2024-2025学年三年级数学下册第三单元乘法教案北师大版

PAGEPAGE7第三单元乘法课时1找规律教学目标：1.能结合详细情境，探究乘数是整十数的乘法计算方法，感受积的改变规律。2.能比较娴熟进行乘数是整十的乘法计算，并能运用这一学问解决日常生活中一些简洁的数学问题。教学重点：找到整十数相乘的改变规律。教学难点：进行乘数是整十的乘法计算。教学打算：课件教学过程：一、复习导入1、口算练习。5×3=3×4=14×4=15×2=10×3=50×8=40×2=50×4=2、说一说。学生说出口算结果后，让学生说一说口算的过程，特殊是乘数末尾有0的计算。二、揭示课题老师确定刚才学生的回答。1.指出复习题的题目特征：多位数乘一位数。2.揭示新课题。今日，我们接着学习乘法学问。板书课题：乘法三、小组合作，探究新知1、教学“找规律”。沟通算法。出示第一组算式。（1）学生独立计算，回答结果。（2）提出问题：为什么50×10等于500呢？这道算式的乘数都是几位数？（两位数）老师说明，多位数乘一位数的计算规律是否适用于两位数乘两位数，还有待于同学们去探究。现在运用已有的学问来说明。第一：50×10表示50个10相加，从数位表知道它就是500。其次：50×10=50×2×5=100×5=500。出示其次、三组算式：（学生回答算式结果，老师添上得数。沟通30×20，12×40，120×40的计算过程。）探究规律。（1）引导学生视察三组算式。问：你发觉了什么？（2）学生探讨，沟通。（3）小组发言。（4）老师小结。乘数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。2、尝试练习。

（1）依据大家发觉的规律，我们来计算两道题。40×30140×30（2）让学生独立完成，回答算式结果，老师巡察，辅导个别学生，了解驾驭状况。（3）最终归纳计算程序，明确步骤：如140×30，先计算14×3=42；再添上原来乘数中被省略的0，即140×30=4200。3、试一试。课本第31页“练一练”的第1题。四、反馈沟通结合学生实际状况进行讲解,个别辅导。五、当堂训练课本第31页“练一练”的第2题。先由学生独立解答，然后口答结果，全班统一结果。六、小结乘数是整十数的乘法计算规律：先计算末尾0前面数字的乘法，然后在所得积后面添上被省略的0。七、作业布置课本第31页“练一练”的第1,5题。八、教学反思课时2队列表演（一）教学目标:1、结合“队列表演（一）”的问题情境，利用点子图探究两位数乘两位数（不进位）的乘法，理解算理。2、经验算法与沟通算法多样化的过程，体验算法的多样性。3、正确进行两位数乘两位数的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。教学重点：驾驭两位数乘两位数（不进位）的口算方法。教学难点：理解两位数乘两位数（不进位）的算理。教学打算：多媒体、实物投影、练习本教学过程：一、情景引入学校实行队列表演，一共有12行，每行有14人（如图所示）二、教学新课1、独立感知问题情境，搞清晰要解决的是什么问题，要列什么样的算式解决它，再独立列出这个算式。2、引导学生利用点图算出14×12的结果。（1）学生独立思索，并把自己的想法写在本上。（2）展示学生的想法。方法一：把12拆成6乘2的形式进行口算，转化成两位数乘一位数的连乘计算。方法二：把12拆成10和2，再进行口算。方法三：把14、12都拆成整十数和一位数，进行口算。3、出示P32表格，引导学生理解。（1）这个表格你能看懂吗？说一说。（2）小组探讨沟通：表格中的数据是怎么得到的？（3）能看出表格中的数与点子图及算式之间的联系吗？在学生充分沟通自己的想法后，老师要做归纳与指导。4、完成算一算（1）用自己喜爱的方法进行计算。（2）指名汇报学生的想法。三、巩固应用1、完成练一练第2题。2、完成练一练第3题：选择自己喜爱的算法计算，在小组内沟通、反馈计算的结果。3、完成练一练第1、4题：激励学生独立地解决问题，提倡算法多样化。四、课后作业完成练一练第5题。五、教学反思课时3队列表演（二）教学目标:1、结合“队列表演（二）”的情境，探究两位数乘两位数的竖式计算方法，并能正确的进行计算。2、能结合点子图说明乘法竖式中的每一步的意思，理解算理。教学重点：驾驭两位数乘两位数（不进位）的竖式计算方法。教学难点：理解笔算的算理。教学打算：多媒体、实物投影、练习本。教学过程：一、情景引入出示14×12，能用竖式计算吗？二、教学新课1、学生独立尝试用竖式计算，边写边想：这么写的道理。2、指名板演，并说说这么写的道理。（1）把12分成10+2，用个位的2成14，就是已经学过的一位数乘两位数。十位数字1（也就是1个10）乘14，所得的积是14个10，因此“（1）把12分成10+2，用个位的2成14，就是已经学过的一位数乘两位数。十位数字1（也就是1个10）乘14，所得的积是14个10，因此“4”写在十位上。（2）还可以简洁写成下面的式子。3、完成算一算。学生独立完成，集体展示，相互评价。三、巩固应用1、完成练一练第1题。2、完成练一练第3题：看图，说说看懂了什么？独立完成。集体订正。3、完成练一练第2题四、课后作业完成练一练第4、5题。五、教学反思课时4电影院教学目标：1、在解决实际问题的过程中，能选择适当的方法进行估算，体会估算在生活中的作用。2、能解决两位数乘两位数的简洁实际问题，经验与他人沟通各自算法的过程，并会通过估算说明运算结果的合理性。教学重点：进一步驾驭两位数乘两位数（进位）的计算方法。教学难点：能够娴熟运用估算的方法。教学打算：多媒体、实物投影、练习本

教学过程。一、情景引入今日，光明小学的500名学生要去看电影，可不知电影院里的座位够不够，请同学们先估计再计算。二、教学新课1、结合详细情境，提出数学问题。学生仔细视察主题图，找到图上所给的数学信息，并依据信息提出“电影院的座位够吗？”这个问题。2、依据问题估算，说明估算的方法和过程。（1）学生找寻估算的方法，并能对自己的方法加以说明。（2）小组内、全班内沟通估算过程及方法。3、探究两位数乘两位数（进位）的计算方法。（1）学生计算26×21，找出自己认为合适的一种或两种方法。（2）沟通算法。（3）比较与上节课所学的有什么不同？4、利用所学学问，独立完成试一试。汇报时说说用哪种