教师语言礼仪教案模板

教师语言礼仪教案模板一、课程名称：(适用大部分课程教案)

二、授课对象

面向全体教师，特别是新入职教师及需要在教育教学过程中提升职业素养的教师。

三、授课时间

总计60分钟，可分为两个课时进行。

四、授课教师

张XX，具有10年以上教育教学经验，擅长教师职业素养培训。

五、教学目标

1、知识与技能目标

（1）掌握教师语言礼仪的基本知识；

（2）学会在课堂上运用恰当的语言表达；

（3）提高教育教学过程中的沟通能力。

2、过程与方法目标

（1）通过案例分析，让教师了解语言礼仪在实际教育教学中的重要性；

（2）通过小组讨论，提高教师在教育教学中的语言表达能力；

（3）通过实践演练，使教师掌握在课堂上运用语言礼仪的方法。

3、情感态度价值观目标

（1）树立正确的教师职业形象，尊重学生，关爱学生；

（2）提高教师的职业道德修养，增强职业责任感；

（3）培养教师积极向上、和蔼可亲的职业态度。

六、教学重占和难点

1、教学重点

（1）教师语言礼仪的基本知识；

（2）教师语言表达能力的提升；

（3）教师职业道德修养的提高。

2、教学难点

（1）如何在实际教育教学过程中灵活运用语言礼仪；

（2）如何提高教师的沟通能力，增进师生关系；

（3）如何培养教师积极向上的职业态度。

七、教学过程

1、导入新课（5分钟）

-教师通过展示一张包含多种教师与学生互动场景的图片，引发教师们对教育教学过程中语言礼仪的思考。

-提问：“在日常教学中，你们认为哪些语言行为能够促进良好的师生关系？哪些语言行为可能会对师生关系产生负面影响？”

-简短讨论，引出本节课的主题——教师语言礼仪。

2、新知讲授（20分钟）

-教师介绍教师语言礼仪的基本知识，包括但不限于：

-教师语言的规范性、准确性、生动性和启发性；

-教师在不同情境下应使用的语言表达方式；

-教师语言对学生心理影响的分析。

-通过具体案例分析，讲解如何在实际教学中运用语言礼仪。

3、合作探究（15分钟）

-将教师分成小组，每组讨论以下问题：

-在课堂管理中，如何运用语言礼仪来维护纪律？

-如何通过语言礼仪来鼓励和表扬学生？

-在处理学生冲突时，语言礼仪应如何体现尊重和理解？

-每组选代表分享讨论成果。

4、巩固练习（10分钟）

-教师提供几个模拟教学场景，要求教师们现场模拟如何使用恰当的语言礼仪来应对。

-教师对模拟情况进行点评，指出语言礼仪使用得当的地方和需要改进的地方。

5、拓展延伸（5分钟）

-简要介绍教师语言礼仪在日常教育教学以外的应用，如家长会、教师会议等。

-鼓励教师课后反思自己的教学语言，并尝试在实际工作中应用课堂上学到的知识。

八、教学方法和手段

-讲授法：用于新知识的介绍和理论讲解。

-案例分析法：通过具体案例分析，使教师理解语言礼仪的实际应用。

-小组讨论法：促进教师之间的交流和合作，共同探究语言礼仪的实践方法。

-角色扮演法：通过模拟教学场景，让教师亲身体验并运用语言礼仪。

-反思法：鼓励教师课后自我反思，以提高对语言礼仪的认识和应用。

九、课堂练习、作业与评价方式

-课堂练习：通过模拟教学场景进行角色扮演，现场实践语言礼仪的应用。

-作业：

-要求教师记录一周内自己在教学中的语言行为，并分析哪些做得好，哪些需要改进。

-设计一个短小的教学活动，要求运用至少三种课堂语言礼仪技巧。

-评价方式：

-同伴评价：小组成员相互评价模拟教学场景中的语言礼仪应用。

-自我评价：教师根据自身在实践中的表现进行自我评价。

-教师评价：授课教师对作业和课堂参与情况进行评价。

十、辅助教学资源与工具

-教学视频：展示教师在不同教学场景下的语言礼仪应用。

-案例资料：提供多种教学案例，用于分析和讨论。

-小组讨论指南：指导教师如何进行有效的小组讨论。

-反思日志模板：帮助教师整理和记录反思内容。

-教学模拟工具：如教学卡片、模拟学生卡片等，用于模拟教学场景。

-多媒体教学设备：用于播放教学视频和展示案例资料。

十一、结论

本课程通过理论讲授、案例分析、小组讨论、模拟教学和课后反思等多种教学方法和手段，使教师们对教师语言礼仪有了深入的理解和认识。教师们学习到了如何在日常教学和师生互动中运用恰当的语言表达，以提升教学效果和师生关系。通过本课程的学习，教师们应能够：

-掌握教师语言礼仪的基本知识和技巧；

-在实际教学中灵活运用语言礼仪，提高教学质量；

-增强职业道德修养，树立良好的教师形象；

-通过课后反思，不断提升自身的教育教学能力。

十二、教学反思

课程结束后，教师们应对以下方面进行反思：

-教学语言的使用是否规范、得体，是否能够激发学生的学习兴趣；

-在实际教学场景中，语言礼仪的应用是否有效，是否有助于课堂管理和学生激励；

-课后作业和模拟教学练习中，哪些语言礼仪技巧使用得较好，哪些还需要进一步练习和改进；

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