四年级下册语文教学计划

四年级下册语文教学计划

四年级下册语文教学计划「篇一」

二、各单元目标、重点、难点。

第一单元：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《宋庆龄故居的梯树》，复述《祁

黄羊》O

2、掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“秩序井然”、“爱

抚”、“崇敬”、“稠密”造句。

3、学会给课文分段，并说出段落大意。

4、理解课文内容，懂得樟树的可贵之处，领会樟树的象征意义。体会祁黄羊

出以公心，正直无私的高贵品质。

第二单元：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《走，我们去植树》，复述《祁黄

羊》。

2、掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“偶尔”、“活泼”、

“纵横交错”、“适宜”造句。

3、会给课文分段，并说出段落大意。

4、理解课文内容，了解植树的重要，体会少先队员要用实际行动绿化祖国的

决心，教育学生从小要增强环境保护意识；感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对

大自然的热爱之情；了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，

认识保护环境的重要性，激发对大自然的热爱之情。

第三单元：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“尽管还是”、“尽管

但”、“聪明”、“恍然大悟”、“即使也”造句。

3、学会给课文分段，并说出段落大意。

4、理解课文内容，懂得生活富裕起来的农民对文化生活的要求也越来越迫

切。初步了解汉字的几种构字方法，从而激发学生的学习汉字的兴趣。学习贾岛严

肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。

第四单元：

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《鸟语》。

2、掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“芳香扑鼻”、“附

近”、“疏忽”、“顽强”造句。

3、学会给课文分段，并说出段落大意。

4、培养想象能力，即将枯竭的塞特凯达斯瀑布的样子，游人的感触和话语，

写一一段话。观察一种喜爱的鸟，抓住特点写出它的样子和声音。

5、理解课文内容，引导学生领悟保持生态平衡、保护地球的意义。学习萨沙

一家人自觉保护弱小者。懂得鸟儿是人类的朋友，激发学生对鸟类，对大自然的热

爱。

第五单元：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《生命的壮歌》中的一则。

2、掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“清晰”、“魅力”造

句。

3、学会给课文分段，并说出段落大意。

4、理解课文内容，懂得人的创造力来源于打破常规的思维方式。学习生命的

壮歌后领悟课文所赞颂的献身精神。

第六单元：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《黄山奇松》第二自然段。复述

《日月潭的传说》。背诵两首古诗。

2、掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“屹立”、“郁郁苍

苍”造句。

3、学会给课文分段，并说出段落大意。

4、能解释诗句中带点的词语，说说诗句的意思，想象并写出《村晚》所描绘

的景象。

5、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生热爱祖国大

好河山的思想感情。激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。感受古诗意境之

美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。

重点、难点：

1、能解释诗句中带点的词语，说说诗句的意思，想象并写出《村晚》所描绘

的景象。

2、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生热爱祖国大

好河山的思想感情。激发学生敬重为民除害的英雄的思想感情。感受古诗意境之

美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。

第七单元：

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述《天火之谜》。

2、掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“不光还”、“只要

就”、“推测”、“不足为奇”、“奇妙”、“甚至”造句。认识引号的作用。

3、学会给课文分段，并说出段落大意。

4、理解课文内容，理解课文内容，激发学生探索大自然的奥秘的思想感情。

感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。初步了解国际互联网和我们息息相关。

重点、难点：

1、认识引号的作用。

2、理解课文内容，理解课文内容，激发学生探索大自然的奥秘的思想感情。

感受富兰克林勇于探索，敢于试验的精神。初步了解国际互联网和我们息息相关。

第八单元：

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述《九色鹿》，背诵《珍珠鸟》四个

自然段。

2、掌握本单元的生字词，理解生字组成的词语。会用“居然”、“不由自

主”造句。

3、学会给课文分段，并说出段落大意。

4、通过具体的语言文字，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责背信

弃义、恩将仇报的可耻行径。了解珍珠鸟的外形特点，活动范围。理解“信赖就能

创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。懂得礼貌待人，

使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。让学生从小养

成以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

重点、难点：

通过具体的语言文字，领悟九色鹿救助他人、不图报答的品质，谴责背信弃

义、恩将仇报的可耻行径。了解珍珠鸟的外形特点，活动范围。理解“信赖就能创

造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。懂得礼貌待人，使

用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。让学生从小养成

以礼待人，使用礼貌语言的习惯。

三、教学措施:

1、对学生良好学习习惯的培养，要坚持不懈、持之以恒。

2、对学生语文基本功的训练，要严格规范、落实到位。

3、要明确课本中作文教材的编排特点，科学合理地安排作文教学。

4、要切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。

5、要妥善安排教学时间，处理好课内与课外的关系。

四年级下册语文教学计划「篇二」

一、教学目标：

1、认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛

笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性课

文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握

主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勒于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写

简短的书信便条，能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，

解决生活中的简单问题。

二、工作目标：

建设•个团结向上的班集体，推动学生养成良好的学习语文的习惯，从而提高

语文教学质量。

三、教学措施：

1、多读多记，多积累语言。

2、鼓励学生大胆质疑，勇于探索，培养学生自主学习习惯。

3、搞好各项班级竞赛。从各方面严格要求学生，特别是优秀生，增加班级优

秀生的自信心，提高他们的竞争意识，努力在这学期的各项竞赛都能取得比较好的

成绩。

4、加强后进生的转化工作。由于后进生本身的一些特点，比如比较懒散，行

动比较缓慢，理解力上相对而言弱一些等，同时后进生经常在无形中受到老师同学

的歧视，后进生缺乏自信心。因此后进生转化的工作，一定持之以恒。这样才能意

识到希望，增强学习的主动性与学习的信心，进而提高学习成绩。

5、加强与家长的联系。学校的工作离不开家长的支持，要想得到家长的支

持，首先应该掌握学生的各方面的情况，在细节方面卜功夫，发现学生有什么异常

的情况及时跟家长取得联系，继而解决问题。取得家长的信任，那么有助于班主任

开展各项工作。

6、采用小组合作学习形式进行。培养习作兴趣，提供和创造更多的习作机

会，多组织展示和交流。

四年级下册语文教学计划「篇三」

一、基本情况分析

本班有学生58人，其中女生26人，男生32人，总体情况来看，女生的学习

自觉性非常强，学习效率也很高。而男生学习习惯相对较差，多数男生在学习上都

不甚操心，需要老师和家长随时提醒。总之，在学习习惯上，还需要花功夫来培

养。在知识方面，大多数孩子能在基础部分掌握比较牢固，但在对词语的理解与运

用能力方面，很多孩子只能运用工具书去理解，联系上下文理解的能力没有形成。

在阅读方面，也有部分孩子练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，

边阅读边思考•，造成了读不懂文章的现象，更不用说读懂文章的主要内容，把握文

章的思想情感了。在习作方面，有孩子写的东西，言之无物，内容空洞，缺乏可读

性，美感差;有的孩子事无巨细，一一罗列，缺乏一个鲜明的中心。就个体而言，

浩坤是班上学习最不自觉的孩子，特别懒，不爱做家庭作业，作业速度特别慢，做

作业时注意力和不集中，因此导致了语文各方面的能力都非常欠缺。

二、教学目标

1、认识81个汉字，正确书写257个汉字，养成主动识字的习惯。书写规范、

端正、整洁。

2、积累一定数目的名言警句、谚语和古诗词。

3、学写摘录笔记，交流展示自己的摘录笔记，提高阅读能力，养成阅读习

惯。

4、积累带“月”“明”等的成语。

5、记叙培养学生收集处理信息的能力，整理自己需要的资料

6、熟练阅读28篇诗文，背诵四篇。在阅读中会自己提出比较有质量问题，会

处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过讨论，纠正或完善自己的认

识，能对照译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。注意把阅读和语文基础知

识基本技能的学习及各种学习实践结合起来。

7、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论

中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。使学生树立对错意识，提高

分析•、判断、综合的能力。

8、写口记，使习作与生活紧密结合。写作和阅读结合，续写，仿写，补写，

还包括写发言提纲。写作与综合性学习活动相结合。开始练习写有情有意（有中心）;

有血有肉（内容具体）；有声有色（生动）；有条有理（结构清楚）o教给学生三种修改的

方法一一自己读、请人提意见和冷处理。

三、教学重点

1、在阅读的同时，既教给学生的语文基本技能，又提高学生的阅读能力。

2、在阅读中，通过自己提问，自己解决，通过讨论完善问题，提高阅读能

力，读懂课文内容，懂得课文内涵。

3、大量阅读，丰富学生的文化素养。

4、在口语交际活动中，力求学生做重点发言人，做讨论的主持人，分辨讨论

中的不同意见，与不同意见交流，正确对待反对意见。

5、写有根有据（真实）的作文，写有情有意（有中心）；有血有肉（内容具体）；有

声有色（生动）；有条有理（结构清楚）。

四、教学难点

1、学生收集处理信息的能力需要进一步完善。

2、提升独立阅读技能，扩大阅读量，丰富学生的文学素养。

3、训练学生的口语交际能力。

4、写真实、有新鲜感的习作。

四年级下册语文教学计划「篇四」

一、课标要求：

（-）识字与写字

1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

2.累计认识常用汉字2500个，其中20xx个左右会写。

3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。

4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷

字帖。

（二）阅读

1.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

3.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的

作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。

4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

5.能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与

他人交流自己的阅读感受。

6.在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一

般用法。

7.学习略读，粗知文章大意。

8.积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言

材料。

9.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。

10.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于

40万字。

（三）习作

1.留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。

2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或

印象最深、最受感动的内容。

3.愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

4.能用简短的书信便条进行书面交际。

5.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

6.根据表达的需要，使用冒号、引号。

7.学习修改习作中有明显错误的词句。

8.课内习作每学年16次左右。

（四）口语交际

1.能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的

地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。

2.听人说话能把握主要内容，并能简要转述。

3.能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

4.能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。

（五）综合性学习

1.能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察

所得。

3.能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合

作。

4.在家庭、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。

二、学情分析：

我们班共有学生39人，其中男生25人，女生14人。本班优点缺点并存，但

缺点渐渐大于优点，特别是上学期，各科成绩几乎都有所下降。比如：纪律方面，

部分学生总是过于调皮，个别学生特别爱讲空话，讲闲话，经常违反纪律。学习成

绩方面，两极分化严重，尖子生凤毛麟角，学困生太多，如孙国钦、季勇、丁鑫

阳、庞凯、刘长庚等，学习效果极差，重要的是学习态度不端正，作业拖拉；写作

时思维不灵活、不开阔；不爱懂脑筋思考分析问题；课堂能够积极回答问题的学生

局限于王金妮、刘汾、刘家豪、杨妮等少数同学，多数学生胆子较小，不管问题会

不会，就是不爱回答，说话声音普遍较小。

三、教材分析

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有

8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待

人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。

其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内

容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文

园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课

文组成，其中精读课文2—3篇，略读课文1—2篇，精读课文后有思考练习题，略

读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据

教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资

料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语

交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示

台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。

四、教学目标

1.认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛

笔临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课

文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握

主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写

简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，

解决生活中的简单问题。

五、教学重、难点

教学重点：通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富

的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作

文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，

着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。

教学难点：继续引导学生加强自主、合作、探究的学习方式。

六、教学措施与方法

（1）阅读教学

本学期继续采取课内外结合，开设大阅读课，重视语言的积累，培养学生阅读

兴趣和增加阅读量。改变课堂中教师讲得多，学生读得少的状况，给学生充足的时

间自己去读书，去感悟，尊重学生独特的阅读体会。指导学生做好读书笔记。教师

对学生的摘抄要有评价。上好每周阅读课，指导学生利用阅读课或课余时间背诵优

美诗文。利用故事会、朗诵会、读书笔记交流会、好书推荐会、古诗诵读比赛等活

动交流读书心得，提高学生的'表达能力。教师将与学生一起阅读交流，体现师生

互动。

（2）口语交际教学

教师利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的口语交际能力。创设各种交

际情境，如晨会、班会、采访等，让学生无拘无束地进行口语交流。把口语交际能

力作为对学生进行素质评价的一个有机组成部分，列入考核范围。上好口语交际

课，提高学生口语交际能力，促进学生的发展。

（3）习作教学

培养学生留心观察周围的事物，养成勤观察、勤思考、乐于动笔的习惯，能把

自己的见闻和想象写出来，内容具体，感情真实，语句通顺，会用常见的标点符

号，会写日记、书信。正规大作文和平时小练笔相结合，努力提高学生的习作能

力。每学期选出一篇最好的习作作为自己的作文成绩。

（4）、做好培优与补差工作。由于后进生本身的一些特点，比如比较懒散，

行动比较缓慢，理解力上相对而言弱一些等，后进生缺乏自信心。因此后进生转化

的工作，一定持之以恒。这样才能意识到希望，增强学习的主动性与学习的信心，

进而提高学习成绩。对优生加强其特长培养，让他们能够“吃得饱”，使之成绩更

上一层楼。

七、时间安排

第一单元：12--------14课时

第二单元：10--------13课时

第三单元：12--------14课时

第四单元：12--------15课时

第五单元：10--------13课时

第六单元：10--------14课时

第七单元：12--------14课时

第八单元：11--------13课时

四年级下册语文教学计划「篇五」

一、指导思想

确立“以人为本”的教育理念。以“提高自我”为关键，学习先进的教育教学

理念并转化为实际教学行动。倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高

学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。

注重语文知识和能力训练相结合，把素质教育放在首位，联系学生现实生活，

加强语文实践，积极进行教学改革，并且落实到实际的教学工作上。同时，在教学

中真正做到减轻学生的课业负担，强化教学中的质量，由易到难，由浅入深，努力

把握好语文教学的特点，培养学生的听、说、读、写能力，体现语文教学中的双基

要求。引导学生开发潜能，学会学习，掌握学习方法，养成良好的语文学习习惯。

二、教材分析

（一）、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容：导语、课例（精读课文、略读课文、思考练

习、阅读链接、资料袋:、词语盘点、语文园地（口语交际、习作、我的发现、日积

月累、展示台或成语故事等）。

（二）、各单元训练主题和要点

（三）、本册教材的教学目标

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔

临摹字帖。

3.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文

的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主

要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简

短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解

决生活中的简单问题。

三、学生情况分析

全班共40人，其中女生17人，男生23人。全班学生聪明活泼，兴趣广泛，

积极进取，善良可爱，尊敬师长，团结同学，乐于助人，班级荣誉感强。各科成绩

居年级前20名的共10人，是年级倒数10名的共2人，需要帮助提高学习兴趣，

弥补学习基础，提高学习成绩。部分学生学习活动比较被动，胆小，做事磨蹭，懒

散，说得漂亮，做得有限，是言语的巨人，行动的矮子，需要进一步激发学习动

机，提高学习活动的主动性和积极性，提高学习效益，办事效率。学生家长普遍关

注孩子的全面发展，配合学校教育。大部分学生思维活跃，但是语文听说读写看的

基础很不扎实，特别是写的基础，需要设法加强。

四、教学措施

1、以学定教。摒弃以往的以教参为主，按教参所提供的步骤按部就班地进行

教学。下功夫熟悉教材，备好学生，结合学生阅读的心理，联系学生已有的知识

点，设计教学环节，确立教学重点、难点和目标，找准每堂课的“切入点”，引导

学生进行扎实的语言文字的基本功训练。

2、以学生为本，明确学生是学习语文和自主发展的主体，尊重每一个学生个

体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每一个学

生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和

进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感受

到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间和机会，而且还敢于和其

他同学及教师激烈地争论，真正体现出“学习的主人”的尊严，使学生能够很投入

地去学。

3、创设情景，激发学生的学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心

弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的

情境创设，使学生爱学。

4、重视学法的指导，有计划地在三个层面上进行：一个是一般意义上的学习

方法，例如观察的方法、记忆的方法、想象的方法、思维的方法等;一个是语文学

科学习的基本方法，例如阅读的方法、作文的方法、识字的方法等;一个是具体的

语文知识点的学习方法，例如给文章划分段落的方法、归纳主要内容的方法、学习

古诗的方法等。使学生能够自主地学。

5、继续进行小组合作学习的探究。课堂上当学生对某个问题有了一定的认识

但还不会面、不深刻时，可引导学生分组研讨，调动学生的参入积极性，使学生在

探究中互相启发，互动地学，也使得学生对语文产生浓厚的兴趣。

6、课堂上要少讲多读，甚至可以以生读带师讲，把读的权力还给学生，让语

文课堂里传出朗朗的读书声。通过多种形式的读，使学生在读中理解文章内容，感

悟表达技巧，积累运用语言。

7、合理地设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性

的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，等到思考性的、积累性的作

业。

8、坚持不懈地抓好写字教学。充分利用每天的20分钟，从学生的坐姿、执笔

姿势;从每一笔，每一划在田字格时的位置;从汉字的间架结构等入手，有计划地在

田字格里认真指导学生书写。使学生逐步掌握各类汉字的书写规律，提高对汉字的

审美观。另外，还要通过多种评价手段，提高学生的练字热情。使学生养成提笔写

字就要认真的良好习惯。

9、做好大阅读及语文实践活动计划，按照计划扎扎实实地开展丰富多彩妁语

文实践活动;重视学生阅读的指导。对于学生在自主阅读阶段发现的问题，产生的

疑惑，教师要鼓励他们大胆提出。对于字词一类的问题，可启发学生通过查找工具

书或联系上下文、联系生活实际等方法寻找答案;对于那次要的或浅显的理解层面

的问题，可顺势再抛给其他学生，一起讨论，帮助解决;对于那些重难点问题，教

师要运用多种方法启发诱导，例如比较法、联系法、背景介绍法、演示实验法、朗

读领悟法等，使学生从不同的角度深入思考、讨论、交流，最终获得满意答案。课

外，要拓宽语文教育的渠道，引导学生在自然、社会的广阔天地中学语文，用语

文。

10、认真地进行写作的教学。教育学生注意留心周围事物，教学中还要给学生

创造一些写作的素材，写出自己的真情实感。加强写作前的指导，重视评后师生的

心语，使学生能从师生对话式的评价中体验成功的喜悦，找出努力的方向。

11、对学生的学习行为进行多元化一体评价，不断激发学生自主学习意识、增

强自主学习内驱力。

四年级下册语文教学计划「篇六」

四年级要完成由中华级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的

中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。以下是“新人教版小学

四年级上册语文教学计划”希望能够帮助的.到您！

一、学生情况分析

根据我与前任班主任和科任老师的广泛交流，了解到本班学生思维相当活跃，

个性张扬，学习兴趣比较浓，主动性较强。但是孩子们基础知识不牢固，学习习惯

不够好，心浮气躁。据前任老师给我讲:本班孩子打上课铃以后迟迟不回教室，上

课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对最基础的知识点不放在眼

里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不

应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做

事抓起，以促进他们的全面发展。

二、本册教材的基本结构

本册教材仍以专题形式组织内容:导语，课例（精读课文，略读课文，思考练

习，阅读链接，资料袋;，词语盘点，语文园地（口语交际，习作，我的发现，口积

月累，展示台或成语故事等）。

三、本册教材的教学目标

本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情

感，积极的人生态度和正确价值观。在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作

文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。

本册学习要达到的主要目标：

1.认字200个，会写200,养成主动识字的习惯。

2.会使用字典，词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字。

3.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。

4.体会课文中关键词句表达情意的作用。

5.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课

文的大意。

6.养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。听人说话能把握

主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8.留心周围事物，勒于书面表达。能把内容写得比较清楚，比较具体。会写

简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9.在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，

解决生活中的简单问题。

四、落实教学目标的基本措施

（一）、营造自主学习的情境。

本册教科书为学生的学习活动创设了具体的学习情境，这种学习情境的创设主

要是通过“对话”的方式来实现的。

1.学生与文本对话。学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通

过对照文中人物的心灵来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形

式的揣摩和推测，理解文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2.学牛与文本作者对话°作者写文章是和读者交流,，学牛边读书边理解，就

是在和作者交流。通过引导使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者

的想法。

3.学生与学习伙伴对话。人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习

伙伴。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的

学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，

能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4.学生与自己的心灵对话。人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢

别人看到的景象我能不能看到呢教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生

一个具体的环境，给学生一个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的

语言，为学生营造了学习环境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，后迪

学生用自己的方式进行学习，进而掌握语文学习的规律。

（二）、促进学习方式的改变。

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式

就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规

律。

人教版教科书有着自己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系

统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的

是亲切的和自己交流的语言。人教版教科书在这一点尤其突出，“我想”“我

要”“我一定”，从学生的角度进行设计，给学生更多关注，给学生更多的学习指

引。

“自主，合作，探究”的学习方式是新课程倡导的一种学习方式，每个单元前

都有“导语”，课与课之间有“链接语”，精读课文中“泡泡语”，有的导入学习

活动，有的指导学习活动，有的提出学习目标，有的提示学习方式，能引导学生自

己阅读。教科书通过自己的表述方式，指引学生应该逐步建构起这样的语文学习过

程。

五、具体教学内容及教学注意问题

（一）：识字、写字

完成认字任务主要靠学生自查自学，教师在此基础上适当检查，少数字作指

导。

要求写的字，要把写字任务妥善安排在教学过程中，课内有比较从容的时间,

不要把写字作业留到课外。

（二）：阅读课

1.要练习朗读和默读，注意检查效果，不流于形式。

2.根据课外不同特点，采用多种形式引导学生理解文章内容，体会文章表达

的思想感情，应注意学生的自主阅读。

3.还要注意领悟和学习作者表情达意的方法。

4.重视培养学生积累语言的兴趣和主动积累语言的习惯。

5.要向课外扩展延伸。

（三）：口语交际

要在听与说的双向互动中培养学生倾听、表达和应对的能力。

（四）：习作

1.写实习作要强调如实表达，写想象习作，鼓励学生大胆想象。

2.注意激发兴趣，让学生不拘形式地自由表达。

3.重视习作以后的交流和展示。

4.注意引导学生修改自己的习作。

（五）：综合性学习

1.通过布置，使学生明确任务。

2.在学生自行开展活动中，要时时关心，了解开展情况，及时表扬好的做

法，帮助解决遇到的困难。

3.采用多种形式，充分展示交流。

（六）、教学进度表

周次教学内容

11观潮

22雅鲁藏布大峡谷3鸟的天堂4火烧云

3语文园地一5古诗两首

4爬山虎的脚7蟋蟀的住宅8世界地图引出的发现

5语文园地二9巨人的花园

6幸福是什么

7去年的树12小木偶的故事

8语文园地三13白鹅

9文园地四17长城

11颐和园19秦兵马俑语文园地五

12古诗两首21搭石22跨越海峡的生命桥

13卡罗纳24给予是快乐的语文园地六

14为中华之崛起而读书26那片绿绿的爬山虎27乌塔

15尺有所短寸有所长语文园地七

16呼风唤雨的世纪30电脑住宅31飞向蓝天的恐龙

17飞船上的特殊乘客语文园地八

18期末复:习

19期末复习

20期末考试

四年级下册语文教学计划「篇七」

一、学生情况分析

四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的

中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语

言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是学生在低年级、中年

级养成的学习习惯，不管好与坏，到了高年级是不大容易改变的。所以说，四年级

是很关键的一个学年。

本班共有12人，男生7人，女生5人。相当部分学生思维相当活跃，个性张

扬，学习兴趣比较浓.主动性较强.如：李联慧、谢尚丽、杨倩倩等：但是也有部

分孩子基础知识不牢固，学习习惯不够好，心浮气躁，不善于倾听别人的观点和意

见，对最基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的

纪律观念如：苏英杰、毛少华等。看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学

上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的

全面发展。

二、教材基本结构

小学语文四（下）教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共设8

个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生

命、田园生活、执著的追求、故事长廊。每组教材包括导语、课例、词语盘点和语

文园地四大部分。课例由4篇课文组成，其中精读课文2〜3篇，略读课文1〜2

篇。在部分课文后面，安排有“资料袋”或“阅读链接”。语文园地由五个栏目组

成。其中有四个固定的栏目：口语交际、习作、我的发现、日积月累。第五个栏目

是机动栏目，为宽带网、趣味语文、展示台或成语故事。第三单元和第六单元各安

排一次综合性学习。本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇。

此外，还安排了8篇选读课文，供学生课外阅读。

三、教材的主要特点

1、加强整合，围绕专题组织教材

本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深

刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写

中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。

①导语导学，整合单元内容。

②精读与略读课文的联系和整合。

③单元学习活动的贯通和整合。

2、安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标

综合性学习是课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安

排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流

从中的发现或得到的后发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生

活”专题中，了解乡村景物和人们的生活。

根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布

置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过

程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到

的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。

3、加强导学功能，引导学生主动、积极地学习

作为中年级的最后一册，本册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续

强调自主学习意识。同时，为了体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出

现，提出问题，引导学生主动思考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导

学生理解词句及课文内容的；引导想象的；体会文章结构特点的；引导课外阅读的

等等。

4、丰富课本内容，拓宽学习资源

根据语文课程标准精神，语文应该让学生“更多地直接接触语文材料，充分利

用学习资源和实践机会”。本册课后继续安排“资料袋”，在课文背景或相关知识

上，增加了深度和广度。语文园地的“宽带网”安排在一、四组，引导学生搜集有

关祖国五岳和五大淡水湖的资料以及了解有关战争给人类造成灾难的事实和英雄人

物的事迹，拓展知识面。“展示台”安排在第三、六单元，作为综合活动的组成部

分，交流认识大自然和感受农村生活的活动成果。“日积月累”中的名言警句、古

诗名句、谚语、成语等，“趣味语文”中的《说“信”》《趣联巧对》，“成语故

事”中的《鹏程万里》《手不释卷》，集中安排以古代传统文化为主的内容，在趣

味阅读、轻松记背中，积累语言，感受中华文化的优秀和博大精深。此外，结合课

文的学习，引导学生课外阅读，重点推荐《一千零一夜》《伊索寓言》和中国的民

间故事。这些都为丰富学习、拓展学习开辟了资源空间。

四、教学重、难点

教学重点：通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富

的情感、积极的人生态度和正确价值观。在识字写字、阅读教学、口语交际、作

文、综合性学习等学习和活动中，全面达到中年级的阶段教学目标。阅读教学中，

着重教会学生“抓住课文主要内容”的阅读方法。

教学难点：继续?导学生加强自主、合作、探究的学习方式。

五、教学目标

本册学习要达到的主要目标：

1、认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。

2、会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛

笔临摹字帖。

3、能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

4、体会课文中关键词句表达情意的作用。

5、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课

文的大意。

6、养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

7、在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握

主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。

8、留心周围事物，勒于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写

简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。

9、在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，

解决生活中的简单问题。

六、教材内容与教学建议

（-）识字与写字

本册教材共要求认设200个字，会写200个字。累计认识2600个字，会写

20xx个字。教师要创造多种途径和多样方式，加强己认识汉字的复现巩固，防止

回生。可以采取一些归类复习的方法，在适当的时候让学生做一些归类整理。

由于中年级的学生具有一定的独立识字能力，识字方式上可以做进一步的调

整。认字可以让学生自学完成。老师在学生自学的基础上进行检查，可以对多音

字、难读准的生字或易混的生字作指导。在教学中，教师要引导学生用多种识字方

法识记生字。老师应该鼓励学生通过各种渠道主动识字，扩大识字量并养成独立识

字的习惯。

在写字教学过程中，教师要加强范写和指导，要注意提示容易写错的笔画、笔

顺，特别是那些不容易写好的字。写字贵在精，而不在多。要求学生把字写端正、

写美观。

（二）阅读

课文分精读和略读两种类型。精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼

字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但是充分理解阅读材料的重要方

法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。与精读不同，略读只要求粗知文

章的大意，不要求字斟句酌。

A精读课文。

精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。注重以下五个方面的引

导：

1、加强词句的理解和积累。引导学生自觉运用联系上下文，借助字典、词典

和生活积累，理解词句的意思，初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

适当安排一些词句的练习，引导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。在

理解的基础上，通过背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，积累

在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累

词句的习惯。

四年级下册语文教学计划「篇八」

一、指导思想：

本学期我接任新班，为有计划有目的地完成四年级的教育教学任务，以提高教

育质量和学生的素质为中心，以建立良好的班风学风为主线，从日常行为到学习习

惯；从学习成绩到身体素质等方面，力求每一位学生在原有的基础上有一定的发展

和提高。

二、学情分析:

本班共计学生75名，其中男同学41人，女同学34人。大多数同学学习积

极、主动、思想素质良好，还有一部分学生口头表达能力、阅读能力较差，个别学

生良好习惯还有待形成。在今后教学上要侧重培养学生良好的学习习惯，勤看书、

多动脑，激发学生学习语文的兴趣。

三、教材分析：

四年级上册教材与一、二、三年级教材是一脉相承的。

（一）、加强目标意识，全面、准确地落实语文教学目标

教材从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度与价值观”这样三个维度提

出了语文教学目标，而且提出了总目标和阶段目标。这是我们把握教学目标的依

据。

四年级上册教材，既注意落实必须一以贯之的目标，又注意落实阶段性比较明

显的目标。为了落实一以贯之的目标，首先在选文上下功夫，认真选择文质兼美、

富有文化内涵和时代精呻的文章作课文，使学生既能从中学习语文，又能陶冶情

趣，在情感、态度、价值观方面受到启迪和教育。还在“语文园地”中系统地编进

了古诗词、名言警句、对联、成语故事等，使学生感受中华文化的博大精深，从而

更加热爱祖国的语言、文化。同时，在教材编排上也注意情感、态度与知识、能力

之间的联系，使情感、态度、价值观的正确引导与语文学习能力和习惯的培养融为

一体。对于阶段性比较明显的目标，就作为本册的训练重点，在教材中加以具体安

排。既注意体现阶段性，又注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教

学目标得到全面、准确的落实。

（二）、加强整合，围绕专题组织教材

本册教材继续按专题分组编写，确定专题的思路比前几册有所拓宽，除了思想

内容方面的专题外，“中外童话”是从文体角度定的专题，”作家笔下的动物”则

是侧重体会文章的表达形式。根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整

合”的思想，在按专题编写教材时，注意了加强整合，每组的课文都围绕专题编

选，从导语到语文园地的各项内容也都围绕专题来安排。面且，围绕专题安排

的各项学习内容与学习活动，前后有联系，有照应，做到环环相扣。这样，就

使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体。

（三）、加强导学功能，引导学生自主、合作、探究地学习

本册教材，在编写时既考虑有利于教师的教，又考虑有利于学生的学，努力使

教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学

本”。这一特点在教材里有多种呈现方式：一是在课文的文前、文中或文后，以吐

泡泡的形式引导学生边读边想，自读自悟；二是在精读课文的思考练习中，安排了

引导自主、合作、探究的题目；三是在每组课文后面安排了学生对本组所学字词进

行自查自测的“词语盘点”；四是“语文园地”中设置了“我的发现”“展示

台”“宽带网”等体现自主、合作、探究学习的栏目。

四年级上册的“我的发现”，在“发现”的范围上有所扩展，安排了4个关

于读写方法和习惯方面的发现，分别是：读文章时要想象画面，边读边想提出问

题，查字典并联系上下文理解词语，认真、细致地观察才能表达清楚。“我的发

现”栏目的呈现方式也发生了变化，由原来的吐泡泡形式改为小林、小东两个孩子

的对话。这两个孩子，可以理解为学生自己和他的一个学习伙伴。教材中，他们的

对话一般只是提起某个话题，开了个头，为同学们交流某一方面的发现留有较大的

余地。

（四）、加强开放性，密切语文学习与生活实际的联系

语文学习是母语的学习，学习的资源无处不在，无时不有。所以，语文学习决

不能仅仅局限于课本，局限于课堂，应该把语文学习引向生活，拓宽语文学习的途

径。本着这样的思想，教材的编写加强了开放性，把语文学习与生活实际紧密联系

起来。主要表现在：一是注意引导学生用生活中的实例，加深对语言文字的理解；

二是从生活的实际需要中提炼口语交际话题，练习写作；三是结合课文的学习引导

课外阅读，重点推荐了《格林童话》和《爱的教育》，引导学生读整本的书；四是

通过综合性学习，开展形式多样的语文实践活动。这样的编排，充分体现了听说读

写各项语文学习活动的综合，课内外语文学习的紧密联系，拓宽了语文学习的渠

道，使学生在丰富多样的实践活动中学语文，用语文。

四年级下册语文教学计划「篇九」

一、指导思想：

以课标为标准，以课本为蓝本，以课堂为阵地，依据教材，结合本班实际，把

本学期知识进行系统归类，突出重点。抓好薄弱环节，认真设计练习，面向全体学

生，对差的学生做好填漏补缺。使学生能掌握好本学期应该掌握的基础知识，并进

一步形成运用知识的能力。

二、复习目标：

(―•)、基础知识方面

1、掌握本册生字，要求读准字音、认清字形、了解字义，并会规范地书写，

能正确认读学过的多音字。

2、查字典，会运用部首、音序、数笔画查字法熟练地查字。

3、辨别同音字、形近字，进一步提高正确使用汉字的能力。

4、掌握本册词语，理解词义，一部分会口头或书面运用。

5、进一步掌握部分词语的近义词或反义词；掌握已学的成语；了解和认识一

些常用的格言。

6、能够改写句子、修改病句和缩句；能正确使用一些常用的关联词。

7、进一步掌握学过的标点符号及一些常用的修辞方法。

（二）、阅读方面：会背诵指定的课文；能借助中心句，正确领会课文的中心

思想：能分清文章中的事实和联想。学会做摘录笔记积累好词佳句，养成良好的读

书习惯。

（三）、作文方面：掌握有详有略地记事和先概括后举例写人的写作方法，能

修改自己的作文。

三、复习内容：主要包括本学期的必学课文，12次习作训练和12个单元练

习。

（一）基础知识

1、汉语拼音汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认

读声母、韵母和整体认读的音节；能正确地书写大小写字母；能正确地拼读音节。

2、汉字对于教学目标中规定的字要做到会读、会写、会组词。

3、词语理解、掌握课文中规定的词语，做到会读、会写、会运用。会辨析一

些近义词的反义词。能够理解多义词在特定语言环境中的含义。

4、句子。

（1）了解常见的句式及其作用。了解句式变换的几种形式（陈述句与反问句

的变换；肯定句与双重否定句的变换）

（2）认识句子中所运用的修辞手法一一比喻、拟人、排比、夸张、设问、反

问等修辞方法，能在具体语境中辨别所使用的修辞方法。

（3）能用关联词语造句。

（4）要能正确地修改病句，病句的类型主要是：用词不当、句子成分残缺、

前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习（标点、字、词、句、标点

等）。

（5）扩句和缩句。扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更

加清楚。缩句，是把句了•中附加成分删去，使句了简洁明了。复习的时候，要讲清

要求和方法。

5、标点：正确使用常用的标点符号，要能结合语境，了解标点符号的用法，

特别要了解分号、引号、省略好号、破折号的作用。

（二）阅读

能借助词典，理解词语在语言环境中的恰当意义；能联系上下文和自己的积

累，推想有关词句的意思；体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法；

阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法。

1、课内阅读落实背诵和默写把背诵和默写的段落交给学生，让他们自我检

查、相互检查，选择易错字、重点词语或中心词句进行按原文填空的练习。背诵与

默写要使学生基本做到人人过关。

2、课外阅读

（三）写作

从习作的类型来看，有写记叙文，也有写应用文。从习作的形式来看，有记实

性的习作，写自己平时所见、所闻和所想，有想像性的习作，包括看图作文、续写

等。从习作的内容来看，有写人、记事（记叙一次活动），有写景。从习作的命题

形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。

四、复习方法

1、主要采用集中与个别相结合、集体与自主复习相结合的方法，对学困生进

行个别辅导，努力提高及格率：多让学生自主复习，提出自己需要了解的问题；要

多种方法交替使用，学生复习得轻松，效率又高。

2、讲练结合。在整个复习阶段以练习为主，但是老师必须作适当的提示、归

纳。

3、善于利用教材。以课文为主，一是通过复习，对字词句的掌握，对课文的

熟记，让学生做到温故而知新；二是通过复习，把方法转化为比较熟练的技能。如

把略读课文变为精读课文，从中训练学生理解字词句的方法，整体把握课文思想内

容的方法和学习表达方法；把精读课文变为略读课文，复习搜索信息和处理信息的

方法。

4、阅读复习时，要把握每个单元的阅读重点，学生对已学的课文有些模糊，

教师应帮助他们回忆一下课文和重点训练项目。

五、复习重点：

从整个学习内容来看，阅读和作文是重点。阅读训练要侧重整体把握思想内容

的能力和探究重点字词句的能力，提高学生的分析问题、解决问题的能力。作文方

面重点是：命题作文中的“审题、选材、构思”训练；材料作文中的“围绕中心，

重点发散”训练；应用文中的“格式”训练等。

六、复习时间安排：

1、以课文为单位，抓住课文重点章节及课后习题，适当练习测验，加深学生

的巩固与理解，分单元复习与横向综合复习相结合。（12月17日一一12月29

日）

2、全面检测，查漏补缺，对全册教材的语文知识进行全面检测，用相关模拟

测验题进行测验，找出学生仍存在的问题，进行重点指导、讲解，解决疑难问题。

（12月30日一一1月6日）

四年级下册语文教学计划「篇十」

（一）创造自主学习的情境

良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通

过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。本册教科书为学生的学习活动创设了具

体的学习情境，这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。

1.学生与文本对话

学生阅读课文，通过想象文中的描写建立生活影像，通过对照文中人物的心灵

来净化自己的心灵，实现有意义的阅读。通过对文章结构形式的揣摩和推测，理解

文章的内容，达到和人物心灵沟通的境界。

2.学生与文本作者对话

作者写文章是和读者交流，学生边读书边理解，就是在和作者交流。通过引导

使学生的思想和作者的写作意图达成一致，读明白作者的想法。

3.学生与学习伙伴对话

人教版教科书，在“语文园地”中安排了两个学习伙伴：一个是小林，一个是

小东。其实，学生完全可以把其中一个想象成自己，另一个就是自己现实生活中的

学习伙伴。学生通过阅读这样的对话，能够进入学习情境，也能激发自己的想象，

能通过学习伙伴的对话，碰撞出思维火花，从而点燃学习语文的热情。

4、学生与自己的心灵对话

人同此心，心同此理，别人有的感觉我有没有呢？别人看到的景象我能不能看

到呢？教科书的编者就是用这样的阅读提示语，给学生•个具体的环境，给学生•

个心灵的启示，让学生去问问自己。教科书通过具体的语言，为学生营造了学习环

境。最终使学生达到和周围人和自然万物的对话，启辿学生用自己的方式进行学

习，进而掌握语文学习的规律。

（二）促进学习方式的改变

语文学习有其内在的规律，语文学习也有一个基本的步骤。教科书的呈现方式

就是让学生从内心触摸到语文，在实际的语文学习中能习得方法，慢慢找到学习规

律。

人教版教科书有着刍己的教科书话语表述系统，这是不同于教师教学的话语系

统，同时又指导着教师的教和学生的学。从学生学习的角度而言，学生容易接受的

是亲切的和自己交流的语言。

一、教材基本结构

本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有

8篇选读课文，共40篇。

教材设计了8个专题。依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战

争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。其中第三单元“大自然

的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与

形式更加丰富多彩。本册要求认识200个字，会写200个字。

二、教材的主要特点

（-）加强整合，围绕专题组织教材

本册教材的编排方式仍然是按专题分组编写。专题内容新颖、丰富，内涵深

刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。

根据课程标准提出的“教材内容要简化头绪，加强整合”的要求，本册在编写

中加强了整合性。主要体现在以下三个方面。

1.导语导学，整合单元内容。2.精读与略读课文的联系和整合。3.单元学习活

动的贯通和整合。

（二）安排“综合性学习”，全面落实语文课程标准提出的目标综合性学习是

课程改革的着力点。本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启

示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到

的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。一个安排在“田园生活”专题中，了解乡

村景物和人们的生活。

根据教材的编排，教师对综合性学习的指导要着重抓好三个环节：一是通过布

置，使学生明确任务，知道要做些什么，该怎么做；二是在学生自行开展活动的过

程中，教师要时时关心、了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到

的困难；三是采用多种形式，充分展示交流。

（三）加强导学功能，引导学生主动、积极地学习作为中年级的最后一册，本

册仍然采用第一人称“我”的语言叙述方式，继续强调自主学习意识。同时，为了

体现文本交流，精读课文中仍然以泡泡的形式出现，提出问题，引导学生主动思

考，培养质疑问难能力。泡泡的内容大致有：引导学生理解词句及课文内容的；引

导想象的；体会文章结沟特点的：引导课外阅读的等等。

（四）丰富课本内容，拓宽学习资源根据语文课程标准精神，语文应该让学生

“更多地直接接触语文材料，充分利用学习资源和实践机会”。本册课后继续安排

“资料袋”，在课文背景或相关知