习内容涉及幕府政权的各个方面，学生需要具备系统性思维，将所学知识进行整合。

4.情感态度价值观培养：通过本节课的学习，学生能够树立以下情感态度价值观：

-历史责任感：学生认识到幕府政权走向崩溃的历史必然性，从而增强历史责任感。

-民族自豪感：了解日本幕府政权的兴衰，学生能够更好地理解民族历史，增强民族自豪感。

-爱国主义精神：通过学习幕府政权的衰落，学生能够认识到国家统一和民族团结的重要性，培养爱国主义精神。

5.实践能力培养：本节课的教学活动注重学生的实践能力培养，具体包括：

-制作地图或时间轴：学生通过动手实践，加深对所学知识的理解和应用。

-小组合作：学生在小组合作中，提高实践能力，学会与他人共同完成任务。七、教学反思

教学反思

今天这节课，我主要讲解了日本明治维新这一历史事件，特别是幕府政权走向崩溃的过程。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过展示历史图片和提出问题，试图激发学生的兴趣。但是，我发现有些学生对于历史事件的兴趣并不高，他们对幕府政权的了解也相对有限。因此，我意识到在今后的教学中，需要更加注重激发学生的学习兴趣，可以通过引入一些与学生生活贴近的历史故事或者历史人物，让学生感受到历史的生动性和趣味性。

其次，我在讲解新知时，发现有些学生对于幕府政权末期社会矛盾的复杂性理解起来有些吃力。这让我反思，是否在讲解过程中，我没有将知识点分解得足够细致，或者没有用足够生动的方式来呈现。在今后的教学中，我打算尝试使用更多的教学手段，比如角色扮演、情景模拟等，让学生在体验中学习，提高他们的理解能力。

再次，课堂互动环节是我比较满意的。通过小组讨论和互动探究，学生们能够积极参与，提出自己的观点，这让我感到非常欣慰。但同时，我也发现，在讨论过程中，部分学生比较内向，不太愿意发言。这可能是由于他们对历史知识的掌握不够自信，或者害怕说错。因此，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己的看法，同时也要给予他们更多的支持和鼓励，让他们在安全的氛围中学习。

此外，我在布置作业时，发现有些学生对于如何结合所学知识来分析历史事件感到困惑。这说明我在讲解过程中可能没有很好地引导学生如何进行历史分析。在今后的教学中，我需要更加注重培养学生的历史分析能力，通过提供一些分析框架和思路，帮助他们更好地理解历史。

最后，我认为课堂总结环节还需要加强。在今天的课堂上，我简单地总结了本节课的主要内容，但我觉得还可以做得更深入。例如，我可以结合日本明治维新这一历史事件，引导学生思考其对当代日本乃至世界的影响，这样既能拓宽学生的视野，也能提高他们的历史思维能力。八、板书设计

①日本幕府政权末期社会状况