快乐读书吧：从前有座山（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册

快乐读书吧：从前有座山（说课稿）2024-2025学年统编版语文五年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“快乐读书吧：从前有座山”为主题，旨在引导学生通过阅读经典童话故事，感受语言的魅力，提升阅读兴趣和审美情趣。通过分析故事内容，培养学生的想象力和创造力，同时锻炼学生的口语表达和写作能力，符合五年级学生的认知特点和学习需求。核心素养目标1.提升学生的阅读理解能力，引导学生深入分析童话故事中的寓意和情感。

2.培养学生的语言表达能力，通过角色扮演和讨论，提高学生的口语沟通技巧。

3.增强学生的审美鉴赏能力，引导学生欣赏童话故事中的艺术特色和语言美。

4.培养学生的想象力和创造力，鼓励学生发挥想象力，创作自己的童话故事。

5.增进学生的文化自信，让学生了解中国传统文化，增强民族自豪感。学情分析五年级的学生正处于童年向少年过渡的关键时期，他们的阅读能力和理解力已经有了明显的提升，但仍然需要教师适当的引导和激发。在这个阶段，学生对童话故事有着浓厚的兴趣，能够通过直观的图片和生动的语言感受到故事的魅力。然而，学生的知识层次和阅读能力存在差异，部分学生可能对复杂的情节和深层次的寓意理解不足。

在知识方面，学生对童话故事的基本结构和特点有一定的了解，但深入分析故事背后的文化内涵和道德寓意的能力还有待提高。在能力方面，学生的口语表达能力和写作能力正在逐步发展，但往往缺乏自信和创造性。在素质方面，学生的合作意识和批判性思维正在形成，但需要教师引导和培养。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、参与度不高的问题，这会影响课堂氛围和教学效果。同时，学生的阅读习惯也会影响他们对童话故事的理解和欣赏。因此，本节课将注重培养学生的专注力、阅读兴趣和合作精神，通过互动式教学和实践活动，激发学生的学习热情，提高他们的语文素养。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：统编版语文五年级上册教材。

3.信息化资源：童话故事电子文档、相关图片和动画资源。

4.教学手段：角色扮演、小组讨论、朗读分享、写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示一幅描绘山川河流的图画，引导学生观察并描述画面，激发学生对自然环境的兴趣。

-结合图画，教师提问：“你们知道画中的山和河有什么故事吗？”

-引出本节课的主题：“快乐读书吧：从前有座山”，简要介绍将要学习的童话故事。

2.讲授新知（20分钟）

-教师朗读童话故事《从前有座山》，注意语速和语调，让学生沉浸在故事氛围中。

-分段讲解故事内容，引导学生关注故事中的主要人物、情节发展和主题思想。

-提问：“故事中的山有什么特点？为什么山里会有这么多神奇的事情发生？”

-引导学生分析故事中的人物形象，如勇敢的山羊、聪明的狐狸等。

-讨论故事中的寓意，如勇敢、智慧、团结等品质的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

-小组合作：将学生分成若干小组，每组选择一个故事角色，进行角色扮演，分享角色的心理活动和故事中的精彩片段。

-口语表达：鼓励学生用自己的语言复述故事，锻炼口语表达能力。

-写作练习：让学生根据故事内容，发挥想象力，创作一个简短的续写故事。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调童话故事中的美好品质和寓意。

-学生分享自己在课堂上的收获和体会。

5.作业布置（5分钟）

-阅读作业：课后阅读其他童话故事，了解不同故事中的主题和人物形象。

-写作作业：根据所学，创作一个自己的童话故事，要求富有创意和想象力。

-复习作业：复习本节课所学的故事内容，为下一节课的学习做好准备。教学资源拓展1.拓展资源：

-主题：童话故事中的自然元素

-内容：介绍童话故事中常见的自然元素，如山川、森林、河流等，以及这些元素在故事中的作用和象征意义。

2.拓展建议：

-学生可以阅读一些关于自然和环境的童话故事，如《绿野仙踪》、《小王子》等，了解自然元素在不同文化背景下的故事表现。

-观看与自然元素相关的动画片或纪录片，如《熊出没》、《地球脉动》等，通过视觉体验加深对自然环境的认识。

-组织户外活动，如徒步、郊游等，让学生亲身体验自然环境，观察动植物，增强对自然元素的实际感知。

3.拓展资源：

-主题：童话故事中的道德教育

-内容：分析童话故事中的道德教育元素，如诚实、勇敢、善良、责任等，以及这些品质在故事中的体现和影响。

4.拓展建议：

-鼓励学生阅读关于道德教育的经典童话故事，如《白雪公主》、《灰姑娘》等，探讨故事中人物的行为和道德选择。

-引导学生参与道德角色扮演游戏，通过模拟不同情境，让学生学会如何正确处理人际关系和道德冲突。

-组织辩论活动，让学生就童话故事中的道德议题进行讨论，培养批判性思维和表达技巧。

5.拓展资源：

-主题：童话故事的文化内涵

-内容：探讨童话故事中所蕴含的文化元素，如民间传说、神话故事、传统习俗等，以及这些文化元素对故事的影响。

6.拓展建议：

-学生可以研究自己所在地区的民间故事和传说，了解当地的文化背景和历史传统。

-参观博物馆或文化遗址，通过实地考察，感受传统文化的魅力。

-与家长或社区人士交流，了解不同文化背景下的生活习俗和价值观。

7.拓展资源：

-主题：童话故事的创意写作

-内容：介绍童话故事的创意写作技巧，如角色创造、情节设计、语言表达等，以及如何将童话元素融入自己的创作中。

8.拓展建议：

-学生可以参加写作工作坊或创意写作课程，学习专业的写作技巧。

-阅读优秀的童话作品，分析作者的创意构思和语言运用。

-组织创意写作比赛，鼓励学生发挥想象力，创作属于自己的童话故事。板书设计①本文重点知识点：

-童话故事《从前有座山》

-主要人物：山羊、狐狸、狼等

-故事情节：山羊与狐狸、狼的互动，以及它们与自然的和谐共处

②关键词：

-勇敢

-智慧

-和谐

-友谊

③重点句子：

-“从前有座山，山里有座庙，庙里有个和尚。”

-“山羊说：‘我勇敢，我能打败你。’狐狸说：‘我聪明，我有办法。’”

-“最后，它们一起把狼赶走了，山里的动物们过上了幸福的生活。”教学反思与总结今天的课结束了，我坐下来想回顾一下整个教学过程，总结一下自己在教学方法、策略、管理等方面的得失和经验教训。

首先，我觉得我在导入环节做得不错。通过展示山川河流的图画，学生们的兴趣很快就被激发了。他们在描述画面的时候，很自然地引入了“从前有座山”的话题，这样的导入方式很符合他们的认知特点，也让他们对即将学习的童话故事产生了好奇心。

在教学过程中，我发现学生在分析故事人物和情节时，能够积极参与讨论，提出自己的想法。这让我很高兴，说明我的教学方法激发了他们的思考。不过，我也注意到一些学生对于深层次的寓意理解不够，这可能是由于他们的阅读经验还不够丰富。因此，我决定在今后的教学中，更多地引入一些与故事背景和文化相关的知识，帮助学生更好地理解故事。

在巩固练习环节，我让学生们进行了角色扮演和写作练习，这些活动不仅锻炼了他们的口语表达能力和写作技巧，还培养了他们的团队合作精神和创造力。不过，我也发现部分学生在写作时遇到了困难，可能是由于他们缺乏写作的素材和灵感。所以，我计划在课后提供一些写作素材和技巧指导，帮助他们提高写作水平。

课堂小结时，学生们分享了自己的收获和体会，这让我看到了他们的成长。他们对故事中的勇敢、智慧等品质有了更深的认识，这对我是一个很好的鼓舞。但同时，我也意识到，在课堂讨论中，部分学生的发言还不够积极，这