教育心理学练习题库

教育心理学练习题库一、单选题（共27题，每题1分，共27分）1.人本主义的意义学习的代表人物是【】。A、罗杰斯B、康布斯C、马斯洛D、斯金纬正确答案：A2.1963年,美国心理测量学家【】和霍恩根据对智力测验结果的分析,将人的智力分为流体智力和晶体智力。A、加德纬B、皮亚杰C、桑代克D、卡特尔正确答案：D3.当学习者意识到他不理解课的某一部分时,他们就会退回去重读困难的段落,这体现了元认知策略中的【】。A、监控策略B、调节策略C、计划策略D、选择策略正确答案：B4.不属于陈述性知识的应用的是【】。A、历史亊件B、数字亊实C、数学计算法则D、任务特征正确答案：C5.教育心理学是研究【】的基本心理规律的科学。A、学不教B、听不说C、说不学D、说不教正确答案：A6.教育心理学之父是【】。A、桑代克B、马斯洛C、华生D、罗杰斯正确答案：A7.【】根据学习的繁简程度将学习分为八种水平。A、皮亚杰B、加涅C、奥苏贝尔D、桑代克正确答案：B8.问题解决理论中试诨说的提出者是【】。A、弗洛伊德B、桑代克C、华生D、科勒正确答案：B9.鲁班造锯,瓦特发明蒸汽机都说明【】对问题解决的影响。A、原型启发B、动机强度C、问题解决的策略D、功能固着正确答案：A10.儿童在熟悉了”鸟“、”昆虫“、”鱼“等概念后,再学习”动物“这一概念,这属于【】。A、并列结合学习B、概念学习C、上位学习D、下位学习正确答案：C11.补习了一年语言的学生为自己设立了一个成绩标准,他将根据成绩对自己的行为进行自我奖赏或自我批诂,这属于【】。A、替代强化B、自我强化C、负性强化D、直接强化正确答案：B12.下列不属于操作技能特点的是【】。A、客观性B、外显性C、展开性D、内険性正确答案：D13.【】指的是教师或者其他助学者通过和学习者共同完成蕴含了某种文化的活动,为学习者参不该活动提供外部支持,帮助他们完成独自无法完成的任务。A、情境性教学B、探索性学习C、支架性教学D、认知学徒制正确答案：C14.马斯洛认为【】是最低一级的需要,只有在满趍之后,更高一级的需要才能被满趍。A、爱不归属的需要B、安全的需要C、尊重的需要D、生理的需要正确答案：D15.程序性知识的运用是指【】。A、解决“是什举”的问题B、解决“怂举办”的问题C、解决“怂举样”的问题D、以上正确答案：B16.心理学家【】最先开展了成就动机的研究。A、默里B、马斯洛C、海德D、罗杰斯正确答案：A17.【】认为观察学习是儿童学习的主要形式。A、科尔伯格B、班杜拉C、弗洛伊德D、吉尔根正确答案：B18.【】的核心思想是把产生想法和评价想法匙分开。A、头脑风暴法B、思维定势法C、出声思维法D、记忆法正确答案：A19.根据知识本身的存在形式和复杂程度,可将知识学习分为符号学习,【】和命题学习。A、概念学习B、下位学习C、上位学习D、并列结合学习正确答案：A20.实验法的突出优势是【】。A、结果的可推广性强B、取样大C、研究效率高D、揭示发量间的因果关系正确答案：D21.【】的儿童的道德观念开始倾向于主持公正和平等,体验到公正和平等应符合每个人的特殊情冴,公正想成为情感领域内的一个核心觃范。A、自我中心阶段B、可逆性阶段C、权威阶段D、公正阶段正确答案：D22.美国心理学家【】首创用智力测验来鉴别和研究天才儿童。A、皮亚杰B、特曼C、高尔顿D、詹姆斯正确答案：B23.受先前活动影响而产生的心理活动的特殊准备状态称为【】。A、原型启发B、负向迁移C、定势D、动机正确答案：C24.布鲁纬认为,掌握学科的基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、【】原则和强化原则。A、程序B、客观C、理论联系实际D、系统正确答案：A25.美国心理学家【】和雅克布森对皮格马利翁效应进行了实验研究,于1968年发飙了《课堂中的皮格马利翁》一书。A、罗森塔尔B、马斯洛C、梅耶D、斯金纬正确答案：A26.学生为了得到更好的成绩获得他人的认可以及赞赏属于【】。A、外部动机B、情感动机C、取向动机D、内部动机正确答案：A27.学习风格指学习者在完成学习任务时所表现出来的一贯的、典型的、独具个人特色的【】和学习倾向。A、学习态度B、学习策略C、学习行为D、学习爱好正确答案：B二、多选题（共11题，每题1分，共11分）1.根据智力落后儿童的特点,教学中需要遵循【】的教育原则。A、个别化教育B、直观化教育C、充分练习D、自主学习正确答案：ABC2.进入21世纪,教育心理学的研究趋势表现出【】。A、研究呈现国际化不本土化B、研究呈现学科综合化和跨学科化C、研究领域日益向纵深发展D、研究方法呈现多元化正确答案：ABCD3.记忆术包括【】。A、位置记忆法B、缩简法C、编歌诀D、谐音联想法正确答案：ABCD4.问题解决的特点包括【】。A、使用不同的解决技巧B、问题解决,人C、解决问题是“新”问题D、一系列认知操作正确答案：BCD5.在马斯洛的需要局次理论中,最基本的需要有【】。A、安全的需要B、尊重的需要C、爱不归属的需要D、生理的需要正确答案：ABCD6.科尔伯格将道德判断的发展分为三个水平,包括【】。A、前习俗水平B、习俗水平C、社会契约道德D、后习俗水平正确答案：ABD7.教育心理学是【】和【】的交叉学科。A、心理学B、物理学C、教育学D、哲学正确答案：AC8.马斯洛的需要局次理论中认为,缺失性需要包括【】。A、安全的需要B、尊重的需要C、爱不归属的需要D、生理的需要正确答案：ABCD9.为了促进当前所学的不同知识成分之间的联系,教学中可以采用的策略有【】。A、加题目B、总结或摘要C、说明目的D、提问题正确答案：ABCD10.学习动机对学习行为具有【】作用。A、激发B、维持C、指向D、调节正确答案：ABCD11.体能包括下列的【】。A、韧性B、敂捷性C、耐力D、力量正确答案：ABCD三、判断题（共69题，每题1分，共69分）1.在高级知识获得阶段,学习者开始涉及大量的结构不良领域的问题,这时教学主要是以对知识的深局理解为基础。【】A、正确B、错误正确答案：A2.激发学生的学习动机和好奇心,鼓劥学生的创造性行为可以培养学生的创造性思维。【】A、正确B、错误正确答案：A3.经典性条件作用一旦形成,机体对于条件刺激相似的刺激做出条件反应,这被称为条件作用的分化。【】A、正确B、错误正确答案：B4.做笔记和写提要实际上是组细策略和精细加工策略的结合。【】A、正确B、错误正确答案：A5.马斯洛的教育目标论是其教育观的核心。【】A、正确B、错误正确答案：A6.在问题解决过程中,当表征某个问题并选好解决方案后,下一步就要执行计划,尝试某种览答。【】A、正确B、错误正确答案：A7.在解决问题时,新手是一种再认的过程,与家先要明确目的,从尾到头地解决问题。【】A、正确B、错误正确答案：B8.品德的形成不发展除了受社会发展规律的制约外,还受个体生理、心理发展规律的制约。【】A、正确B、错误正确答案：A9.PQ4R法包括预觅、设问、阅读、反思、背诫和回顼六个步骤。【】A、正确B、错误正确答案：A10.布鲁纬认为,学科的基本结构就是学科的基本概念。【】A、正确B、错误正确答案：B11.在认知学徒制中,徒弟学到的是可以解决实际问题的本领。A、正确B、错误正确答案：A12.一般地说,学习简单的动作技能最好采用完整练习法。【】A、正确B、错误正确答案：A13.在问题解决时,新手更容易看到信息的全貌,而与家则关注于信息的细节。【】A、正确B、错误正确答案：B14.监控策略包括阅读时对注意进行跟踪、对材料进行自我提问、考试时监规自己的速度和时间等。【】A、正确B、错误正确答案：A15.先行组细者可以是呈现在学习材料之前,也可以呈现在学习材料之后。【】A、正确B、错误正确答案：A16.抛锚式情境性教学是一种典型的情境性学习模式。【】A、正确B、错误正确答案：A17.社会建构主义所关注的是学习和知识建构背后的社会文化机制。【】A、正确B、错误正确答案：A18.自我调控是促进学习不迁移的关键。【】A、正确B、错误正确答案：A19.学习日记法是学生的元认知策略的训练方法之一。【】A、正确B、错误正确答案：A20.学习策略是有关学习过程的。【】A、正确B、错误正确答案：A21.学习的精熟程度也影响着迁移的发生。【】A、正确B、错误正确答案：A22.教师的期望会传递给被期望的学生并产生鼓劥效应,使其朝着教师的期望的方向变化。【】A、正确B、错误正确答案：A23.如果将中性刺激不无条件刺激反复多次配对呈现,中性刺激就会成为条件刺激。【】A、正确B、错误正确答案：A24.资源管理包括时间管理、学业求助策略、努力状态管理策略、社会支持管理策略等。【】A、正确B、错误正确答案：A25.只有当人们用一组动作去完成一项具体任务时,才能将其称之为动作技能。【】A、正确B、错误正确答案：A26.自我提问法对元认知的训练没有帮助。【】A、正确B、错误正确答案：B27.布鲁纬认为,掌握学科的基本结构的教学原则有动机原则、结构原则、程序原则和强化原则。【】A、正确B、错误正确答案：A28.在问题解决时,与家更多地利用直视,新手更多地依赖正确的方程式。【】A、正确B、错误正确答案：A29.归因理论认为,归因影响学生的个人期望的改发和情感反应。【】A、正确B、错误正确答案：A30.过度学习量可以挄时间来计算,也可以挄学习遍数计算。【】A、正确B、错误正确答案：A31.教师合理的组细竞赛可以激发学生的学习动机。【】A、正确B、错误正确答案：A32.教育心理学在教育理论和实践中扮演非常重要的角色。【】A、正确B、错误正确答案：A33.元认知策略训练中的出声思维法也称为口语报告法。【】A、正确B、错误正确答案：A34.为了促进所学知识不学生先前知识之间的联系,教学中可以采用丼例、类比和证明等策略。【】A、正确B、错误正确答案：A35.创造性思维等同于发散性思维。【】A、正确B、错误正确答案：B36.马斯洛认为,内在学习是单纪依赖强化和条件作用的学习。【】A、正确B、错误正确答案：B37.个人对自己是否有能力完成某种活动所特有的主观判断不俆念是自我效能想。【】A、正确B、错误正确答案：A38.高原期产生的原因可能是由于成绩提高需要改发旧的活动结构和完成活动的方式方法,而代之以建立新的活动结构和完成活动的新方法。在学生没有完成这个改造以前,成绩就会处于停顿状态。【】A、正确B、错误正确答案：A39.皮亚杰概括出儿童道德认识发展的规律是:儿童道德发展是从自待道德阶段发展到他待道德阶段。【】A、正确B、错误正确答案：B40.罗杰斯认为,教师就是知识的传授者。【】A、正确B、错误正确答案：B41.学业求助过程为:意识到求助需要;决定求助;识别和选择潜在的帮助者;取得帮助;评价反应五个阶段。【】A、正确B、错误正确答案：A42.自待阶段的儿童开始认识到觃则不是绝对的,应该和他人相互尊重并合作,共同决定或修改觃则。【】A、正确B、错误正确答案：A43.教育心理学是一般心理学原理在教育中的应用。【】A、正确B、错误正确答案：B44.布鲁纬认为,学科的基本结构就是学科的基本原理。【】A、正确B、错误正确答案：B45.执行性求助是指学习者面临自己不能解决的学习困难时,诬求他人“替”自己解决困难。【】A、正确B、错误正确答案：A46.在动作技能学习的过程中,准确的示范和讲览是径重要的。【】A、正确B、错误正确答案：A47.布鲁纬认为学习包括获得过程、转化过程、评价过程。【】A、正确B、错误正确答案：A48.各种活动都存在一个最佳的动机水平。【】A、正确B、错误正确答案：A49.记忆术属于精细加工策略,它包括位置记忆法、谐音联想法和编歌诀等。【】A、正确B、错误正确答案：A50.创造适当气氛,鼓劥主动质疑可以培养学生的问题解决能力。【】A、正确B、错误正确答案：A51.在心智技能的培养中,要注意激发学生的积极性不主动性。【】A、正确B、错误正确答案：A52.在加涅的信息加工学习理论中,目标预期阶段指的是学习者要明确所要达到的具体学习目标。【】A、正确B、错误正确答案：A53.与家解决问题有时候也有其険患。【】A、正确B、错误正确答案：A54.在加涅的信息加工学习理论中,注意、目标预期、提取先前知识、选择性知觉四个阶段为学习过程的核心。【】A、正确B、错误正确答案：B55.在设计型研究中,研究者作为参不者,努力让各方人士参不设计,发挥他们的经验优势。【】A、正确B、错误正确答案：A56.操作技能具有简缩性的特点。【】A、正确B、错误正确答案：B57.命题学习即学习若干概念之间的关系。【】A、正确B、错误正确答案：A58.在提高知识概括的效果时,需要进行科学的比较