九年级英语上册 Unit 7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes Section B（1a-1e）说课稿（新版）人教新目标版

九年级英语上册Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionB（1a-1e）说课稿（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课为人教新目标版九年级英语上册Unit7TeenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothesSectionB（1a-1e）。本部分主要围绕“青少年应被允许选择自己的衣服”这一话题展开，通过阅读、听力、口语等活动，让学生了解不同文化背景下青少年对穿着的重视程度，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读和听力活动，学生将提升对英语语言的理解和应用能力；通过讨论和角色扮演，学生将增强跨文化意识和跨文化交流能力；通过小组合作和自主学习，学生将培养批判性思维和解决问题的能力；同时，通过课堂活动的设计，学生将提高自主学习、合作学习和信息处理的能力。三、教学难点与重点1.教学重点

①正确理解文本内容，把握青少年穿着选择的多样性以及不同文化背景下的差异。

②能够运用所学词汇和句型，进行简单的口头表达，讨论青少年穿着选择的意义和影响。

③在听力练习中，准确捕捉关键信息，理解对话内容的主旨大意。

2.教学难点

①深入理解文化差异对青少年穿着选择的影响，并能进行恰当的比较和分析。

②在实际交流中，能够灵活运用所学词汇和句型，表达自己的观点，并能够进行适当的语言调整以适应不同的语境。

③培养学生的批判性思维，让他们能够从不同角度审视和评价青少年的穿着选择现象。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教新目标版九年级英语上册Unit7的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示不同国家青少年穿着风格的图片，以及与穿着选择相关的文化差异视频。

3.教学工具：准备录音机、投影仪等教学设备，以便播放听力材料和展示教学幻灯片。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，以便学生进行小组活动和角色扮演。五、教学过程一、导入新课（5分钟）

1.老师与学生互动，询问学生对青少年穿着选择的看法，激发学生的学习兴趣。

老师：“同学们，你们觉得青少年应该有自己的穿衣风格吗？为什么？”

2.展示不同国家青少年的穿着风格图片，引导学生思考文化差异对穿着选择的影响。

老师：“请看这些图片，你们能感受到不同国家青少年的穿着风格有什么不同吗？”

二、新课导入（10分钟）

1.学生阅读课文，了解文章大意。

老师：“请大家阅读课文，注意文章的结构和主要内容。”

2.老师提问，检查学生对课文内容的理解。

老师：“文章主要讨论了什么问题？请用一句话概括。”

三、课文探究（25分钟）

1.文章主旨内容探究

a.引导学生分析文章结构，明确文章的论点和论据。

老师：“文章是如何展开论述的？请找出文章的主要论点和论据。”

b.分析不同观点，让学生了解青少年穿着选择的不同看法。

老师：“文章中提到了哪些观点？这些观点是如何论述的？”

2.全文侧重点

a.重点词汇和句型讲解

老师：“请找出课文中你认为比较难理解的词汇和句型，我们一起分析。”

b.文章中的文化差异

老师：“文章中提到了哪些文化差异？这些差异是如何体现在青少年穿着选择上的？”

四、课堂活动（15分钟）

1.小组讨论

a.将学生分成小组，讨论以下问题：

老师：“请你们小组讨论以下问题：1）你认为青少年应该有自己的穿衣风格吗？为什么？2）你所在国家的青少年在穿着选择上有哪些特点？”

b.每组派代表发言，分享讨论结果。

老师：“请各小组派代表发言，分享你们的讨论结果。”

2.角色扮演

a.老师提供情境，让学生进行角色扮演。

老师：“请根据以下情境进行角色扮演：你是一位青少年，你的父母不同意你的穿衣风格，你会如何表达自己的观点？”

b.学生进行角色扮演，其他学生观察并给予评价。

老师：“请同学们认真观察，对表演者的表现给予评价。”

五、总结与作业布置（5分钟）

1.老师总结本节课的重点内容，强调文化差异对青少年穿着选择的影响。

老师：“通过本节课的学习，我们了解到文化差异对青少年穿着选择的影响。希望大家在日常生活中，能够尊重不同文化背景下的穿着风格。”

2.布置作业

a.复习课文，完成课后练习。

老师：“请同学们课后复习课文，完成课后练习。”

b.搜集有关青少年穿着选择的资料，进行小组研究报告。

老师：“请同学们搜集有关青少年穿着选择的资料，下节课我们将进行小组研究报告的展示。”六、知识点梳理1.词汇

-Teenager：青少年

-Allow：允许

-Choose：选择

-Own：自己的

-Clothes：衣服

-Style：风格

-Fashion：时尚

-Traditional：传统的

-Modern：现代的

-Cultural：文化的

-Influence：影响

-Expression：表达

-Personal：个人的

-Fashionable：时髦的

-Individuality：个性

2.句型

-Shouldbeallowedtodosth.：应该被允许做某事

-Ithinkteenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.：我认为青少年应该被允许选择自己的衣服。

-Itisimportantforteenagerstoexpresstheirindividualitythroughtheirclothes.：对于青少年来说，通过衣服表达个性是很重要的。

-Differentcultureshavedifferentideasaboutwhatisfashionable.：不同的文化对时尚有不同的看法。

3.语法

-现在完成时：用于描述过去发生的动作对现在的影响或结果。

-现在完成时的构成：主语+have/has+过去分词

-现在完成时的用法：表示过去发生的动作对现在的影响或结果，或表示过去发生的动作与现在的情况有关。

4.阅读理解

-找到文章的主旨和大意。

-理解作者的观点和论据。

-分析文章的结构和段落之间的关系。

-识别文章中的事实和观点。

5.听力理解

-理解对话或独白的主旨和大意。

-识别对话或独白中的关键信息和细节。

-识别说话者的意图和态度。

-理解对话或独白中的文化背景。

6.口语表达

-使用正确的词汇和句型表达自己的观点。

-使用适当的语调和语速进行交流。

-使用恰当的语法结构。

-表达自己的个性和风格。

7.写作

-组织文章结构，包括引言、主体和结论。

-使用恰当的词汇和句型表达观点。

-使用正确的语法和标点符号。

-体现文章的连贯性和逻辑性。

8.文化意识

-了解不同文化对青少年穿着选择的看法。

-认识到文化差异对个人行为的影响。

-尊重和理解不同文化的价值观。七、板书设计1.课文标题与单元主题

①课文标题：Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes

②单元主题：青少年穿着选择的重要性

2.词汇与短语

①词汇：teenager,allow,choose,own,style,fashionable,individuality

②短语：beallowedtodosth.,expressone'sindividuality,culturaldifferences,influenceoffashion

3.句型结构

①句型：Shouldbeallowedtodosth.

②例句：Ithinkteenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes.

4.语法点

①现在完成时：have/has+过去分词

②例句：Theyhavebeenallowedtochoosetheirownclothessincelastyear.

5.文化差异与观点

①文化差异：Differentcultureshavedifferentideasaboutwhatisfashionable.

②观点：Itisimportantforteenagerstoexpresstheirindividualitythroughtheirclothes.

6.阅读理解策略

①主旨大意：Identifythemainideaofthetext.

②关键信息：Findkeyinformationanddetails.

③作者观点：Understandtheauthor'sviewpointandarguments.

7.听力理解要点

①主旨大意：Understandthemainideaofthelisteningpassage.

②关键信息：Identifykeyinformationanddetails.

③说话者意图：Understandthespeaker'sintentionandattit