云南省腾冲市2017年3月高考研讨会课件-人文地理复习研讨(共57张)

人文地理复习研讨腾八中：刘仕静主要内容一、全国卷五年考查情况统计分析二、人文地理复习备考策略及教学建议三、人文地理解题心得体会一、全国卷五年考查情况统计分析必考点一：人口迁移（5年3考，选择题）必考点二：城市化对地理环境的影响（5年3考，选择题）必考点三：交通运输方式及区位（5年4考，选择题、综合题）一、全国卷五年考查情况统计分析必考点五：农业生产与粮食问题（5年3考，选择题、综合题）必考点六：区域农业可持续发展（5年3考，选择题、综合题）必考点四：农业区位因素（5年4考，选择题、综合题）一、全国卷五年考查情况统计分析必考点九：产业转移（5年2考，选择题）必考点八：工业集聚与分散（5年3考，选择题、综合题）必考点七：工业区位因素（5年3考，选择题、综合题）一、全国卷五年考查情况统计分析必考点十二：自然资源对人类活动的影响及区域自然资源的综合开发（5年各1考，选择题、综合题）必考点十一：旅游资源的类型与分布（5年3考，综合题）必考点十：旅游资源开发评价与旅游规划（5年7考，综合题）一、全国卷五年考查情况统计分析必考点十五：区域生态环境建设（5年4考，综合题）必考点十四：生态环境问题（5年5考，综合题）必考点十三：环境污染问题

（5年4考，综合题）2.考查特点：命题规律：

1.城市及城市化过程、工业地域、区域工业化、资源跨区域调配、资源不合理利用问题，全国卷近五年都没有命题。

要求学生用地理知识解释生活现象，考查学生的基础知识是否扎实，以及综合分析、应用的能力。命题规律：2.考查特点：考查主干知识和核心内容考查地理能力

考查图表阅读、文字材料分析、归纳综合、反思与评价、运用学科术语进行表达等能力

考查个性思维和创新意识④以区域为背景、以图表材料为载体、以生活实际为切入点，用地理视角看世界。二、人文地理复习备考策略及教学建议

人文地理以人类活动为中心，分析人类活动与地理环境的关系，传达“以地为生，人地协调”的观念。主要人文地理要素如下图：人地衣食住行游购商贸交通农业人口城市旅游工业环境保护（一）夯实基础，构建人文地理知识结构

考查基础知识和基本技能技巧，是考试大纲的明确要求。

解题思路是建立在扎实的基础知识条件上的一种分析问题、解决问题的着眼点和入手点。再难的题目也无非是基础东西的综合或变式。

1.理解基本概念与原理，把握人文要素的发展规律（1）把握人文地理基本概念、建立概念群。例如：产业结构工业结构农业结构能源结构人口增长人口自然增长人口机械增长人口移动人口迁移人口流动环境承载力环境人口容量人口合理容量农药化肥光照热量产业升级产业转移传统工业、新兴工业1.理解基本概念与原理，把握人文要素的发展规律（1）把握人文地理基本概念、建立概念群。例如：农业类型、农业地域类型、生态农业、立体农业城市带、城市群、城市体系、循环经济、清洁生产、可持续发展城市化、郊区城市化、逆城市化、再城市化1.理解基本概念与原理，把握人文要素的发展规律（1）把握人文地理基本概念、建立概念群。例如：交通运输线、交通运输点、交通枢纽、区域经济一体化、经济全球化、生态破坏、环境污染城市服务范围、城市服务种类、城市等级出生率、死亡率、自然增长率人口增长率区位、位置（2）掌握和运用人文地理规律和原理1.理解基本概念与原理，把握人文要素的发展规律人文地理规律和原理主要包括：

人口增长变化规律、人口再生产类型及转变规律、目前国际、国内人口迁移规律、世界人口分布规律。

城市化规律与城市布局（合理规划）原理。（2）掌握和运用人文地理规律和原理1.理解基本概念与原理，把握人文要素的发展规律人文地理规律和原理主要包括：

农业、工业、城市、交通、商业、旅游点等布局原理；④自然要素与人文要素相互作用原理；环境问题成因与可持续发展对策；资源开发与交通建设原理；生态平衡原理；区域合作与竞争关系原理等。(2015·上海地理，21，2分)人口状况对一个地区的社会和经济发展有重要影响。下图为上海市人口机械增长率与自然增长率变化图。回答1～2题。

考点：考察人口增长率与人口自然增长率和机械增长率的关系1．图示上海市人口增长率最高的年份是(

)A．2003年

B．2008年C．2010年D．2012年B(2015·上海地理，21，2分)人口状况对一个地区的社会和经济发展有重要影响。下图为上海市人口机械增长率与自然增长率变化图。回答4～6题。

考点：考察人口增长率与人口数量变化的关系2．图中反映上海市人口总量的变动态势是(

)A．基本稳定

B．逐年增加C．先增后减D．整体趋减B

(2016·课标卷Ⅲ，4，4分)与2014年相比，2015年上海市常住人口减少了10.41万人，外来常住人口更是减少了14.77万人，这是近20年首次出现的人口负增长。调查发现减少的外来常住人口主要流向上海周边的中小城市。上海市已制定“十三五”期间人口增长由数量型向质量型转变的策略。据此完成3～4题。3．导致2015年上海市外来常住人口减少的主要原因是近年来上海市(

)

A．产业转型升级

B．食品价格大增C．环境质量下降

D．交通拥堵加重考点：考察人口迁移规律和产业转移规律

A

(2016·课标卷Ⅲ，5，4分)与2014年相比，2015年上海市常住人口减少了10.41万人，外来常住人口更是减少了14.77万人，这是近20年首次出现的人口负增长。调查发现减少的外来常住人口主要流向上海周边的中小城市。上海市已制定“十三五”期间人口增长由数量型向质量型转变的策略。据此完成3～4题。4．上海市减少的外来常住人口多流向周边中小城市，主要原因是这些中小城市(

)①服务设施齐全

②承接了上海市转移的产业

③适宜就业机会多

④生态环境较好A．①③B．①④C．②③D．②④C考点：考察人口迁移规律和产业转移规律(2015·山东文综，1，4分)近年来，我国有些农村出现了“有院无人住，有地无人种”的空心化现象。完成5～6题。5．这种空心化现象形成的主要原因是(

)A．城市自然环境好

B．农村人均居住面积小C．城乡收入差距大

D．农村人口自然增长率低考点：考察农民工流动的原因C(2015·山东文综，1，4分)近年来，我国有些农村出现了“有院无人住，有地无人种”的空心化现象。完成5～6题。6．有院无人住，有地无人种”带来(

)A．土地资源浪费

B．农业发展水平提高C．城乡协调发展

D．农村老龄化程度降低考点：考察人口流动的影响A2.求同存异，建立思维模型

“用学过的知识解决新问题”是高考命题的立意所在，亦即“题在书外、理在书中”。尽管试题情境、问题设计千变万化、推陈出新，但答题所用的知识、原理还是教材中的。建立思维模型是提高思维能力、防止思维偏差的有效策略，以区位因素的分析与评价为例：2.求同存异，建立思维模型（1）求同——构建区位因素结构农业区位工业区位城市区位交通区位区位因素自然区位因素社会经济区位劳动力的数量、素质交通、科技、市场社会、政策、环境气候地形水源(河流)土壤资源、能源以农业区位因素中的自然因素分析为例：①气候因素：包括降水、热量、光照、昼夜温差、气象灾害等，注意春、夏、秋、冬不同季节的气候条件差异。气候热量光照降水昼夜温差气象灾害降水适中且雨热同期利于作物生长如寒潮、台风对农业生长有利弊热量充足，生长期长，复种指数高，单产高光照、昼夜温差影响作物的品质，但昼夜温差过大会造成农作物冻害，过小作物品质差类型生产优势有利影响不利影响温带大陆性气候、热带沙漠气候、地中海气候夏季(全年)光照、热量充足，昼夜温差大利于养分积累，农产品产量高、品质优夏季(全年)降水少、干旱，水源是制约因素温带海洋性气候终年温和湿润(冬温夏凉，降水比较均匀)利于牧草生长，有利于发展畜牧业雨天多，云量大，日照不足，不利于农作物的成熟归纳不同气候条件对农业的不同影响类型生产优势有利影响不利影响季风气候夏季高温多雨，雨热同期利于农作物的生长多种气象灾害影响生产(寒潮、台风、干旱、暴雨洪涝等)热带雨林气候终年高温多雨光、热、水充足，利于生产____归纳不同气候条件对农业的不同影响2.求同存异，建立思维模型（1）求同——构建区位因素结构②地形因素：

不同的地形区适宜发展不同类型的农业平原适宜发展种植业，山区适宜发展林业和畜牧业。水热条件好的地区，地势起伏大，则可发展立体农业，如我国南方低山丘陵地区；若起伏小，则可修筑梯田2.求同存异，建立思维模型（1）求同——构建区位因素结构③土壤：肥力高，产量高；土壤的性质影响作物类型；如东南丘陵的酸性土壤适宜种茶叶肥沃的土壤——黑土、紫色土、水稻土等，位于冲积扇、冲积平原、河口三角洲、古老的高原地区的土壤，土层深厚、肥沃、疏松，易于耕作。2.求同存异，建立思维模型（1）求同——构建区位因素结构④水源：决定农业的类型，年降水量小于250毫米的干旱地区，灌溉水源是决定因素灌溉便利——有丰富的地下水、河湖水、冰雪融水等2.求同存异，建立思维模型（1）求同——构建区位因素结构存在的问题：学生机械套用区位模型：

学生以一般框架来应对具体问题情境、具体地理案例。如：机械罗列地形、气候、技术、市场等因素，不能根据具体情景对这些要素进行深入阐释，更无法具体分析各要素间的影响与制约关系，而这往往是命题的意图的所在。（2）存异——具体问题具体分析（因地制宜、因时制宜），形成区位分析方法。4．[2015·四川文综，14(2)～(3)，12分]阅读材料，回答下列问题。材料一猕猴桃原产于我国，新西兰引入栽培，将改良后的优良品种称“奇异果”(图1)。奇异果生长怕旱、怕风，宜栽植于湿润、疏松、深厚的土壤。新西兰的奇异果高度集中分布在北岛普伦蒂湾沿岸地区，鲜果主要出口到欧洲、日本等地，出口量居世界第一。我国已引种奇异果，并建立了加工企业。图1材料二新西兰北岛图(图2)。(1)指出奇异果罐头厂区位选择的主导因素，并说明原因。(4分)

考点：考察工业主导区位及成因答案：原料；(2分)鲜果不便长途运输。(2分)4．[2015·四川文综，14(2)～(3)，12分]阅读材料，回答下列问题。材料一猕猴桃原产于我国，新西兰引入栽培，将改良后的优良品种称“奇异果”(图1)。奇异果生长怕旱、怕风，宜栽植于湿润、疏松、深厚的土壤。新西兰的奇异果高度集中分布在北岛普伦蒂湾沿岸地区，鲜果主要出口到欧洲、日本等地，出口量居世界第一。我国已引种奇异果，并建立了加工企业。图1材料二新西兰北岛图(图2)。(2)分析新西兰普伦蒂湾沿岸栽植奇异果的有利自然条件。（10分）

考点：以区域地理为载体、材料为背景考察农业的自然区位。答案：中纬偏低地区，热量条件好；沿岸有暖流流经，气候湿润；西风受地形阻挡，风较小；沿岸平原，地势低平；河流泥沙淤积，土层疏松、深厚。4．[2015·四川文综，14(2)～(3)，12分]阅读材料，回答下列问题。材料一猕猴桃原产于我国，新西兰引入栽培，将改良后的优良品种称“奇异果”(图1)。奇异果生长怕旱、怕风，宜栽植于湿润、疏松、深厚的土壤。新西兰的奇异果高度集中分布在北岛普伦蒂湾沿岸地区，鲜果主要出口到欧洲、日本等地，出口量居世界第一。我国已引种奇异果，并建立了加工企业。图1材料二新西兰北岛图(图2)。(3)与新西兰相比，评价我国生产的奇异果产品的市场优势。(8分)考点：考察产品的市场优势答案：我国人口多，果品消费市场大；我国劳动力价格相对低，果品生产成本低；距欧洲、日本市场较近；与南半球季节相反，鲜果上市时间不同，利于销售。（3）重点关注某些区位因素的两面性例如：

我国西部地区，由于人为干预少而导致旅游资源保存完好，游览价值高，但同时西部地区在市场距离、交通通达性、基础设施和环境承载力方面的缺点又严重限制了当地旅游资源的开发；2.求同存异，建立思维模型（3）重点关注某些区位因素的两面性

河流三角洲区域为港口建设提供平坦广阔的陆地区域，但其水域附近由于泥沙沉积水深较浅，例如上海港；2.求同存异，建立思维模型

发达国家国家的工资水平高，不适宜发展廉价劳动力密集型工业，但高素质的劳动力，适宜发展技术密集型工业；

④季风气候对农业的影响，利：雨热同期，利于农作物生长；弊：旱涝灾害频繁；我国西北地区干旱的气候条件对当地种植业发展的影响，利：光照充足，昼夜温差大，弊：降水少，灌溉水源缺乏。又如南方低山丘陵地区、青藏高原等等。（3）重点关注某些区位因素的两面性

人文地理强调反思和评价能力，要求学生会对人类的行为进行分析、评价。例如：3．反思人地关系现状，关注区域可持续发展围湖造田、毁林开荒、破坏湿地生态退耕、植树种草、水土保持、保护湿地滥采资源能源、占用耕地、兴修大型工程、破坏性旅游合理开采资源能源、保护耕地、科学建设工程、生态旅游

人文地理强调反思和评价能力，要求学生会对人类的行为进行分析评价。例如：3．反思人地关系现状，关注区域可持续发展人口增长过快、城区发展重工业、片面追求经济利益、技术落后、产业结构不合理控制人口数量、提高人口素质、限制污染工业、重视环保、重视技术创新、调整产业结构4．[2014·福建文综，37(4)，8分]下图示意我国某省地理环境。阅读图文材料回答问题。材料一在21世纪海洋经济、网络经济的背景下，打造具有特色的现代产业体系，对沿海区域经济发展意义重大。材料二都市农业位于城市内部和周边地区，是农业、科教、观光相结合，生态、经济、社会协调发展的现代农业。近年来，该省北部涌现出许多都市农业园区。近年来在P地区形成“淘宝村”，主要利用进口木材加工木制品，并通过“淘宝网店”进行销售。人们对这种经济发展方式是否有利于区域可持续发展产生了争论，选择你支持的一种观点，并为其提供论据。(8分)观点A：有利于区域可持续发展。观点B：不利于区域可持续发展。考点：考察学生对人类的行为进行分析、评价（二）结合学生熟悉的材料或身边的案例，举一反三，培养地理能力结合学生身边的案例教学，一方面学生感兴趣，变被动学习为主动学习，一方面有利于培养学生获取地理信息、调动和运用地理知识、描述和阐释地理事物、论证和探讨地理问题的能力。[2016·课标卷Ⅰ，36(1)～(2)，14分]阅读图文材料，完成下列要求。茉莉喜高温，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32～37℃是花蕾成熟开放的最适温度。喜光，根系发达。生长旺季要求水分充足，但土壤过湿不利于其根系发育。开花季节，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾开放吐香时间从20时左右至次日10时左右，是将茶叶染上花香、制作茉莉花茶的最佳时间。广西横县种植茉莉历史悠久。改革开放后，茉莉花茶市场需求旺，横县开始扩大茉莉种植规模。1983年，在广西首次举办的茉莉花茶评比中，横县茉莉花茶一举夺魁。至20世纪90年代，我国茉莉花茶生产重心开始从东南沿海地区向横县转移。2000年，横县获“中国茉莉之乡”的称号。目前，横县的茉莉鲜花和茉莉花茶产量占全国总产量80%以上，占世界总产量60%以上。下图示意横县在广西的位置和范围。(1)与江苏、浙江相比，说明横县有利于茉莉生长的气候条件。(6分)答案：横县位于北回归线以南，高温期较长；高温期湿度较高(降水较多)，(而江浙一带或梅雨期过湿，或伏旱期过旱且时有超过37℃的高温)；冬季受寒潮影响较小，气温较高。考点：结合材料中茉莉花的生长的气候条件，对比分析。(2)横县地形以河流冲积平原为主，茉莉主要种植在平原地势较高的旱地上。试解释冲积平原地势较高的旱地有利于茉莉种植的原因。(8分)（二）结合学生熟悉的材料或身边的案例，举一反三，培养地理能力考点：从题设入手，抓住几个关键点(冲积平原、地势较高、旱地)进行具体分析。答案：(冲积平原地势较高的旱地，)平坦便于种植；排水良好，土壤不会过湿；离河较近，便于灌溉，且不易受洪水侵袭；土层深厚且疏松，利于茉莉根系发育；冲积平原土壤肥沃[2016·课标卷Ⅰ，36(1)～(2)，14分]阅读图文材料，完成下列要求。茉莉喜高温，抗寒性差，25℃以上才能孕育花蕾，32～37℃是花蕾成熟开放的最适温度。喜光，根系发达。生长旺季要求水分充足，但土壤过湿不利于其根系发育。开花季节，于天黑之前采成熟花蕾，花蕾开放吐香时间从20时左右至次日10时左右，是将茶叶染上花香、制作茉莉花茶的最佳时间。广西横县种植茉莉历史悠久。改革开放后，茉莉花茶市场需求旺，横县开始扩大茉莉种植规模。1983年，在广西首次举办的茉莉花茶评比中，横县茉莉花茶一举夺魁。至20世纪90年代，我国茉莉花茶生产重心开始从东南沿海地区向横县转移。2000年，横县获“中国茉莉之乡”的称号。目前，横县的茉莉鲜花和茉莉花茶产量占全国总产量80%以上，占世界总产量60%以上。下图示意横县在广西的位置和范围。(3)目前横县县城集聚了100多家茉莉花茶厂。分析横县县城集聚众多茉莉花茶厂的原因。(6分)考点：从题设入手，抓住关键点(县城、茶厂)进行具体分析。【答案】

(茉莉花茶生产应接近茉莉花产地。)横县茉莉花生产规模大，花源供应充足且品质佳；县城交通便利，便于收集茉莉花(蕾)；县城基础设施较好，便于生产组织。(离南宁市较近，便于产品销售。)（二）结合学生熟悉的材料或身边的案例，举一反三，培养地理能力举一反三：1.说说腾冲低山丘陵地区种植茶叶的有利自然条件低山丘陵，排水良好，土壤不会过湿；季风气候区，夏季高温多雨，有利于茶叶生长;酸性土壤；④多云雾（二）结合学生熟悉的材料或身边的案例，举一反三，培养地理能力举一反三：2.腾冲的茶厂主要分布在县城吗？说说其分布的主导区位因素？主要限制因素？主要分布在盛产茶叶的地方；主导区位因素：盛产茶叶，原料丰富主要限制因素：交通不便，距市场距离远（二）结合学生熟悉的材料或身边的案例，举一反三，培养地理能力拓展延伸：1.你是否赞同腾冲继续扩大茶叶种植面积，表明观点并说明理由。赞同：可增加农民收入，促进经济发展；增加就业机会，帮助当地农民脱贫致富。不赞同：过度扩大种植面积，易造成生态环境问题（水土流失，生物多样性减少、旱涝灾害增多）；茶叶种植面积扩大，导致其他种植面积缩小，破坏农业结构平衡（二）结合学生熟悉的材料或身边的案例，举一反三，培养地理能力拓展延伸：2.说明实现腾冲茶叶生产的经济可持续发展的措施？适度扩大种植规模，形成规模效应；加大科技投入，培育和引进优良品种；延长产业链，增加附加值；④创立知名品牌（二）结合学生熟悉的材料或身边案例，举一反三，培养地理能力例如：农业区位——评价腾冲发展水稻种植业的区位条件；腾冲茶叶种植的区位优势条件航空港选址的区位条件——评价腾冲驼峰机场选址的区位条件；旅游资源开发条件的评价——评价腾冲发展旅游业的区位条件；城市区位——说说腾冲城的区位条件城市空间结构——说出腾冲城的空间结构三、人文地理解题心得体会1.穷尽一切图文信息，提取有效信息

审文字资料：应重点寻找与设问有关的“关键词”、“修饰词”、“限定词”等。审图像资料：应重点注意地理位置、图名、图例、坐标、地理事物变化过程和趋势等。如图中有等高线，则示意着地形特征和地形条件；有河流、湖泊的图例，即示意着水文特征和水文条件；有港口、铁路、公路等，则示意着交通运输条件等等。三、人文地理解题心得体会1.穷尽一切图文信息，提取有效信息

2.理思路，知识对接迁移知识对接迁移方法：（1）回忆与“设问”有关的、相似的知识、规律、原理。（2）回忆与“设问”有关的、相似的题型和答案要点三、人文地理解题心得体会1.穷尽一切图文信息，提取有效信息2.理思路，知识对接迁移3.重表达，组织答案要点：（1）分点回答：答案要分点，最好序号化。（2）注意层次：“主要”在前，“次要”在后；“自然”在前，“人文”在后;“自身原因”在前，“其他原因”在后。（3）书写答案：灵活运用地理语言（学科术语或教材语言）、逻辑语言（不得互相矛盾）、精炼语言（不要同样意思，反复啰嗦）、一语中的（语言不饶弯子）