第18课冷战与国际格局的演变 说课稿-2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册

第18课冷战与国际格局的演变说课稿--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课内容选自《中外历史纲要》下册第18课，主要围绕冷战时期的国际格局演变展开。课程内容包括冷战起源、冷战格局的形成、冷战对国际关系的影响以及冷战结束后的国际格局变化。通过学习，学生将了解冷战的历史背景、冷战期间的国际关系格局及其演变过程，培养学生的历史思维和国际视野。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的历史核心素养，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。学生将通过冷战历史的分析，学会运用唯物史观理解国际关系的复杂性，培养时空观念，识别冷战时期国际格局的演变轨迹。通过史料实证，学生能够学会从多角度解读历史资料，发展历史解释能力。同时，课程设计旨在激发学生的家国情怀，理解国际关系对国家发展的影响，培养学生的国际视野和责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经初步学习了世界现代史的基本知识，对第二次世界大战、联合国成立等历史事件有所了解。然而，对于冷战时期的国际关系、冷战格局的演变以及冷战对世界政治经济格局的影响等方面的知识掌握较为有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生正处于青春期，对国际政治、国际关系等话题有较高的兴趣，但对于冷战这样的历史事件可能存在一定的陌生感。学生的历史思维能力逐渐成熟，能够通过阅读和分析史料来理解历史事件。学习风格上，学生表现出多样化特点，有的学生喜欢通过文字材料来学习，有的则更偏好图表、地图等视觉信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习冷战与国际格局的演变时，可能会遇到以下困难和挑战：首先，冷战时期的历史事件错综复杂，涉及多个国家和地区的利益关系，学生可能难以理清各方的立场和互动；其次，冷战期间的国际关系理论和政策对学生来说是新概念，需要学生通过学习理解其内涵和影响；最后，学生可能对冷战结束后的国际格局变化感到困惑，需要引导学生从历史发展的角度理解国际关系的动态变化。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要》下册教材，以便于课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备冷战时期的地图、相关历史人物的图片、冷战政策的图表以及冷战期间重要事件的视频资料，以丰富教学形式，增强学生的直观感受。

3.教室布置：设置小组讨论区，便于学生分组讨论冷战格局演变的影响，并准备投影仪和屏幕，以便展示多媒体资源。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师展示冷战时期的代表性图片或视频片段，如杜鲁门主义宣言、柏林墙等，引导学生回顾二战后国际政治格局的变化，引发学生对冷战这一历史现象的兴趣和思考。随后，教师简要介绍本节课的学习目标和内容，明确学习重点。

2.讲授新知（20分钟）

（1）冷战起源

-讲解冷战的基本概念，强调冷战是二战后美苏两大阵营对抗的表现。

-分析冷战起源的历史背景，如二战后的国际力量对比、雅尔塔体系的影响等。

-通过地图展示冷战时期的两大阵营分布，帮助学生理解冷战格局的形成。

（2）冷战格局的形成

-介绍北约和华约的成立，阐述冷战对欧洲安全形势的影响。

-分析冷战期间美苏之间的核竞赛，强调核武器在冷战中的地位。

-通过图表展示冷战时期的“热战”与“冷战”，让学生了解冷战格局的复杂性和紧张性。

（3）冷战对国际关系的影响

-讲解冷战对世界政治、经济、科技、文化等方面的影响。

-分析冷战期间的国际冲突，如朝鲜战争、越南战争等，强调冷战对地区局势的破坏。

-介绍冷战期间的国际组织和国际会议，如联合国大会、日内瓦会议等，展示国际社会在冷战时期的互动。

（4）冷战结束与格局演变

-分析冷战结束的原因，如东欧剧变、苏联解体等。

-介绍冷战结束后国际政治格局的演变，如两极格局的瓦解、多极化趋势的加强等。

3.巩固练习（10分钟）

教师提出几个与冷战及国际格局演变相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题如下：

（1）冷战起源的主要原因有哪些？

（2）冷战对世界政治格局产生了哪些影响？

（3）冷战结束后的国际政治格局有何特点？

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调冷战时期国际格局的演变对世界历史的影响，并提醒学生在课后复习相关知识。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）阅读教材相关内容，撰写一篇关于冷战起源的短文。

（2）收集有关冷战时期国际关系的图片或视频，制作一个简报，分享给同学。

（3）思考冷战对当今世界政治格局的影响，撰写一篇短文。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《冷战史》（作者：约翰·刘易斯·盖迪斯）：这本书详细讲述了冷战的历史背景、主要事件和影响，对于想要深入了解冷战时期的历史读者来说是一本很好的参考资料。

-《冷战时期的美苏关系》（作者：乔治·F·凯南）：乔治·F·凯南是冷战时期的美国外交政策制定者，这本书收录了他的多篇论文和演讲，对于理解冷战时期美苏关系的复杂性具有重要价值。

-《冷战与后冷战时期的国际关系》（作者：理查德·诺尔）：这本书探讨了冷战对国际关系的影响，以及冷战结束后国际关系的新特点，适合对国际关系理论感兴趣的读者。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试分析冷战时期美苏争霸对第三世界国家的影响，探讨冷战对全球化的影响。

-探究冷战时期欧洲国家的立场和利益，分析欧洲在冷战中的角色和作用。

-研究冷战时期中国的外交政策，比较中苏关系的变化及其对国际格局的影响。

-分析冷战结束后国际政治格局的变化，探讨多极化趋势对世界和平与发展的意义。

3.知识点拓展：

-冷战的起源和发展：从二战后的国际格局到冷战的形成，包括杜鲁门主义、马歇尔计划、北约和华约的成立等关键事件。

-冷战对国际关系的影响：冷战对世界政治、经济、科技、文化等方面的影响，如冷战对欧洲安全形势、非洲独立运动、中美关系等的影响。

-冷战结束后的国际格局：冷战结束的原因，如东欧剧变、苏联解体等，以及冷战结束后国际政治格局的演变，如两极格局的瓦解、多极化趋势的加强等。

-冷战对当代国际关系的影响：冷战对当今世界政治格局、国际安全、全球治理等方面的启示和影响。

4.实用性活动建议：

-组织学生进行冷战时期的角色扮演，模拟冷战时期的美苏首脑会议，让学生体验冷战时期的外交博弈。

-设计冷战时期的国际关系案例分析，让学生分析冷战时期的历史事件，提高学生的历史分析和判断能力。

-鼓励学生参与模拟联合国活动，通过模拟联合国大会等国际会议，让学生了解国际政治运作和国际关系的复杂性。教学反思与总结今天这节课，我们探讨了冷战与国际格局的演变，我觉得整体上还是有些收获的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在导入新课的时候，我使用了图片和视频，这些多媒体资源确实引起了学生的兴趣，让他们对冷战这个话题有了直观的认识。但是，我也意识到，有些学生可能对冷战的历史背景不是很熟悉，所以在讲解冷战起源的时候，我可能需要更耐心地解释一些关键的历史事件和概念。

在巩固练习环节，我设计了几个与冷战相关的问题，让学生分组讨论。这个环节的设计初衷是希望学生们能够通过合作学习，互相补充知识，但实际情况是，部分小组的讨论不够深入，有的学生甚至没有参与到讨论中来。这说明我在分组和分配任务上可能还需要更加细致。

课堂小结时，我尽量用简短的语言回顾了本节课的主要内容，并强调了冷战对世界历史的影响。我觉得这个环节做得还不错，学生们能够复述出关键的历史事件和概念。

至于作业布置，我布置了三个作业，分别是撰写短文、制作简报和撰写分析文章。我希望通过这些作业，让学生们能够进一步巩固所学知识，并提高他们的写作和分析能力。

总体来说，这节课的教学效果还是不错的。学生们在知识、技能和情感态度方面都有所收获。他们在知识上了解了冷战的历史背景、主要事件和影响；在技能上，他们学会了如何分析历史事件，如何从多角度解读史料；在情感态度上，他们对于冷战这一历史现象有了更深的认识，对于国际关系的复杂性有了更深的理解。

当然，也存在一些不足之处。比如，我在课堂管理上还需要更加严格，以确保所有学生都能参与到课堂活动中来。此外，我在教学方法上也需要进一步创新，比如可以尝试使用更多的互动式教学手段，以激发学生的学习兴趣。

针对这些问题，我计划在今后的教学中做以下几点改进：

1.在导入新课时，我会更加注重学生的历史背景知识，确保他们能够更好地理解新内容。

2.在讲授新知时，我会更加注重学生的参与度，通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生在活动中学习。

3.在课堂管理上，我会更加严格，确保课堂秩序，让所有学生都能专注于学习。

4.在教学方法上，我会尝试使用更多样化的教学手段，如案例分析、模拟联合国等，以提高学生的学习兴趣和参与度。

我相信，通过不断地反思和改进，我的教学水平会不断提高，学生们也会在学习中获得更多的收获。板书设计①冷战起源

-二战后国际格局变化

-杜鲁门主义