名胜古迹人教版七年级思想品德下册教案全集

人教版七年级思想品德下册教案全集

第一单元做自尊自信的人

一、课标透析

课标要求：（本单元主要落实以下几条课程标准的要求）

1、“成长中的我”中“认识自我”部分：“了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺

点，形成比较清晰的整体形象，”

2、”成长中的我”中的“自尊自强”部分：“懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重他人是获得尊重的

前提，不做有损人格的事。”“养成自信自立的生活态度。

3、“我与他人的关系”中“交往的品德”部分：“关心和尊重他人，体会‘己所不欲，勿施于人’

的道理，学会换位思考，能够与人为善”“体会和谐的共同生活需要相互尊重、理解宽容，相互帮

助。”

二、单元内容介绍

1、单元地位：

本单元是初一下册教材的第一单元，起着承上启下的作用。上学期的主要内容是帮助学生适应

新的学习生活，本单元是帮助学生学会正确的认识自己和评价自己。在上学期学生感受到生活的变

化和自身的成长，对自己有了一定认识的基础上，学习本单元，进一步正确认识自己和评价自己是

十分重要的。同时，本单元的学习，也为后几个单元的学习做了铺垫。只有学会正确的认识自己和

评价自己，才能做生活的主人，做一个自立自强的人。

我们知道初中生心理发展的一个显著特点是自我意识的产生与迅速发展。中学生在自我意识发

展方面的一个突出特征是：自我评价水平提高，自尊心增强，强烈的成人意识要求他人尊重自己，

给予信任。但自我意识的迅速发展并不意味着学生已经完全成熟，学生的自我意识不稳定，有时过

分夸大自己的能力，出现评价过高；当遇到失败时，又很快丧失斗志，产生自卑，失去自信。因此,

帮助学生正确树立起自尊与自信，学会正确的认识自己和评价自己是十分必要的。

2、主要内容：

本单元包括第一课“珍惜无价的自尊”，第二课”扬起自信的风帆”和“重塑自尊自信新形象”

的主题探究活动。

第一课“珍惜无价的自尊”包括三框内容：“自尊是人人都需要的”，“尊重他人是我的需要”，

彼此尊重才能赢得尊重”。本课通过活动让学生在体验中感悟什么是自尊，进而逐层分析自尊的表

现，让学生明白自尊与尊重他人之间的关系以及人与人之间应该怎样彼此尊重，使得青少年的自尊

心得到充分的发展。

第二课“扬起自信的风帆”包括三框内容：“我能行！”，“自信是成功的基石”，“唱响自

信之歌”。第一框“我能行！”主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受，区别自负、自

卑和自信。第二框“自信是成功的基石”主要说明自信与成功的关系，自负和自卑使人远离成功。

第三框”唱响自信之歌”主要讲如何树立和增强自己的自信。

重塑自尊自信新形象”主题探究活动是通过“快乐人生三句话”来帮助学生重塑自尊自信新形

象的实践活动。“太好了”就是遇事从正面来思考。“我能行的”就是自信、大胆、主动地承担自

己的责任。“我能帮你吗”就是关心他人，尊重他人。

“快乐人生三句话”正好从不同的角度表达了本单元的要旨：自尊、乐观、自信、关心他人、尊

重他人。在进行探究活动的过程中，应注意指导学生紧密联系生活实际，以使活动结果真正发挥作

用。

三、学情分析

这一单元内容的设计是符合学生自身实际的需要的：

1、初一学生正处在从儿童向青少年过渡的阶段：生理变化突出，身体成长快速，心理上开始寻

找自己的位置，关注自我形象，自尊的需要非常强烈。人们总是通过评价标准的选择来获得较高的

自我尊重水平，一般来说，人们都倾向于看重自己那些非常优秀的特点，而认为自己的那些缺点是

无关紧要的。这就使得人们很容易出现对自身弱点的有意回避.这有碍于获得真正的自尊。研究证

明，具有高自尊的学生比低自尊的学生在学业成就上倾向于为自己树立较高的标准。具有高自尊的

学生均比低自尊者对自己的观点更加自信，更能影响别人，更不容易受别人的影响，从而避免沾染

不良习气，维护尊严，维护人格。所以，学习如何树立自尊，对于学生的品德与学业的提高有重大

意义。

2、初一的学生自我意识不断增强，但由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么

过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动

上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问

题。这些问题的解决需要我们帮助学生对自己进行正确的认识及作出恰当的评价，增强自己的自信。

学生只有树立了自信之后才会获得成功，以良好的心态接受自己，发展自己，使自己成为快乐的人。

四、课的内容分析

第一课《珍惜无价的自尊》

(一)：教学目标

(1)知识目标

A、了解自尊的含义和表现。

B、在掌握自尊含义的基础上，理解自尊与尊重他人相互关联，密不可分。

C、懂得知耻是自尊的表现。

（2）能力目标

A、初步学会全面分析自己，评价自己。

B、学会运用正确的方法对待自身存在的缺点。

C、学会掌握尊重他人的方法。

（3）情感态度价值观目标

A、不断地尝试体验自尊带来的快乐。

B、在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

（二）：教学重点、难点

教学重点：对自尊的理解，教会学生如何尊重他人。

教学难点：对尊重他人和人格概念的理解。

（三）：课时建议

建议用4课时。用2课时让学生从多角度把握自尊的含义：在体验中感悟什么是自尊，知耻

是自尊的重要表现，区别虚荣与自尊。用1课时让学生明白自尊与尊重他人之间的关系。用1课时

讲解人与人之间应该怎样彼此尊重，使得青少年的自尊心得到充分的发展

（四）：活动设计：

第一框“自尊是人人都需要的”

导入：四幅图片（结合书本内容香港回归、北京申奥成功、神州五号上天、西气东输工程）

讨论：回想起这些情景，你有怎样的感受？

根据你的理解，解释一下这种尊严和欢乐是怎么样产生的？

目的：通过对系列历史事件的回顾来体会自尊心的满足带给人的快乐感受。

活动：自尊的人最快乐

找一找：让学生查找有强烈自尊者的典型事例或采访身边的有自尊心的人，发现有自尊的人才

会快乐，自尊的人才会发现生活的美好，享受生活，引导学生走上树立自尊，获得快乐的成功之路。

如：居里夫人、周恩来、童第周、爱迪生、华罗庚、等

举例：马斯洛一一需要层次理论，指出尊重与被尊重是人的本能需要。

引出：自尊的概念：自尊即自我尊重，它是一种健康良好的心理状态。自尊能使人体验到快乐

与感动。

想一想:

当我的建议被老师采纳的时候，我会觉得O

当我期末考试取得好成绩或有很大进步时，我希望老师、父母O

当我穿了一件漂亮的新衣服参加同学聚会的时候，我希望_____________O

当我给外地的游客指路，受到感谢与称赞的时候，我会觉得o

说一说：在你的生活经历中，你觉得自己做的最有尊严的事是什么？你被人尊重最难忘的经历

是什么？

填一填：课本P5页活动设计，填写句子，体验自尊与快乐。

（可以选择其中的1、2项进行）

让学生在体验中感受自尊的存在，以及由自尊带来的快乐。每个人都有不如别人的地方，只要

自己尊重自己，就可以通过努力，赢得别人的尊重。

举例子：“耻辱戒指”

议一议：“耻辱戒指”的故事可以给我们哪些启发？

知耻是自尊的重要表现。知耻的人首先做到正确全面地看待自己，正视自己的缺点并且努力改正

它，是对自己良好形象的维护，是自我尊重的表现。（在分析事例时，重点分析坏事可以转变成好

事，关键是如何正确地认识自身的不足。对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊

的有力维护。）

智慧泉：对待自身的不足要敢于正视，要有勇气改正，这是对自尊的有力维护。你有哪些缺点呢?

能否参照小明的方案将它们改造一下。

结合课本”帮小明制定改造方案”教师可在班上以小组讨论的形式组织学生为自己制订改造方

案，然后在班内交流。

现有的缺点改造方案将拥有的优点

活动过程：①参照书中样子为每个同学印制一张表格。②组织学生填表。如果填写有困难,

可以分小组讨论，然后再填写。③教师要善于发现学生存在的问题，必要时要加以引导。

④填写完毕，学生展开讨论，在相互支持与鼓励中找到自尊。

讨论：P8页三种情景，你认为他们的言行反映怎样一种心理？

是虚荣的表现。中学生在追求自尊带来的满足时，常常会陷入虚荣的误区。虚荣的行为表现是

追求表面上的荣耀、光彩。虚荣是扭曲的自尊心。

你能举出身边类似的事例吗？

通过活动多角度体验自尊的含义。

第二框“尊重他人是我的需要”

导课：通过上节课的学习，说一说你所理解的自尊是什么？

引入：我们对自我的认识是根据他人对自己的评价与判断而形成的，也就是说我们的自尊常常

是在他人的鼓励、认同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。

活动：课本第九页“给我自尊的那个他”。

活动开展时可播放轻松、舒缓的音乐。学生在小组内交流”和他交往的故事”。你同样会是别

人的那个“他”。你的存在对他人有什么意义?

称谓被选中的原因和他交往的故事

爸爸

同学

老师

...

他人对我们的尊重与关爱，使我们充满了自豪与快乐。那我们也有责任去维护他人的尊严，这

是自尊的需要。

议一议：课本P10的情景：如果你有类似的经历，你能怪别人不尊重你吗？

说明：尊重他人，就是尊重自己

活动：感动续写，让我们用自己的热情、尊重、关爱去温暖他人，让我们共同回味那温馨的一

刻。

第一次第二次第三次

时间

地点

事件

影响

体会：同样的自尊，同样的快乐。

第三框“彼此尊重才能赢得尊重”

导入：演一演《晏子使楚》的故事

春秋时期，齐国和楚国都是大国。有一回，齐王派大夫晏子出使楚国。楚王知道晏子身材矮小,

就叫人把城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国。楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞

钻进去。晏子看了看，对接待他的人说：“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国'，才从狗洞

进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”接待的人立刻把晏

子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。

问：晏子为什么坚持从大门进？

说明：自尊的人最看重自己的人格，决不做有损人格的事。维护人格对自己的意义，维护人格对

自己所代表的国家、集体也有着重要意义。

引入一则故事：以前有一支旅行队，当一切置办齐全时，队长发现还缺少两样东西，于是他大声

叫到：“我们还缺少一个犹太人和一条狗。”一个犹太人听到了，便回敬道：“我和你一起，不就

齐全了吗？！”

说明：要维护人格，捍卫尊严

想一想：P13页，遇到下列情况你会怎样想，怎样做？在你身边有类似的事例发生吗？

说明：要维护自己的人格，提高对自尊的理解。

议一议：遇到这些情况会让我感到自尊受伤害吗？

1、有些人说话尖刻，不注意他人的感受，常常直抒胸臆，直指问题。

2、有些人爱说笑话，活跃气氛，虽然并不针对谁，但有时使人感到尴尬。

3、有人认为，在对待自己的有可能引起他人耻笑的缺陷上，敢于并善于自嘲，也是一种达观的生活

态度，它帮助我们轻松化解流言蜚语。你同意这种观点吗？

说明：自尊要适度，不要过分在意他人的态度和议论，议论只能代表个别人的意见，未必正确。

批评是对事不对人。我们应该做到“有则改之，无则加勉”。

活动：讨论课本15页事例，陶校长为什么反而给他四块糖？

分享：以小组为单位合作，演一演自己在生活中是如何尊重他人的真实事例。

总结：尊重他人的原则：民主、平等、合作、宽容。陶行知给糖的教育活动告诉学生如何做到尊

重他人：一是要站在对方角度看问题，二是善于欣赏、接纳他人，三是不做有损他人人格的事。在

相处时发生碰撞、产生矛盾是不可避免的。面对不同的个体，要想做到彼此尊重，就要宽容大度。

对他人的优势、长处是诚心赞美还是嫉妒挖苦，对他人的缺点错误是以宽容之心对待。只有尊重他

人才能的得到他人的尊重，才能真正赢得自尊。我们应掌握更多与人相处的技巧。

第二课《扬起自信的风帆》

（一）：教学目标

（1）知识目标

A、了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系。

B、了解树立和增强自信的方法

（2）能力目标

A、学会正确评价自己

B、尽量避免自信的两大误区一一自负与自卑

C、学会运用正确的方法增强自信心

（3）情感态度价值观目标

A、树立自信的生活态度

B、在帮助学生树立自信、增强自信的过程中，培养学生正确的人生观和价值观

（二）：教学重点、难点

教学重点：自信的含义、自信与成功的关系及树立自信的方法。

教学难点：区分自信、自负、自卑三者之间的不同表现。

（三）：课时建议

建议用4课时。用1课时让学生从多角度把握自信的含义，区别自负、自卑与自信。用1课

时说明自信与成功的关系。用2课时以以活动的方式帮助学生学会树立和增强自己的自信。

（四）：活动设计：

第一课时“我能行”

故事导入:

小泽征尔是日本的名扬世界的指挥家。在一次音乐指挥家大赛中，他按照评委会给的乐谱指挥演

奏时，发现有几处不和谐的地方。开始，他以为乐队演奏错了，便停下来重奏，结果依然如故。这

时，在场的作曲家和评委郑重申明：乐谱没有问题。面对几百位权威人士，小泽征尔思考片刻，大

吼一声：“不，一定是乐谱错了！”话音刚落，评判席上立即响起了热烈的掌声。原来，这是评委精

心设计的一个“圈套”。前两名参赛者就是因为盲从权威而被淘汰了。小泽征尔终于获得大赛的桂

冠。

教师提问：他的成功说明了什么？

学生回答，教师总结，引入课题一一“我能行”。“我能行”是一种信念，是人们在沙漠中看

见的一片绿洲；“我能行”是一种胆量，是载着人们走向成功之路的思想之源；“我能行”是一种

精神，无时无刻不在激烈的竞争中大显神威。

试一试：1、唱一首你喜欢的歌

2、画一幅你最擅长的画

3、朗诵一篇文章：《欣赏自己》（书本22页）

刚才这几位同学表现非常出色，敢于说出“我能行”，敢于表现“我能行”，敢于体验“我能

行”，这种我能行的态度就是自信。

导出自信的概念：自信又叫自信心，是人们在正确认识自己的基础上，知道自己的长处和优势,

能愉快地接纳自己，相信自己的能力和才干。简单地说，就是指一个人对自己的积极感受。

比一比：请同学们看下列图表，你对自己的哪些方面比较满意并有信心呢？在同意的项目前画

o评选“自信之星”

演一演：评选之后，请大家观看自信者风采的几幅照片并在脑海中想象他们自信

的神态，并在内心体验一下，同学上台展示自信者的风采。

然后请同学们完成一道连线题：从学生的讨论中引入自负、自卑与自信的话题。

欣赏几幅漫画，结合《青蛙的故事》

问：自负者、自卑者有何特点？

自负者只看到自己的优点

自信者既看到优点，又看到缺点

自卑者只看到自己的缺点

演一演：这三者言谈举止各有不同。

议一议：自负和自卑各会给人带来什么影响？

说明自信、自负、自卑的区别，对人产生的不同影响。

第二课时自信是成功的基石

故事导入：《自信的力量》希腊神话里有一个雕刻家，名叫皮格马利翁。他爱上了自己雕塑的一个

女神的雕像，他把雕像当成是有生命的美丽女郎，日夜倾诉着自己的期望。在皮格马利翁的期望和

爱护下，雕像果然变成了真人，与他“白头偕老”了。讨论：这个故事说明什么？

说明：自信对理想的实现有着巨大的力量，只有自信才能助人攀登成功之颠。

引如故事两则：周婷婷一一中国的“海伦•凯勒”，罗慕洛(可以选择其中一个加以说明)

周婷婷南京一名哑女，能背圆周率小数点1000多位……

罗慕洛，一位国际政治舞台上有名的矮子。只有1、63米，他长期担任菲律宾的外交部长。有

一次，在巴黎举行的联合国会议上，苏联代表团长维辛斯基不无轻蔑地讥讽他：“你不过是个小国

家的小人罢了。”这时罗慕洛跳起来身来告诉联合国大会的代表说：“此时此地，把真理之石向狂

妄的巨人眉心掷去一一使他们的行为有些检点，是矮子的责任。”

讲一讲：自信助我成功的一件事，你认为自信的人有哪些心理品质？

自信的人胆大，自信的人英勇，自信的人坦诚，自信的人开朗，自信的人乐观，自信的人豁达,

自信的人谦虚，自信的人热情，自信的人热爱生活，自信的人无所畏惧，自信的人快乐，自信的人

容易接受自己的缺点……

议一议：你认为是自信的哪一个品质助你成功的？

目的：体验自信是成功的基石。

第三、四课时唱响自信之歌

故事导入：

《庄子》中有这样一个故事：有个叫子舆(yu)的人，上天赋予他很多缺陷：驼背、隆肩、脖筋

朝天。朋友问他：“你讨厌自己的样子吗？”他回答说：“不！我为什么要讨厌自己呢！假如上天

使我的右臂变成一只公鸡，我就用它在清晨报晓；假如上天使我的右臂变成弹弓，我便用它打斑鸠(j

iu)烤了吃；假如上天使我的尾椎骨变成车轮，精神变成马，我便乘着它周游世界。上天赋予我的

一切，都可以充分使用，为什么要讨厌它呢？”

说明：每个人身上都存在一些不足，但并非每个人都产生自卑。其中主要的原因就是面对不足

时，你采取了什么样的态度。曾经听说过这样一则故事：有个人问一位盲人：“你什么都看不到，

这么活着不觉得痛苦吗？”这位盲人回答说：“我痛苦干什么？和聋子相比，我能听见声音；和下

肢瘫痪者相比，我能行走；和哑巴相比，我能说话。生活如此善待我，我为什么要痛苦？相反，我

活着很快乐，也很充实。”一位盲人面对不幸，没有怨恨，没有自卑，只有对生活的感激一一感激

在命运给予他不公平的同时，生活恰如其分地填补了这份缺陷，赐予他一颗乐观豁达的心。看图说

话：

谁的本领大？

从中悟出的道理？

说明：每个人都有自己的优点和缺点，长处与短处；应多看自己的优势和长处，不过分关注缺

点。

活动：以小组为单位，分发纸片，让学生写出自己欣赏的同学姓名及他的的优势和长处，收上来后

请被写的同学谈感受。

善于发挥优势与长处大胆尝试接受挑战创造成功

自信是成功的产儿，没有成功，就不会自信。什么是成功呢？是不是只有名人、学习优秀者才

有成功呢？应该说，在每个人的生活经历中都有成功的记录。例如，你第一次学会了做饭、第一次

独立生活、第一次因进步受到老师的表扬、第一次在某项比赛中取得好名次等等。成功的生活经历,

给我们带来无限的喜悦，是我们前进的动力，使我们更加自信。现在就让我们通过活动来回忆那幸

福的时刻。

活动题目：《成功的喜悦》活动步骤：每个人找出自己成功的生活经历，在小组或在全班进行交流。

那一次，我成功了！

时间

目标

行动

结果

内心体验

目的：通过回顾自己成功的生活经验，增强自己的自信。

教师：每当回忆起自己成功的生活经历，都会给我们带来喜悦，增强了信心。但是任何一次成功都

不是等来的，哪怕是一次微小的进步，也需要我们为之而努力奋斗。我们也要勇于面对自己的不足,

积极行动，增强自己的实力。

教师举例：在我所教的学生中有这样一个学生：王某从小说话就结结巴巴，说一次话要停顿几次。

升入初中后，他勇于正视不足，并积极付诸行动。课上他积极举手发言；多次主动要求时政演讲；

课后他尽量和同学在一起谈天说地，任何训练表达能力的机会，都不放过。几个月后，在班级举行

的演讲比赛中，他获得了第一名。

做自信的中国人

自信之歌，回荡在个人成长的努力之中，回荡在民族振兴的奋斗之中。我我们只有把个人的命

运与祖国的发展结合在一起，我们的自信才有坚如磐石的根基。一个有强烈民族自信心的人，必定

会在国际交往中自觉地展示我们中国人的气度和风采，不卑不亢，落落大方，因为人格和国格，即

个人的尊严和国家民族的尊严，在同外人交往中，这两者是血肉相联的。没有国家民族的尊严，个

人的尊严得不到保障；同样，没有个人的尊严，国家民族的尊严也难以得到维护。

举例：P30抗日战争时，我国著名实验胚胎学家童第周正在比利时留学。一天，他在乘电车返

回寓所途中，突然有一瘦个子的人拍他的肩膀，并以命令式的口吻说：“喂！你站起来！”童第周

回答：“为什么？”那瘦个子指着一个手持文明杖的矮胖子说：“因为这位先生需要座位。”矮胖

子也插嘴说：“你们中国人没出息，连整个东北都送给日本了，还到比利时来强占着一个座位。”

童第周立即站起来对那个矮胖子大喝一声：“你凭什么说中国人没出息！总有一天，我们会把

日本侵略者赶出中国的！”这时，那瘦个子拿着照相机正对着他。童第周冷笑了一声说：“先生，

照吧！请写上‘我是中国人！'”车上的许多乘客都投以热情的、赞许的目光。

著名的爱国将领吉鸿昌，有次，在美国考察。一天，他和国民政府驻美大使馆的一名参赞一起

到邮局寄包裹。邮局工作人员问他是哪国人？吉说：“我是中国人。”邮局工作人员这时非常高傲

而轻蔑地耸着肩膀说：“中国？我不知道中国。”说完还哈哈大笑一番。陪同去的那位参赞悄悄地

对正在怒火中烧的吉鸿昌说：“你为什么要说自己是中国人呢？你说日本人他就会热情地接待

你.....”不等说完，吉鸿昌便怒不可遏地大声训斥道：“你觉得做一个中国人丢脸吗？我觉得做

一个中国人很光荣！我吉鸿昌死不当洋奴！”说罢怒气冲冲地回到使馆，立即找了一块木牌，写上

“我是中国人”几个大字，在美国期间，一直佩在胸前，以示抗议美国人对中国和华人的歧视。

活动设计：《未来中华英才大聚会》演讲比赛

1.让学生在活动过程中，了解我国的发展，我们国家日益兴旺发达，增强民族自尊心、自信心。

2.把个人的自信上升为民族的自信，把个人命运与祖国发展紧紧联系起来。

第二单元做自立自强的人

第一部分单元分析

、设计依据:

（一）针对学生面临的问题

1、初中生正处于青春期阶段，开始有了强烈的独立意识，但由于认知水平、分析解决问题能力有限，

自主精神和自主能力的欠缺，仍然无法摆脱对父母的依赖。另一方面，家长对子女全方位的“服务”，

使他们严重缺乏自立能力和自立精神，初中时期是独立性和依赖性并存交错时期，需要有意识地培

养学生的自主意识和能力，把自立自强作为自己追求的目标，掌握自立自强的正确方法。2、随着科

技进步的日新月异，人才竞争的日益激烈，现代社会对人提出了更新、更高的要求与挑战，只有自

强者才能生存与发展，而学生的精神状态与社会的要求有较大的差距。

（二）本单元设计的课程标准依据

（1）“成长中的我”中的“主动锻炼个性心理品质，形成良好的学习，劳动习惯和生活态度。”

“培养自尊、自立、自强精神，养成自信自立的生活态度，树立为人民、为社会服务的远大志向，

体会自强不息的意义。”（2）“我与集体、国家和社会的关系”中的“正确认识生活中的困难和

逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。”

二、单元内容介绍做自立自强的人走向自立人生人生当自强

自己的事自己干一一自立的含义和表现告别依赖走向自立一

一培养自立的方法人生自强少年始一一自强含义、表现和重要性

少年能自强（成为强者的方法）理想，自强的航标战胜自我，自强的关键扬长避短，自强的

捷径

三、课时安排

第三课建议用两课时：第一课时一一自己的事自己干第二课时一一告别依赖走向自立

第四课建议用两课时：第一课时一一人生自强少年始第二课时一一少年能自

强

第二部分具体授课内容分析

・知识目标：了解自立的表现和重要性；知道依赖的危害；懂得自立的方法。

・能力目标：培养学生合作、探究、活动的能力，初步形成自我管理的能力。

•情感态度价值观目标：培养学生的自立意识，增强学生生活、学习的自立能力。

教学重难点（1）依赖的危害是教学难点。（2）自立能力培养是教学重点。

第三课走向自立人生

《自立歌》滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。靠人靠天靠祖上，不算是好汉。

说一说：自立对自己各方面的成长有什么好处？

议一议：青年报记者在德国、日本对中国留学生的调查采访:

其中有很多很荒唐的留学故事，如初中刚毕业跑到国外留学，就开始男女同居的；跳楼自杀

的；为了留在外国而嫁给刚刚从建筑工地上认识不久的外国建筑工人的；为了留在外国而成为非法

移民，整天提心吊胆地躲避外国警察的；在学校占一个床，然后就整天打工的或整天泡酒吧、网吧

等；公开殴打外国校方人员的；被外国警察遣送回国的；在夜总会吸食摇头丸、K粉……阅读材料

并结合自己的经历，分小组讨论依赖的危害。

中日少年《夏令营较量》1992年8月，77名日本孩子与30名中国孩子曾经引起全国范围的大讨论。

当时，这107名儿童在内蒙古举行草原探险夏令营。上路时，日本孩子背包鼓鼓囊囊，装满食品和

野营用具；中国孩子只是装装样子，背包几乎是空的。探险之路才走一半，中国儿童因将水喝光、

干粮吃尽而向别人求援。中国孩子病了，回大本营睡觉；日本孩子病了硬挺着走到目的地。日本家

长乘车而去，把鼓励留给发高烧的孙子；中国家长在艰难路段把儿子拉上车……

自谋生路：

美国的家庭教育是以培养孩子富有开拓精神、能够成为一个自食其力的人为出发点的。

父母从孩子小时侯就采取种种方法，让他们认识到劳动的价值，比如让孩子自己动手装配自行车，

修理小家电，做简易木工，到外边参加义务劳动等。即使是富有的父母，也十分注重对孩子进行自

谋生路的能力教育。

不要给别人添麻烦

日本教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余一切都要通过劳动才能获得。父母

在教育孩子学好功课的同时，要求他们利用课余时间做些力所能及的家务，到外面打工挣钱。孩子

很小时，父母们就要给他们灌输一种思想：“不要给别人添麻烦。”全家人外出旅行，不论多么小

的孩子，都要无一例外地背上一个小背包。

结合中日少年《夏令营中的较量》和外国孩子的自立教育，思考：

(1)为什么日本的少年有饭吃，而中国的孩子饿肚子？(2)你认为一个自立的人应该具备哪些条

件？怎样培养自己的自立能力才能赢取下一次较量的胜利？培养自立能力的条件：独立生活；有责

任心；有自主性，有主见。

方法：从小事做起，立足于现在生活；亲自尝试，反复练习；多参加社会实践。

1、学校要组织鼓号队训练，可妈妈担心参加鼓号队训练会影响学习，不让小雷参加，这让小雷感到

很为难。他该怎样做呢？

2、小明遇到了一个数学难题，而这时同桌恰恰做了出来，小明应该……

拓展作业：今天我远行

贝多芬一一我要扼住命运的咽喉，它将无法使我完全屈服桑兰一一我现在最大的愿望是拿学习成

绩的金牌你知道他（她）的事迹吗？

你觉得他（她）始终能笑对人生的秘诀是什么？

你还能找出多少类似的人？自强指积极向上，永不懈怠，依靠自己的努力奋发图强的一种精神，是

我们民族几千年来熔铸成的民族精神。

伟大的爱国诗人屈原屈原，名平，是楚怀王左徒。博闻强志，明于治乱，娴于辞令。公元前278年,

屈原因驱逐侵略者秦国的愿望不能实现，他对于这种无能为力的局面和国家的灭亡感到忧郁，于五

月初五投泊罗江。著有《九歌》、《离骚》、《天问》等名篇。抗倭名将戚继光明朝中期，倭寇

祸殃沿海，连年劫掠东南沿海生灵涂炭。明政府腐败无能，对倭患束手无策。鉴于这种局势，戚继

光组织了一支冷热兵器配合、步兵骑兵与火器部队协同的新编制部队，开始与倭患对抗。新军在戚

继光领导下，纪律严明，作战英勇，对百姓秋毫无犯，多次建立战功，战斗力非常强，被人们誉为

“戚家军”。“戚家军”于东南沿海抗倭战争中英勇善战，师出必胜，享誉天下

禁烟英雄林则徐

林则徐是我国近代史上伟大的爱国主义者，他在西方资本主义势力入侵我国的初期，即鸦片战争前

的禁烟运动和鸦片战争期间以及战后的反侵略斗争中捍卫了中华民族的利益，表现了中国人民的英

雄气概。爱国工程师詹天天佑是我国杰出的爱国工程师。从北京到张家口这一段铁路，最早是在他

的主持下修筑成功的。这是第一条完全由我国的工程技术人员设计施工的铁路干线。1998年在纽

约市长岛举办的友好运动会上，桑兰不幸因脊髓严重挫伤而造成瘫痪。桑兰一直顽强地坚持着康复

训练，有效地防止了肌肉萎缩，她借助自助器具，能熟练地操作电脑、上网与各界的朋友交流。按

照医学常规，这一切是不可能的。靠非凡的意志力和现代医学科学的力量，桑兰跨越了从不可能到

现实的完美历程。受伤之前，桑兰在中国体操队享有“跳马冠军”的美誉，是一颗冉冉升起的

新星，争夺世界冠军，是永不满足的桑兰的夙愿。受伤之后，桑兰出任北京2008申奥形象大使，坦

然地接受了命运的挑战，努力使自己成为一名永远微笑着的“阳光女孩儿”。她说：“我一直坚信

自己总有一天会站起来的，我会为此而努力。”如今，她在坚持康复训练的同时，不仅在北大新闻

传播专业苦修学业、在“星空卫视”主持一档《桑兰2008》的体育节目，还要经常参加一些社会活

动结合材料，四人小组讨论：桑兰是如何成为生活的强者归纳（1）有坚定的理想，并为之努力奋斗;

（2）正视自己的现状，不断战胜自我、超越自我（关键）（3）扬长避短，笑对人生。（捷径）对

比桑兰的事迹，你如何面对学习、生活中的困难，还有哪些方面需要改进？

自强就是_______________

自强就是_______________

学会自强，_____________

学会自强，_________

第三单元做意志坚强的人

一，课标透析

依据课程标准中的以下规定设计：

“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”

认识成长的社会环境，提高生活适应能力。”主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，

形成良好的学习劳动习惯”

“正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态”。

二，学情分析

1、课本上的例子浅显易懂，同学阅读没有问题，需要补充其他事例。

2、新教材更多事例、更多颜色外，在正文的组织和模式上与旧教材还是极为相似的，我们很多时候

仍然不自觉地顺旧思路组织教学。

3、现代学生（尤其是城镇学生）能理解教授的观点，但事实上未必接受，实行的是说和做的二

兀向度。

4、教师能否落实新课标的关键在于课文需要灌输的东西尽可能的内化成学生的自觉意志。

5、思想品德的最终落脚点在于一一我该怎么做

三，内容介绍

第五课：让挫折丰富我们的人生

第一框“人生难免有挫折”

——主要内容：什么是挫折，为什么会有挫折，以及由此产生的三种不同结果。

——帮助同学认识到挫折是不可避免的

——帮助同学理解应该以什么态度面对挫折。

第二框“挫折面前也从容”

——主要介绍一些怎样战胜挫折的有效方法

——怎么应对挫折

第六课：为坚强喝彩

第一框“让我们选择坚强”

——主要介绍坚强意志的表现、坚强意志的作用

——提供参照和榜样、诱导自觉的意志品质锻炼

第二框“钢铁是这样炼成的”

——主要是告诉学生一些怎样磨炼坚强意志的方法。

四、设计思路

第五课设计

教学目标：帮助学生认识到挫折的不可避免性

理解挫折的二元作用

提高善待自己抗挫折能力

教学方法：讨论归纳体悟

教学准备：1、学生演讲内容为课文相关主题

2、教师查找相关图片、事例

教学环节：一、课前演讲（事先布置，同课文主题）一一同学评论一一教师点评

二、从演讲和评论引入课题，进入教学

（一）出示材料，阅读讨论

1、材料一，讨论：①、对上述案例有何看法？②、如果是“我”，会如何处理？

——意在引起注意，认识到挫折无处不在，很多看来很严重的事，可能换个时间、方式，或在

他人看来就会是件小事，甚至是可笑的事，所以事到临头，不必惊慌

•2、材料二，讨论：①、经理基于的理由可能是什么？②、如果是“我”，会自杀

吗？为什么？

——意在帮助学生理解：对待挫折要有良好的心态，如果处理不好，对自己和他人都会造

成很大的伤害。

•3、材料三，讨论：①、如果是“我”，会是怎样的人生轨迹？

•②、主人公坎坷的人生与最终的成功说明了什么问题？③、结合1、2的案例，“我”

有什么想法？

——认识到“客观事实一主观思维一行为后果”三者中，“客观事实”无法改变，要想“行为

后果”尽可能好的话，只有正视和改变“主观思维”

•（二）关注自身，加深体验

1、交流：自己的一次挫折体验，以及解决方法。（教师板书记录）

2、讨论：“我”可有类似体验，如何解决的

3、互助：罗列“很受伤”或容易“受伤”的事，小组讨论如何解决

4、归纳：“我”的启发、面对挫折的常规做法例如心态、方法等等

——意在感受他人受挫和面对挫折的心理，反思自己对挫折的理解和解决方式，给自己提供参

照、提高对挫折的耐受性。

（三）、归纳总结，提高认识

1、引导学生归纳（二）中所提到的有效方法

2、如何求助、求助途径

3、引导归纳（二）中讨论触及的不同的心态、思维方式面对挫折会有不同的态度，从而有

不同的结果，总结应该以怎样的心态面对挫折

——意在鼓励学生勇敢地面对挫折

——要注意的是：对学生一些怯懦、消极的方法要予以理解，肯定“在某些时候”退却并非坏

事。对积极乐观的同学，也不可一味鼓励往前冲，其实很多时候明知不可为，还是该退且退。

三，教师小结，结束课题

第六课《为坚强喝彩》

教学目标：帮助同学理解坚强意志对成功的促进作用

提高意志品质锻炼的信心和能力

教学方法：讨论归纳体悟

教学准备：1、学生演讲内容为课文相关主题

2、教师查找相关图片、事例

教学环节：

一、课前演讲（事先布置，同课文主题）

同学评论

教师点评

二、从演讲和评论引入课题，进入教学

（一）、讨论思考

“慷慨就义易，从容赴难难”的意思、道理所在（易在何处，难在哪里）、“我”的理解、列举

事例

——意在帮助同学理解：坚忍的、长期的坚持和信心需要更为坚定的信念和坚强的意志，更难

更令人感动。

——成功路上更需要这种品质

（二）生活体验

1、调查：能坚持查字典、预习、复习、提问、订正（基本要求，完成不难）的同学。

2、讨论：

•如果坚持完成这些要求的好处（现身说法）

•为什么不能（没有）坚持下来？对自己的影响

•如何才能继续坚持？

——引导认识坚强的意志品质并不神秘，不难做到，很有好处，提高信心。

（三）榜样示范

1、阅读p73—74材料，讨论给出的问题

2、阅读p77图片，列举同样伟大的、卓有成就的伟人名家，讨论他们的共性

3、身边的人身上可有这种共性，在哪方面取得了什么成绩，有何启发

——明确：坚强的意志对成功至关重要

（四）实践思考

1、列举自己长期、短期目标

2、反思目标达成情况

3、思考影响目标达成的自身的弱点

4、计划如何克服弱点达成目标

•（五）作业：修改（四）并书面化

三、教师归纳、祝福、结束课题

五、备课反思

1、教材与现实是有距离的

2、专家与教师是有距离的

3、教师与学生是有距离的

4、思品课要想抓住学生，影响学生，尤其需要研究学生。

5、思品课要更多关注自身、关注现实、关注社会。不可就事论事，“小课堂大社会”不会过时

第四单元做知法守法用法的人

第一部分单元分析

本单元包括第七课“感受法律的尊严”，第八课“法律护我成长”和“践行道德依法维权”

的主题探究活动。

1、本单元设计依据

文明的社会秩序、良好的道德状况需要公正法律和有效的执法。一个社会的道德风尚，很大程

度上取决于这个社会的传统文化的特点和历史传承的状况，也取决于这个社会的法制的公平和管理

体制的透明程度。初中生处在人格成长的关键时期，他们的法制观念和意识直接影响他们的以后的

成长。对学生加强法制教育，是非常必要的。

其一，这是贯彻党的依法治国方略的需要。代表民族未来的青少年一代，如果不懂得宪法和法

律，不具备一定的法律素质，就无法承担依法治国、建设社会主义法治国家的历史重任。

其二，这是帮助青少年逐步形成适应现代社会生活所必需的法律意识，能够在社会主义市场经

济条件下生存与发展的需要。我们所处的现代社会，是法制不断健全的社会。它要求人们必须知法、

守法，时时处处按照宪法和法律的规定办事。社会主义市场经济是公平经济、道德经济，更是法制

经济。必须通过思想品德教育，着力提高青少年的法律意识和法律素质，以适应市场经济的需要，

适应现代社会的需要。

其三，这是预防和减少青少年违法犯罪，保护学生健康成长的需要。要通过本课程的教学，使

学生懂得在社会生活中应该遵循的法律行为规范，养成自觉守法的良好习惯，做到法律允许做的才

能去做，法律不允许做的坚决不做，法律要求做的必须去做，最大限度地预防和减少青少年违法犯

罪的发生，使广大青少年健康地成长为“四有”新人。

其四，这是提高学生整体素质、达成本课程教育目标的需要。人的素质，包括身体素质、心理

素质、思想道德素质、科学文化素质和民主法制素质等几个有机结合的部分。当代青少年学生，如

果不懂得法律知识，很难得到全面发展。在基础教育阶段，对学生进行法制教育，无疑是提高学生

整体素质、实现本课程教育目标的重要举措。因此，必须加强对青少年的法制教育，增强他们的法

律意识。要让他们知道：法律是保护人民权利的武器，是真正为了人民的，也是能够为民所用的；

法律是保护包括中学生在内的青少年的有效工具，它对未成年人的保护方面有特殊的规定；依法治

国、建设社会主义法制国家，需要提高全体人民的法律意识和法制观念；应该从青少年开始，就加

强法制教育，这样才能使全民族的法律意识和法制观念得到提高。为了让中学生掌握保护自己权利，

养成遵纪守法的良好习惯，远离违法犯罪，我们必须加强这方面的教育。

2、课程标准

“成长中的我”部分：“知道法律是由国家制定，并靠国家强制力保证实施的一种特殊行为规

范”“懂得法律通过规定权利与义务规范人们的行为，通过解决纠纷和制裁违法犯罪，维护人们的

合法权益”“知道法律对未成年人的特殊保护，了解家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的

基本内容”“了解一般违法与犯罪的区别，知道不良行为和严重不良行为可能发展为违法犯罪”“学

习在日常生活中自我保护的方法和技能，知道未成年人获得法律帮助的方式和途径，树立自我保护

意识，能够运用法律同违法犯罪行为作斗争。”

“我与他人的关系”部分：“了解法律对未成年人生命和健康的特殊保护，学会运用法律保护

自己和他人的生命和健康”“了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯”

“我与集体、国家和社会的关系”部分：“自觉遵守社会规则”“理解有法可依、有法必依、

执法必严、违法必究的意义，能够自觉守法，维护社会秩序。”

3、课程目标：

情感、态度、价值观目标提出要尊重规则，尊重权利，尊重法律，追求公正。

能力目标要求能够理解法律的规定及其意义，理解学校及社会生活中的必要规则，能遵纪守法,

初步具备寻求法律保护的能力。

知识目标要求知道基本的法律知识，了解法律的基本作用和意义。

4、内容及结构分析

本单元设立“践行道德，依法维权”主题探究活动和《感受法律的尊严》《法律护我成长》两

课。

“践行道德，依法维权”主题探究活动是一个将道德和法律结合起来的实践活动，对学生的成

长有着重要意义。设计此活动的目的是综合运用两课教材的基本知识，帮助学生在实际生活中践行

基本的道德，做一个有道德的人；遵守国家法律，懂得用法律来维护自己应当享有的合法权益，成

为一名知法、守法、用法的好公民。

第七课《感受法律的尊严》

本课由“走近法律”“法不可违”“防患于未然”三框组成，分别介绍什么是法律、为什么要

遵守法律、怎样预防违法等内容。

第一框“走近法律”

“我们身边的规则”告诉我们社会生活离不开规则，有规则、懂规则、守规则十分重要，而法

律也是一种行为规范，通过教学使学生进一步感悟生活中处处有规则，并区分法律与道德、纪律的

不同。

“生活离不开法律”告诉我们法律对人们行为的规范作用和对人们的保护作用。法律通过规定

权利和义务来规范人们的行为，人们违反法律就会受到法律的制裁或处理，法律还是我们生活的卫

士，它维护人们的合法权益，同时也是国家生活的保障。所以，我们要学法、用法、护法、爱法。

第二框“法不可违”。

“谁都不能违法”主要介绍什么是违法。并根据其违反的法律，可以分为行政违法行为、民事

违法行为、刑事违法行为。最后简要说明了民事违法行为和行政违法行为属于一般违法行为。

“犯罪必受惩罚”主要介绍了犯罪行为和刑事处罚两部分内容。说明了犯罪的三个基本特征：

严重危害性，刑事违法性，刑罚当罚性。介绍了刑罚的含义以及我国刑罚的种类。使学生认识到不

论什么原因，只要触犯了法律，就是违法行为，都要受到法律的制裁，以提高学生的守法意识。

第三框“防患于未然”

“认清犯罪危害”告诉我们犯罪的危害。通过初中生自身的事例说明对自己要求不严格，法纪

观念淡薄，极易产生违法犯罪行为，可见道德水平高低与违法犯罪有密切的关系。并引导学生认识

到犯罪行为的代价极大，不仅对社会和他人造成了巨大危害，也给家庭和自己带来灾难，青少年应

当憎恶违法犯罪，远离违法犯罪。

“加强自我防范”主要介绍预防犯罪、要防患于未然等内容。引出要树立法律意识，从小事做

起，预防违法犯罪，提醒学生避免沾染不良习气，纠正不良行为，防患于未然。引导学生要防微杜

渐，严格要求自己，加强守法意识自觉遵纪守法。

第八课《法律护我成长》

本课由“特殊的保护，特殊的爱”“善用法律保护自己”两框，分别介绍我国未成年人保护法

和如何运用法律来保护自己。

第一框：”特殊的保护，特殊的爱”

“家庭保护和学校保护”主要介绍家庭保护、学校保护的有关内容。了解国家制定专门法律对

未成年人进行特殊保护是必要的。阐明了家庭保护的必要性，介绍了家庭保护的基本要求、主要作

用。说明了学校保护的基本要求、基本内容。

“社会保护和司法保护”主要介绍社会保护、司法保护的有关内容。通过雇佣童工案，让学生

从感性上体会社会保护必要性，并指出社会保护的要求和内容。介绍了什么是“司法机关”并指出

司法保护的内容。让学生明确未成年人保护的四道防线：家庭保护、学校保护、社会保护、司法保

护。

第二框：“善用法律保护自己”

“求助有路”主要介绍运用非诉讼手段来维护自己的合法权益。并介绍了能提供法律服务的机

构，如法律服务所、律师事务所、公证处等；寻求帮助、解决争议、处理问题的政府机关、社会团

体、群众组织。

“敢打官司”主要介绍运用诉讼手段来维护自己的合法权益。介绍了诉讼的三种类型：刑事诉

讼、民事诉讼、行政诉讼。鼓励学生勇敢地状告侵权者，因为这不仅维护了自己的合法权益，也维

护了法律尊严、社会的稳定。否则不仅丧失了自己的合法权益，也利于维护社会稳定，是对侵权行

为的纵容。

“善于斗争”主要介绍为什么要维护自己的合法权益、怎样与侵权行为做斗争等内容。告诉学

生应当自觉依法律己、依法做事、依法维权，同违法犯罪做斗争、运用法律武器来维权，是包括青

少年在内的全体公民义不容辞的责任。而对违法犯罪做斗争时，要既勇敢又机智。

5、课时安排

课序框题课目课时安排

我们身边的规则第-一课时

走近法律

生活离不开法律第二课时

谁都不都违法第三课时

第七课法不可违

犯罪必受惩罚第四课时

认清犯罪危害

防患于未然第五课时

加强自我防范

特殊的保护家庭保护和学校保护第六课时

特殊的爱社会保护和司法保护第七课时

第八课求助有路

善用法律保

敢打官司第八课时

护自己

善于斗争

以“做一个守法小公民”为主题举行一次班会活动第九课时

主题探究

到学校附近法院旁听一次庭审或观看一部法制教育片第十课时

第二部分第一框题走近法律

我们身边的规则（一课时）

【教材分析】

教学重点：让学生了解规则的重要性，引导学生懂得什么是法律。

教学难点：法律的特殊性

【学生分析】

初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则包括法律，但也有不少学

生认为在学校里遵守校纪校规，遵守中学生日常行为规范，是因为教师、家长、学校要他遵守所以

才遵守，没有真正意识到规则能够帮助人们开展正常的生活。因此必须通过教学让学生了解身边的

一些规则，体会到每一个人都必须遵守制度规则和程序，没有人可以例外，并进而了解法律也是一

种特殊的规则，从而树立起最基本的法律意识。

【综合设计思路】

本节课通过一个小游戏导入新课，把游戏与生活中遇到的一些情境相联系，得出生活需要规则

来维持。课堂教学主要通过学生的积极思考与社会实践相结合，以活动的串联将生活中的规则具体

化、形象化，突出学生自身的感受，从“没有规矩不成方圆”到“规则之美”，再通过对比突出特

殊的规则一一法律，引导学生合作探究，充分发挥学生的主体作用，让他们自己观察、发现问题，

从中启迪学生思考，生活中处处离不开规则。

教学过程：

一、游戏导入：

学生活动：小游戏：“谁更快”

谁能更快地从瓶子中更快地把乒乓球抽出来，在一个瓶口比较小的瓶子里，放入用线串好的五

个乒乓球，分别请两组同学（五人为一组）上来，比比哪一组能更快地将乒乓球全部取出。

这个小游戏考得并不是眼明手快，而是需要通过组织，使乒乓球能够逐一通过，所以五个人应

该经过商量，排好先后秩序，才能最快的把球全部取出。

教师活动：把游戏与生活中遇到的一些情境相联系，得出生活需要规则来维持。

设计意图：通过游戏活动，营造轻松的教学氛围，使学生在轻松的氛围中，感到良好的生活需

要秩序，而这个秩序需要规则来维持，从而激发学生学习兴趣，导入新课的教学。

二、“没有规矩不成方圆”

1、创设情境：撑杆跳比赛刚刚设立时，有一次国际比赛，一位日本运动员拿着长杆，跑到横杆

前，突然将长杆插在地上，并两手抓住杆子爬了上去，到了横杆高度时跳了过去，全场都一下子目

瞪口呆，因为在当时的撑杆跳比赛规则中，没有规定是否允许爬杆，只是说用杆。

学生讨论：算还是不算？同学们讨论。假如体育比赛当中都是这种场景，那会是一种什么样子。

（兴奋剂、借助于器械等）

教师活动：组织学生进行讨论，并引导学生讨论社会生活的其他方面。

设计意图：通过对体育比赛中突发事故的讨论，引出设立规则的必要性，让学生认识到如果没

有规则，事情可能就会带无法预计的后果。并自然将课堂引到更严重的交通事故。

2、红灯停绿灯行。

教师播放有关闯红灯的交通事故的影像资料。

学生讨论：发生这些交通事故的原因是什么？你碰到过类似的情景吗？（用自己身边的例子来

说明）

教师活动：出示有关浙江省交通事故的数字或图片。

设计意图：以学生熟悉的“交通事故”做为教学内容，使学生充满现实感，并为学生的自主性

发挥提供了条件，加深了学生的心理体验，充分认识到规则在我们生活中是不可或缺的。

3、交叉换位

学生活动：请学生在教室中实践一下交通规则一一交叉换座位。

教师活动：不做任何提示，不要提出不许怎样做的要求

设计意图：通过探究式活动，让学生再次直观感受“没有规矩不成方圆”，而如果我们按照一

定的规则进行，我们发觉会很顺利，并提出规则是一种美。

三、规则之美

1、感受规则之美。

学生想象：有一组数字任意排列着出现，你能看到什么？分小组合作讨论。

合作探究：将这组数字经过排列组合，发现它是一组很有规律的数字，从而让我们感到了数学

之美。

用音乐简谱把这些数字串连之后，我们发现它又变成了一段简短而优美的音乐。播放音乐（或

演唱）

2、寻找规则之美

生活延伸：生活中也有许多规则给我们带来了美好的生活环境，请同学们寻找生活中有哪些。

如乘车先下后上，山区行路相互礼让，遇危险让妇女、儿童先撤退，拾金不昧，体育比赛更精

彩，交通秩序井然。

设计意图：引导学生合作探究，寻找数字中存在的规律，真实地去体会规则带给我们的美丽，

而寻找规则之美，是充分发挥学生的主体作用，让他们自己观察、发现问题，体现了自主学习和合

作学习的理念。

3、“我的一天”，描述自己生活中遇到的或感受到的规则。

学生活动：一天中，你曾经历或直接感受到哪些有