26《西门豹治邺》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

26《西门豹治邺》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：《西门豹治邺》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标

培养学生通过阅读《西门豹治邺》这一古代寓言故事，提高对历史人物和事件的鉴赏能力。增强学生的文化自信，学习西门豹的智慧与勇气，培养他们的批判性思维和问题解决能力。同时，通过合作学习，提升学生的沟通与协作能力，以及理解和运用语文知识进行表达的能力。三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解西门豹治邺的故事内容，把握故事情节和人物形象。

2.学习西门豹的智慧与勇气，体会古代治理智慧。

难点：

1.古代文言文的理解与翻译。

2.西门豹治邺策略的现代启示。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观理解故事背景和情节。

2.采用逐句翻译和小组讨论的方式，引导学生理解文言文，并鼓励他们用自己的话复述故事。

3.结合历史背景，引导学生思考西门豹治邺策略的当代价值，通过案例分析，提升学生的批判性思维和问题解决能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生深入理解故事内容，并通过讨论西门豹的策略，激发学生的思维。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演西门豹、巫婆、官绅等角色，体验古代治理智慧，加深对人物性格的理解。

3.运用多媒体展示古代社会风貌和治邺过程，帮助学生直观感受历史背景。

4.通过小组合作学习，让学生自主探究西门豹治邺的策略在现代社会的应用，提高学生的合作能力和批判性思维。五、教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《西门豹治邺》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古代有哪些著名的治理故事吗？它们对我们今天有什么启示？”

展示一些关于古代治理的图片或视频片段，让学生初步感受古代治理智慧的魅力或特点。

简短介绍《西门豹治邺》的基本情节和故事背景，为接下来的学习打下基础。

二、基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《西门豹治邺》的基本概念、故事情节和人物形象。

过程：

讲解《西门豹治邺》的故事背景，包括战国时期的社会环境和邺地的困境。

详细介绍故事中的人物形象，如西门豹、巫婆、官绅等，分析他们的性格特点和行为动机。

三、案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《西门豹治邺》的特性和重要性。

过程：

分析《西门豹治邺》中的关键情节，如破除迷信、兴修水利、惩治腐败等，探讨这些措施对邺地治理的影响。

讨论西门豹的治理策略如何体现了古代的智慧和现代治理理念的融合。

引导学生思考《西门豹治邺》对当代社会治理的启示，如如何运用智慧解决社会问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《西门豹治邺》相关的主题进行深入讨论，如“如何提升治理能力”、“古代智慧在现代社会的应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《西门豹治邺》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《西门豹治邺》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《西门豹治邺》的基本情节、人物形象、治理策略等。

强调《西门豹治邺》在历史和当代社会中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古代智慧。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《西门豹治邺》的短文或报告，以巩固学习效果。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

《西门豹治邺》的故事源自《史记》，与古代历史、文化、地理、民俗等多方面知识相关。拓展资源可以包括：

-古代水利工程的资料，如都江堰、郑国渠等，以对比西门豹治邺的兴修水利措施。

-战国时期的社会风貌，包括诸侯争霸、礼仪制度、风俗习惯等，帮助学生更好地理解故事背景。

-西门豹的历史评价，包括后世对他的赞扬和批评，以及他在历史上的地位。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《史记》中关于西门豹的记载，了解更详细的历史背景和人物事迹。

-组织学生参观当地的历史博物馆或水利设施，实地感受古代治理智慧和现代水利技术的结合。

-让学生收集有关古代治理的成语或典故，如“水滴石穿”、“愚公移山”等，探讨这些故事与西门豹治邺的关联。

-通过观看历史纪录片或电影，如《大秦帝国》等，了解战国时期的社会环境和历史变迁。

-设计一个模拟古代治水的活动，让学生分组扮演不同角色，如官员、农民、水利工程师等，体验古代治理的挑战和智慧。

-引导学生进行跨学科学习，如结合数学课学习古代水利计算方法，结合地理课了解古代河流的分布和特点。

-鼓励学生创作以《西门豹治邺》为题材的绘画、诗歌或剧本，通过艺术形式表达对故事的感悟和理解。

-组织学生参与社区服务活动，如清理河道、植树造林等，将古代治理智慧与现代环保理念相结合。七、教学反思

今天的《西门豹治邺》这一课，让我有不少的感触和思考。首先，我觉得在导入环节，我选择了图片和视频的方式来吸引学生的注意力，效果还不错。学生们在看到那些生动的历史场景时，眼睛都亮了起来，这让我意识到，多媒体教学手段在激发学生学习兴趣方面的重要性。

在案例分析环节，我选择了几个典型的案例，让学生们通过小组讨论的方式去探究西门豹治邺的策略。这个环节我比较担心，因为怕学生们对古代的历史背景不够了解，导致讨论难以深入。但结果让我出乎意料，学生们讨论得非常热烈，他们不仅能够提出自己的观点，还能互相补充，这让我深刻认识到，只要给学生足够的空间和引导，他们就能发挥出很大的潜力。

在学生小组讨论环节，我注意到学生们在分组时表现出了不同的合作风格。有的小组分工明确，有的小组则比较随意。这让我反思，如何更好地引导学生进行有效的合作。我认为，在未来的教学中，我可以更早地介入，提供一些合作技巧的指导，帮助学生们更好地协调和沟通。

课堂展示与点评环节，我发现学生们在表达自己的观点时，有的比较自信，有的则显得有些紧张。这让我想到，如何提升学生的自信心和表达能力。我想，除了在课堂上多给予学生展示