2024-2025学年五年级语文上册第一单元2金奖章教案语文S版

PAGEPAGE3金奖章教学要求：

1．初步相识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。驾驭“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、落落大方、赤胆忠心、盒子、举荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂”。

2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，静默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人敬重。

3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

4．指导学生分角色朗读课文。

教学重点：

理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，静默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人敬重。

教学难点：

引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

课时支配：2课时教学过程：

第1课时

（一）导入：

同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家静默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今日，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？

（二）新课：

1、自学课文：

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思索课文写了一件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2、检查自学效果：

读词语：

王宫、荣获、盒子、残渣碎屑

扩散（留意读音màn这个字还念wàn），你能组词语吗？

脖颈：分别查查这两个字，你有什么发觉？（脖、颈这两个字意思相同。）

在本课词语中，你还发觉有这样的词语吗？（腐烂、举荐）

想想生活中还有这样的词语吗？

落落大方：什么意思？

怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？AABC

这样的词语你还知道有哪些？

赤胆忠心：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？

3、整体把握，初步了解课文内容。

（1）指名读1—14段，15—25段。思索：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？

引导学生相识到：1—14段当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应当归自己。乌鸦在一旁整理大家吃剩的残渣碎屑。15—25段使者代表地球环境爱护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的敬重。

（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内沟通。看谁能用比较简练的语言说一说。

4、提出不懂的问题，老师梳理出主要问题。

梳理学生问题，提出探究专题——群鸟为什么起先争奖章，最终都非常敬重乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？

5、作业：

书写生字、生词

熟读课文。

第2课时

（一）导入：这节课，我们接着学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？

（二）细读课文，明白道理。

1．以读代讲，学习1—14自然段。

群鸟起先怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的敬重得到金奖章呢？

默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。

（1）群鸟：

群鸟围绕奖章给谁而争辩不休。

①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争辩。留意按提示语的提示读出相应的语气。

②指名读。

③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？

（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）

④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，假如让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争辩不休……）

（2）乌鸦：

出示第一自然段。

天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里照旧静静静的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地整理着大家吃剩的残渣碎屑。

①重点体会：只有乌鸦不声不响地整理着大家吃剩的残渣碎屑。

对比：

乌鸦整理着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦整理着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦不声不响地整理着大家吃剩的残渣碎屑。

体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、静默为大家做贡献。）

②假如让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（静默奉献、辛勤劳动……）

读出乌鸦和群鸟的迥然不同。

（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（老师适时总结思索方法：思索问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。）

2．分析重点词句，学习15—25自然段。

（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思索并画出相关语句。

（留意从两个角度思索、汇报）

①群鸟：15—21段

A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那肯定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？

B抓人物对话、心理描写

愉快、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急迫心情。

分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。

②乌鸦：

A非常虚心：

出示：其次十三自然段乌鸦的话。

朗读。

乌鸦大吃一惊地说——

乌鸦焦急地说——

B对环境贡献大。

出示其次十四自然段。

a读介绍乌鸦贡献的语句。

b你还知道乌鸦对环境爱护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。）

③角色换位，明白道理。