六年级语文下册 第五单元 口语交际 辩论说课稿 新人教版

六年级语文下册第五单元口语交际辩论说课稿新人教版主备人备课成员教学内容六年级语文下册第五单元口语交际——辩论，本章节内容主要包括：如何准备辩论、辩论的基本原则、辩论过程中的技巧以及如何进行有效的反驳。通过学习，学生将掌握辩论的基本知识和技巧，提高口语表达能力和逻辑思维能力。核心素养目标1.培养学生的语言表达能力，使学生能够在辩论中清晰地表达自己的观点。

2.增强学生的逻辑思维能力，让学生学会通过逻辑推理来支撑自己的论点。

3.提升学生的批判性思维，学会在辩论中识别和分析对方观点的合理性。

4.培养学生的团队合作意识，通过辩论活动学会与他人协作、共同进步。

5.加强学生的文化自信，让学生在辩论中展现中华优秀传统文化的魅力。教学难点与重点1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：辩论的基本原则。学生需要理解并掌握公正、客观、尊重对方的原则，例如，在辩论中应避免人身攻击，尊重对方的观点，即使不同意也要以理服人。

-重点二：辩论的技巧。学生需要学会如何提出有针对性的问题、如何进行有效的反驳，例如，通过提问引导对方暴露观点的漏洞，或用事实和逻辑来反驳对方的论点。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：逻辑推理能力。学生在辩论中需要能够构建合理的论据链，这要求学生具备较强的逻辑思维能力，例如，在分析对方观点时，能够识别其中的矛盾和错误。

-难点二：情绪控制。在辩论过程中，学生可能会遇到对方强烈的反驳或质疑，这要求学生能够保持冷静，不被情绪左右，例如，通过深呼吸、正面回应等方式来控制自己的情绪。

-难点三：团队合作。辩论通常需要团队合作，学生需要学会倾听、协调和分工，例如，在准备辩论的过程中，学生需要学会如何分配任务，如何在团队中有效沟通。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如《六年级语文下册》第五单元口语交际部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如辩论技巧演示视频、辩论案例图片等，以增强学生的直观理解。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区，提供辩论用的纸张、笔等工具，营造良好的辩论氛围。教学过程一、导入新课

1.老师扮演：同学们，大家好！今天我们来学习第六单元的第一课《辩论》，这是一篇关于如何进行有效辩论的文章。辩论是口头表达的一种高级形式，它能锻炼我们的思维能力和表达能力。在我们日常生活中，辩论无处不在，比如在讨论问题、解决问题时，都需要用到辩论的技巧。那么，今天我们就一起来探讨辩论的魅力，学习如何进行一场精彩的辩论。

2.学生扮演：老师好！我们很期待学习这篇课文。

二、新课讲授

1.老师扮演：首先，我们来看课文的第一部分，作者介绍了什么是辩论。请大家找出课文中的关键词，比如“论题”、“论点”、“论据”等。

2.学生扮演：找到了，老师。文中提到，辩论是围绕一个论题展开的讨论，其中包含论点、论据和反驳。

3.老师扮演：很好，那我们再来看一下作者是如何解释辩论的。请大家用一句话概括作者对辩论的看法。

4.学生扮演：辩论是一种围绕论题展开的讨论，通过论点、论据和反驳来阐述自己的观点。

5.老师扮演：接下来，我们学习辩论的基本原则。请大家找出课文中关于辩论原则的内容。

6.学生扮演：找到了，老师。文中提到，辩论应遵循公正、客观、尊重对方的原则。

7.老师扮演：很好，那我们再来探讨一下辩论的技巧。请大家列举几种辩论技巧。

8.学生扮演：有提问技巧、反驳技巧、总结技巧等。

9.老师扮演：非常好，那我们以一个具体的例子来学习如何运用这些技巧。比如，我们假设今天要讨论的论题是“手机对青少年的影响”，那么我们可以怎样运用这些技巧呢？

10.学生扮演：我们可以先提出一个有针对性的问题，比如“手机对青少年的影响是正面还是负面？”然后，针对对方的回答提出反驳，最后总结自己的观点。

11.老师扮演：非常好，那我们再来学习一下如何进行有效的反驳。请大家找出课文中关于反驳的内容。

12.学生扮演：找到了，老师。文中提到，反驳要有事实依据和逻辑推理。

13.老师扮演：很好，那我们再来学习一下辩论中的团队合作。请大家思考，在辩论中，团队成员之间应该如何协作？

14.学生扮演：团队成员之间应该相互倾听、相互支持，共同完成辩论任务。

15.老师扮演：非常好，那我们再来学习一下如何提高辩论能力。请大家找出课文中关于提高辩论能力的内容。

16.学生扮演：找到了，老师。文中提到，提高辩论能力需要不断练习和总结。

三、课堂练习

1.老师扮演：同学们，接下来我们进行一个课堂练习，请大家以小组为单位，选择一个论题，进行一场简短的辩论。

2.学生扮演：好的，老师。我们选择了“中学生应该参加课外活动”这个论题。

3.老师扮演：很好，请各小组准备好，辩论开始。

四、课堂小结

1.老师扮演：同学们，今天的课我们就上到这里。通过本节课的学习，我们了解了辩论的基本概念、原则、技巧和团队合作的重要性。希望大家在今后的学习和生活中，能够运用所学知识，提高自己的辩论能力。

2.学生扮演：谢谢老师，我们一定会努力提高自己的辩论能力。

五、作业布置

1.老师扮演：请大家课后阅读课文，并完成以下作业：

（1）总结今天学习的辩论技巧，并举例说明。

（2）思考自己在辩论中的不足，并提出改进措施。

2.学生扮演：好的，老师。我们会认真完成作业。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《辩论的艺术》：这本书详细介绍了辩论的历史、理论、技巧和策略，适合对辩论感兴趣的同学们阅读，可以进一步加深对辩论的理解。

-《逻辑学导论》：通过学习逻辑学的基本原理，学生可以更好地理解辩论中的逻辑推理，提高自己的思维能力和辩论水平。

-《世界著名辩论案例》：收集了世界各地的著名辩论案例，分析其中的论点和论据，帮助学生了解不同文化背景下的辩论风格。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试参与学校的辩论俱乐部或辩论社团，通过实际参与辩论活动来提高自己的辩论技巧。

-学生可以寻找辩论赛的相关视频或直播，观看专业辩论选手的表演，学习他们的辩论技巧和表达方式。

-学生可以针对课本中的论题，自己进行辩论练习，尝试从不同角度论证，锻炼自己的思维能力和表达能力。

-学生可以收集生活中的实际案例，分析其中的辩论过程，探讨如何在实际情境中运用辩论技巧。

3.组织辩论主题的讨论

-针对教材中的辩论主题，如“网络成瘾对青少年的影响”，可以组织学生进行讨论，让学生从正反两面进行论证，提高他们的批判性思维能力。

-通过讨论，学生可以学习如何从不同角度分析问题，如何构建合理的论据链，以及如何在辩论中应对对方的反驳。

4.创设辩论实践活动

-学校可以组织辩论比赛，让学生在实际比赛中运用所学知识，提高自己的辩论能力。

-学生可以参与社区或学校的辩论活动，与不同背景的人进行辩论，拓宽视野，提升自己的沟通能力。

5.建立辩论知识库

-学生可以收集辩论相关的资料，包括辩论技巧、逻辑学知识、辩论案例等，建立一个辩论知识库，便于日后学习和参考。板书设计①辩论概述

-辩论定义：围绕论题展开的讨论

-辩论要素：论题、论点、论据、反驳

②辩论原则

-公正：公平对待双方，不偏袒

-客观：基于事实，避免主观臆断

-尊重：尊重对方观点，避免人身攻击

③辩论技巧

-提问技巧：提出有针对性的问题，引导对方暴露观点漏洞

-反驳技巧：用事实和逻辑反驳对方论点

-总结技巧：总结自己的观点，强调论据和论点

④辩论合作

-相互倾听：尊重团队成员意见，共同讨论

-相互支持：在辩论中互相帮助，共同进步

-分工合作：合理分配任务，提高效率

⑤提高辩论能力

-不断练习：通过实际辩论提高技巧

-总结经验：分析辩论过程，吸取教训

-拓展知识：学习逻辑学、辩论理论等知识反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.老师扮演：在本次的教学中，我尝试引入了辩论案例分析的教学方法，让学生通过分析真实的辩论案例来学习辩论技巧。这种教学方法不仅提高了学生的兴趣，还让他们在实践中学会了如何运用所学知识。

2.老师扮演：我还设计了小组辩论练习环节，让学生在合作中学习，这种互动式教学方式有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.老师扮演：在教学过程中，我发现部分学生在辩论时缺乏自信，表达不够流畅。这可能是因为他们对辩论技巧掌握不牢固，或者是对辩论的恐惧感。

2.老师扮演：在组织辩论练习时，我发现时间分配不够合理，有时候讨论过于热烈，导致部分学生没有足够的时间表达自己的观点。

3.老师扮演：在教学评价方面，我主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生辩论技巧的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.老师扮演：为了提高学生的自信心，我计划在课前进行辩论技巧的专项训练，帮助