《中人失掉自信力了》说课

《中人失掉自信力了》说课演讲人：日期：CATALOGUE目录01课程背景与教材分析02学情分析与教学方法03教学过程设计04知识点拨与拓展延伸05练习设计与评价方式06教学反思与总结01课程背景与教材分析现实意义当前社会中仍存在着一些对抗日前途的悲观论调，学习这篇课文有助于引导学生正确看待历史和现实，坚定信心。时代背景九一八事变三周年之际，中国社会对抗日前途存在悲观论调，鲁迅先生创作此文以反驳这些言论，鼓舞民族自信心。教育意义通过学习这篇课文，让学生了解鲁迅先生的爱国精神和民族气节，培养学生的爱国主义精神和自信心。课程背景介绍教材内容及特点文本特点鲁迅先生的驳论文风格独特，语言犀利，逻辑严密，具有强烈的感染力和说服力。编排特点课文在编排上注重引导学生深入理解鲁迅先生的思想，通过问题引导、阅读提示等方式，帮助学生把握文章主旨和重点。知识拓展课文中穿插了相关历史背景和知识拓展，帮助学生更好地理解文章的时代背景和作者的创作意图。理解鲁迅先生的驳论文风格和语言特点；掌握文章的主要内容和思想精髓；培养学生的爱国精神和自信心。教学目标理解鲁迅先生的驳论文风格和语言特点；掌握文章的主要内容和思想精髓。教学重点如何引导学生正确看待历史和现实，坚定信心；如何培养学生的爱国精神和自信心。教学难点教学目标与重难点02学情分析与教学方法01学生背景学生处于初中阶段，对历史背景、文学作品及鲁迅作品有一定的了解和接触，但缺乏深入分析和批判性思维。学生情况分析02学生能力学生具备一定的阅读理解能力，但难以全面把握文章的主旨和深层含义。03学生兴趣学生对鲁迅作品及其时代背景感兴趣，但对历史和政治话题可能感到枯燥和乏味。讲解与讨论相结合通过教师的讲解，引导学生理解文章的背景、主旨和鲁迅的写作意图，同时结合讨论，激发学生的思考和表达欲望。文本细读与分析通过细读和分析文章中的关键语句和段落，帮助学生深入理解文章的思想内涵和文学价值。拓展阅读与比较引入其他相关的历史文献和文学作品，让学生进行比较和拓展，拓宽学生的视野和思维深度。020301教学方法选择及依据多媒体教学利用PPT、音频、视频等多媒体手段，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解文章内容和背景。辅助教学资料学习任务与评价教学手段与辅助工具提供相关的历史文献、文学作品、鲁迅的传记等辅助教学资料，帮助学生深入理解文章。设计具有针对性和可操作性的学习任务和评价方式，如写作、小组讨论、课堂演讲等，以激发学生的学习积极性和参与度。03教学过程设计背景介绍简述《中国人失掉自信力了吗》的写作背景和鲁迅先生的生平，让学生了解文章的时代背景和作者的创作意图。问题导入通过提问方式，引导学生思考“中国人是否失掉自信力”的问题，激发学生阅读兴趣和思考。导入环节新课内容呈现与讲解文本解读详细解读文章的主要内容，包括鲁迅先生的观点和论证过程，以及文章中的关键词句和修辞手法。观点辨析引导学生对文章中提出的观点进行辨析，理解作者反驳的论点，并尝试用自己的语言进行阐述。写作技巧分析分析鲁迅先生在文章中的写作技巧和风格，如讽刺、排比等，并探讨这些技巧在表达观点和增强文章感染力方面的作用。角色扮演选取文章中的关键人物或观点，进行角色扮演活动，以加深对文章内容和人物形象的理解。辩论会针对文章中的观点展开辩论，让学生充分表达自己的看法和见解，锻炼学生的口语表达能力和思维能力。小组讨论分组讨论“中国人是否失掉自信力”的问题，并结合文本内容和现实生活中的例子，进行深入探讨。学生活动与互动环节课堂小结总结本节课的主要内容和学习重点，强调鲁迅先生的观点和文章的时代意义。作业布置课堂小结与作业布置要求学生撰写一篇关于“自信力”的短文，结合自己的生活经历和所见所闻，阐述对“自信力”的理解和看法。010204知识点拨与拓展延伸关键词的理解与运用理解“自信力”“自欺欺人”“脂粉”等关键词在文章中的含义和作用，学会在类似的语境中正确运用这些词汇。驳论文的论证思路学习鲁迅如何通过反驳对方的论点和论据，进而提出自己的见解和主张，掌握驳论文的基本论证思路。鲁迅的讽刺手法理解鲁迅在文章中如何运用讽刺手法，如反语、类比等，来揭示对方的谬误和丑态，增强文章的说服力。重点难点知识点拨了解九一八事变的历史背景以及当时中国社会的状况，理解鲁迅创作此文的时代背景和意义。时代背景了解鲁迅的生平经历、创作风格以及他对中国现代文学的影响，有助于更好地理解本文的写作特点和思想内涵。鲁迅生平及创作风格了解杂文的定义、特点及其在文学史上的地位，感受鲁迅杂文的独特魅力，提高阅读鉴赏能力。杂文的特点与魅力相关文化背景介绍对比阅读将鲁迅的这篇文章与其他类似主题的文学作品进行对比阅读，分析它们在思想内容、写作手法等方面的异同，拓展自己的阅读视野和思维深度。思维拓展与延伸现实启示思考鲁迅在文章中提出的观点在当今社会是否仍有现实意义，我们应该如何继承和发扬鲁迅精神，增强民族自信心和凝聚力。写作实践尝试模仿鲁迅的写作风格，就当前社会上的某个热点问题发表自己的见解和主张，提高自己的写作水平和表达能力。05练习设计与评价方式反驳论证题提供一篇关于“中国人是否失掉自信力”的短文，要求学生针对其中的论点进行反驳，并列出反驳的理由和依据。议论文写作题要求学生以“中国人失掉自信力了吗”为主题，自选角度，写一篇不少于800字的议论文，要求有理有据、论证充分。小组合作题将学生分成若干小组，每组选择一个与“中国人失掉自信力了吗”相关的辩题进行辩论，如“九一八事变后，中国人是否失去了自信力？”等，要求各组进行充分准备，并在课堂上进行展示。课堂练习题目设计课后作业布置与要求完成一篇与“中国人失掉自信力了吗”相关的议论文写作，要求结合课堂上学到的知识和技巧，进行深入的分析和论证。收集与“中国人失掉自信力了吗”相关的历史资料和现实案例，为课堂讨论和展示做准备。撰写一篇关于“中国人失掉自信力了吗”的读后感，要求结合自己的生活实际，阐述对文章主旨的理解。010203课堂参与度观察学生在课堂上的发言、讨论和小组合作情况，评价学生的参与度和合作精神。议论文写作能力评价学生的议论文写作能力和水平，包括论点是否清晰、论据是否充分、论证是否合理、语言是否通顺等。作业完成情况检查学生的课后作业是否按时完成，内容是否充实、有深度，是否符合要求。辩论表现对于进行辩论的小组，要评价学生的辩论表现，包括观点的鲜明度、论据的充分性、反驳的针对性和逻辑性等方面。学生评价方式及标准06教学反思与总结知识目标达成学生理解鲁迅驳论文的风格特点，掌握驳论文的论证结构和论证方法。能力培养效果培养学生独立分析、理性思考的能力，以及针对特定议题进行驳论文写作的能力。情感态度价值观激发学生爱国情怀和民族自豪感，增强学生对国家和民族的自信心。030201教学效果评估学生背景知识储备不足部分学生缺乏对鲁迅作品及其时代背景的了解，导致对文章深层含义理解不够透彻。改进措施：在讲解前增加相关背景知识的介绍，引导学生深入了解鲁迅及其作品。存在问题及改进措施课堂氛围沉闷由于鲁迅作品语言犀利，部分学生难以适应，导致课堂氛围沉闷。改进措施：采用多样化的教学方法，如角色扮演、小组讨论等，激发学生兴趣，提高课堂参与度。学生个体差异明显部分学生写作能力较强，能够独立完成驳论文写作，而部分学生则较为困难。改进措施：针对不同层次的学生，设置不同的写作任务和要求，让每个学生都能在原有基础上得到提高。教学心得与体会分享深入挖掘教材内涵鲁迅的作品具有深刻的思想内涵和时代意义，作为教师，要深入挖掘其中的教育价值，引导学生正确认识历史，树立