4 冰融化了 教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版

4冰融化了教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4冰融化了教学设计-2023-2024学年科学三年级上册教科版设计思路本课以“4冰融化了”为主题，通过实验、观察、讨论等方式，引导学生认识冰融化成水的现象，理解物质状态变化的基本原理。课程设计紧密结合三年级上册教科版科学教材，注重培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力。核心素养目标培养学生的科学探究精神，提升观察、实验和问题解决能力；增强对物质变化现象的敏感性，形成科学思维习惯；激发对自然科学的兴趣，树立科学态度和价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：三年级学生对物质的基本性质有一定的了解，能够识别常见的固体、液体和气体。他们可能已经接触过水的沸腾、蒸发等简单的物理变化现象，但对冰融化的过程和原理还较为陌生。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对自然现象充满好奇，对动手操作和实验活动有较高的兴趣。他们的观察能力和实验操作能力正在发展中，需要教师引导和鼓励。学习风格上，部分学生可能更喜欢直观的实验和观察，而另一部分学生可能更倾向于通过故事和游戏来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生可能难以理解冰融化的过程，对温度、热量等概念感到抽象。在实验操作中，他们可能面临如何控制变量、准确观察现象等问题。此外，对科学概念的理解和记忆也可能成为学生的挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括教科书和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生直观理解冰融化的过程。

3.实验器材：准备冰块、水、温度计、烧杯、计时器等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，确保实验操作台安全、整洁，便于学生进行实验活动。教学流程1.导入新课

详细内容：首先，教师通过展示一幅冬天的图片，引导学生回忆冬天的景象，如雪、冰等。然后，教师提问：“同学们，你们知道冬天的冰块到了春天会发生什么变化吗？”以此来激发学生的兴趣和思考，自然引出本节课的主题“冰融化了”。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）讲解冰融化的现象

教师通过PPT展示冰融化的过程，并讲解冰融化成水的原因，引导学生了解物质状态变化的基本原理。

（2）介绍水的特性

教师简要介绍水的特性，如无色、无味、透明等，让学生对水有更全面的了解。

（3）讲解实验操作步骤

教师讲解实验操作步骤，包括实验器材的准备、实验过程、注意事项等，为学生进行实验活动做好准备。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）学生分组进行实验

将学生分成小组，每组发放实验器材，让学生按照教师讲解的步骤进行实验，观察冰块在水中融化成水的过程。

（2）记录实验数据

学生记录实验过程中冰块融化的时间、水温变化等数据，为后续讨论分析提供依据。

（3）分享实验结果

各小组分享实验结果，教师引导学生分析实验数据，总结冰融化过程中的现象和规律。

用时：20分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论冰融化的原因

举例回答：为什么冰块在水中会融化成水呢？可能是因为水吸收了热量，导致冰块的温度升高，最终融化成水。

（2）讨论水的特性对冰融化的影响

举例回答：水的特性对冰融化有什么影响呢？比如，水的流动性能有助于冰块与水接触更充分，加快冰的融化速度。

（3）讨论实验过程中可能遇到的问题及解决方法

举例回答：在实验过程中，我们可能会遇到哪些问题呢？比如，冰块没有完全融化，我们可以尝试增加水的量或者提高水的温度。

用时：10分钟

5.总结回顾

详细内容：首先，教师引导学生回顾本节课所学内容，包括冰融化的现象、原因、水的特性等。然后，教师强调本节课的重难点，如物质状态变化的基本原理、实验操作步骤等。最后，教师鼓励学生在课后继续观察生活中的物质变化现象，提高自己的观察能力和科学素养。

用时：5分钟

总计用时：45分钟拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《水的故事》：这本书通过生动的插图和有趣的故事，讲述了水在不同环境中的变化和重要性，适合三年级学生阅读。

-《冰的奥秘》：一本介绍冰和雪的科普书籍，内容涵盖冰的形成、冰的物理性质以及冰在自然界中的作用，有助于学生深入理解冰融化的科学原理。

-《四季的变化》：这本书通过描述四季的变迁，让学生了解自然环境中的物质变化，包括冰融化的过程，适合作为课外阅读材料。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-家庭实验：鼓励学生在家中尝试简单的家庭实验，如在不同温度的水中观察冰块融化的速度，记录并比较结果。

-观察日记：让学生记录一周内观察到的自然现象，特别是关于水的状态变化，如雪融化、露水形成等，并尝试用学到的知识来解释这些现象。

-小组项目：组织学生小组合作，选择一个与水或冰相关的主题进行探究，如“水在生活中的应用”或“冰的用途”，并制作一份小报告或展示。

3.知识点拓展

-水的三态变化：介绍水从固态（冰）、液态（水）、气态（水蒸气）之间的相互转化，以及这些变化在日常生活中的应用。

-热量传递：探讨热量在物质状态变化中的作用，以及如何通过不同的方式传递热量，如传导、对流和辐射。

-环境影响：讨论气候变化对水循环的影响，以及人类活动如何影响水的状态变化和分布。

4.实用性活动

-设计节水方案：让学生思考如何在家里或学校中节约用水，设计一个节水方案，并说明理由。

-制作冰雕：组织学生尝试制作冰雕，了解冰在雕刻过程中的变化，以及如何保持冰雕的形状。

-环保宣传：鼓励学生制作环保海报，宣传节约用水和保护水资源的重要性，提高公众意识。教学反思与改进这节课上完之后，我进行了深入的反思，总结了一些心得体会，同时也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂的导入环节还可以更加生动有趣。虽然我通过展示冬天的图片来引起学生的兴趣，但可能还需要加入一些互动环节，比如让学生自己分享他们在冬天看到的有趣现象，这样既能激发学生的参与热情，也能让他们更好地将新知识与自己的生活经验联系起来。

其次，新课讲授的过程中，我发现有些学生对于冰融化的原理理解得不够透彻。在讲解物质状态变化的基本原理时，我可能需要更加直观地展示这个过程，比如使用动画或者模型来帮助学生理解。同时，我也应该更多地鼓励学生提问，这样能够及时发现他们理解上的难点，及时调整教学策略。

在实践活动环节，我发现学生们在实验操作时有些紧张，不太敢动手。这可能是由于他们对实验器材不熟悉或者担心操作错误。因此，在未来的教学中，我计划在实验前进行更详细的实验步骤讲解，并让学生在操作前进行预演，这样可以帮助他们更好地掌握实验技巧，减少紧张情绪。

学生小组讨论环节，我发现有些小组在讨论时比较沉默，可能是由于他们缺乏讨论的技巧或者不善于表达自己的想法。为了解决这个问题，我计划在课前提供一些讨论的指导，比如如何提出问题、如何倾听他人的观点等，同时鼓励学生勇敢地表达自己的看法。

在改进措施方面，我打算做以下几点：

1.丰富课堂导入环节，增加互动性，让学生在轻松的氛围中进入学习状态。

2.在新课讲授时，使用更多直观的教学工具，如模型、动画等，帮助学生更好地理解抽象的概念。

3.加强实验前的指导和预演，让学生在实验过程中更加自信和从容。

4.提供讨论技巧的指导，鼓励学生积极参与小组讨论，提高他们的表达能力。

5.设计多样化的总结回顾活动，巩固学生的知识，提高他们的学习效果。

我相信，通过这些反思和改进，我的教学水平会有所提升，学生们也能在更加高效的学习环境中获得更多的收获。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-物质状态变化：固态、液态、气态之间的相互转化。

-冰融化的条件：温度升高，热量传递。

-水的特性：无色、无味、透明，液态。

②关键词：

-状态变化

-热量

-温度

-水的蒸发

-冰的融化

③重点句子：

-“当冰块接触到温暖的水时，它会开始融化。”

-“这个过程叫做熔化，是固态变为液态的过程。”

-“水的蒸发是因为水分子获得足够的能量，从液态变为气态。”课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了关于冰融化的知识，主要内容包括以下几个方面：

1.我们了解了冰融化的基本原理，知道当冰块接触到温暖的水时，它会开始融化，这个过程叫做熔化，是固态变为液态的过程。

2.我们学习了水的特性，水在常温下是无色、无味的液体，当温度升高时，水会蒸发，变成水蒸气。

3.通过实验，我们观察到冰块在水中融化时，水的温度会逐渐升高，这是因为水吸收了冰块的热量。

-冰融化需要什么条件？

-水在常温下是什么状态？

-水的温度升高会发生什么变化？

当堂检测：

1.如果把一块冰放在室温下，会发生什么变化？请用所学知识解释。

2.请举例说明水在生活中的状态变化。

3.如果我们想要加速冰的融化，可以采取哪些方法？

检测题目：

1.判断题：冰融化的过程中，冰块会吸收热量。（）

2.选择题：以下哪个选项不是水的特性？（A.无色B.无味C.固态D.透明）

3.填空题：当冰块接触到______的水时，它会开始融化。

答案：

1.正确

2.C

3.温暖典型例题讲解典型例题：

1.一块冰的质量是100克，当它在室温下完全融化成水后，水的质量是多少？

答案：100克。因为物质的质量在状态变化过程中保持不变。

典型例题：

2.如果将一块质量为200克的冰块放在0℃的冰水混合物中，需要多长时间冰块才能完全融化？

答案：需要的时间取决于冰块的初始温度、环境温度、冰水混合物的质量等因素。这个题目需要结合具体情况进行计算。

典型例题：

3.在一个标准大气压下，将10℃的水加热到沸腾，需要吸收多少热量？

答案：计算公式为Q=mcΔT，其中Q是吸收的热量，m是水的质量，c是水的比热容，ΔT是温度变化。假设水的质量为1千克，比热容为4.18kJ/(kg·℃)，温度变化为100℃（从10℃加热到110℃），则Q=1×4.18×100=418kJ。

典型例题：

4.一块冰块从-10℃的冰水中取出，放入25℃的水中，经过一段时间后，水的温度降低了2℃，求冰块的质量。

答案：假设水的质量为m，比热容为c，温度变化为ΔT。冰块的质量为M，比热容为C，温度变化为ΔT'。根据热量守恒定律，水放出的热量等于冰块吸收的热量，即mcΔT=MCΔT'。已知水的比热容为4.18kJ/(kg·℃)，温度变化为2℃，冰块的比热容为2.1kJ/(kg·℃)，温度变化为12℃（从-10℃加热到2℃），可以解得冰块的质量M=(4.18×m×2)/(2.1×12)。

典型例题：