湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校九年级化学上册《4.4 化学式与化合价》说课稿3 （新版）新人教版

湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校九年级化学上册《4.4化学式与化合价》说课稿3（新版）新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校九年级化学上册《4.4化学式与化合价》说课稿3（新版）新人教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容：湖南省娄底市新化县桑梓镇中心学校九年级化学上册《4.4化学式与化合价》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将引导学生回顾元素符号、原子结构等基础知识，进而学习化学式的书写规则和化合价的计算方法，为学生后续学习物质的性质和变化奠定基础。核心素养目标培养学生科学探究能力，通过实验和计算活动，引导学生观察、分析、归纳化学式与化合价的关系，提高学生的逻辑思维和问题解决能力。同时，强化学生的科学态度与价值观，使学生认识到化学在生活中的应用，激发学生对化学学科的兴趣和责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：九年级学生在学习本节课之前，已经具备了一定的化学基础知识，包括元素符号、原子结构、化学式的书写等。他们对物质的组成和性质有一定的认识，但可能对化学式与化合价的概念理解不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级学生对化学学科的兴趣普遍较高，他们喜欢通过实验和观察来学习新知识。在学习能力方面，学生的理解能力和逻辑思维能力逐渐增强，但部分学生在面对抽象概念时可能存在困难。学习风格上，学生中既有偏好直观体验的，也有喜欢逻辑推理的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习化学式与化合价时，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）对化学式书写规则的掌握不够熟练，容易出错；（2）化合价的计算过程较为复杂，学生可能难以理解和记忆；（3）将化学式与化合价应用于实际问题时，学生可能缺乏实践经验，难以将理论知识与实际问题相结合。针对这些困难，教师应通过多种教学方法和手段，帮助学生克服学习障碍，提高学习效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有人教版九年级化学上册《4.4化学式与化合价》教材。

2.辅助材料：准备相关图片、图表、视频等多媒体资源，如元素周期表、化合价计算示例等。

3.实验器材：准备实验所需的化学药品、试管、滴管等，确保实验安全。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保学生能够进行合作学习；布置实验操作台，方便学生进行实验活动。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段生活中常见的化学反应视频，如铁生锈、燃烧等，引导学生思考这些现象背后的化学原理。

2.提出问题：请学生列举自己熟悉的化学反应，并思考如何用化学式表示这些反应。

3.学生回答：邀请几名学生回答，并简要点评。

4.导入新课：今天我们将学习化学式与化合价，进一步了解化学反应的本质。

二、讲授新课（15分钟）

1.元素符号与化学式：介绍元素符号的书写规则，引导学生回顾元素周期表，认识常见元素。

2.化合价的概念：讲解化合价的概念，解释正负化合价的含义，以及如何计算化合价。

3.化学式的书写：结合实例，讲解化学式的书写方法，包括正负化合价的确定、原子数目的平衡等。

4.化合价的计算：通过练习题，让学生掌握化合价的计算方法。

5.举例说明：结合具体实例，讲解化学式与化合价在实际问题中的应用。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生练习：发放练习题，让学生独立完成，检验学生对新知识的掌握情况。

2.课堂讨论：分组讨论练习题中的问题，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.学生展示：每组选派代表展示本组讨论结果，其他组学生进行评价。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：针对练习题中的问题，提问学生，检查他们对知识的理解程度。

2.学生回答：邀请几名学生回答，并简要点评。

五、师生互动环节（10分钟）

1.创设问题情境：结合生活实际，提出与化学式与化合价相关的问题。

2.学生思考：请学生思考问题，并尝试用所学知识解答。

3.学生展示：邀请几名学生展示自己的解答，其他学生进行评价。

4.教师点评：针对学生的解答，教师进行点评，总结问题所在，并提出改进建议。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.结合实际：引导学生思考化学式与化合价在生活中的应用，如食品安全、环境保护等。

2.创新思维：鼓励学生发挥想象力，提出与化学式与化合价相关的创新点。

3.学生分享：邀请几名学生分享自己的观点，其他学生进行评价。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握化学式书写的基本规则，包括元素符号、化合价的应用和平衡原则。学生能够根据给定的元素和化合价信息，正确书写和解读化学式，如氧化铁的化学式为Fe2O3。

2.技能提升：学生在课堂练习和讨论中，提升了分析问题和解决问题的能力。他们学会了如何通过化学式计算化合物的相对分子质量，如何根据化学式推导出反应物和生成物的质量比。

3.思维发展：本节课的教学设计注重培养学生的逻辑思维和抽象思维能力。学生通过化合价的计算和化学式的解析，能够更好地理解化学反应的本质和规律。

4.应用能力：学生能够将化学式与化合价的知识应用于实际问题，如解释日常生活中的化学反应，如食盐（NaCl）的组成，或分析某些化学反应中的物质变化。

5.学习兴趣：通过引入生活实例和实际应用，学生对化学学科的兴趣得到提升。学生在参与课堂讨论和实验活动中，表现出对化学学习的积极态度和参与热情。

6.合作能力：在小组讨论和实验操作中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。他们能够倾听他人的意见，提出自己的观点，并在团队中发挥自己的作用。

7.评价与反思：学生能够对自己的学习过程进行评价和反思。他们能够识别自己在学习中的不足，如计算错误或概念理解不深，并采取相应的措施进行改进。

8.长期记忆：通过多次练习和复习，学生能够长期记忆化学式与化合价的相关知识，为后续学习更复杂的化学反应和化学方程式打下坚实的基础。内容逻辑关系①化学式与化合价的基本概念

-化学式：用元素符号和数字表示物质组成的式子。

-化合价：元素在化合物中的电荷数，表示元素的化学性质。

②化学式的书写规则

-元素符号：正确书写元素符号，注意大小写。

-数字表示：数字放在元素符号的右下角，表示原子个数。

③化合价的应用

-化合价计算：根据正负化合价代数和为零的原则计算化合价。

-化学式平衡：确保反应物和生成物中各元素的原子个数相等。

④化学式与化合价的关系

-正负化合价：正负化合价相加为零，表示化合物中各元素化合价的平衡。

-化学式推导：根据元素的化合价推导化学式。

⑤化学