七年级道德与法治上册 第四单元 生命的思考 第八课 探问生命 第1课时 生命可以永恒吗说课稿 新人教版

七年级道德与法治上册第四单元生命的思考第八课探问生命第1课时生命可以永恒吗说课稿新人教版一、设计思路

本课以“生命可以永恒吗”为主题，通过引导学生思考生命的意义和价值，让学生认识到生命的独特性和有限性。课程设计以学生为主体，通过案例分析、小组讨论、实践活动等方式，激发学生的思考，培养学生的道德素养和社会责任感。教学过程中，注重与课本内容相结合，引导学生深入理解生命的内涵，从而树立正确的生命观。二、核心素养目标

1.培养学生的生命意识，让学生认识到生命来之不易，珍惜并尊重每一个生命。

2.增强学生的道德情感，引导学生感悟生命的意义，激发对生命价值的思考。

3.培养学生的社会责任感，让学生认识到生命与社会的紧密联系，自觉履行对他人、对社会、对国家的责任。

4.提升学生的法律意识，使学生了解与生命相关的法律法规，学会保护自己的生命权益。

5.增强学生的思辨能力，通过探究生命永恒性的问题，培养学生的逻辑思维和批判性思维。三、重点难点及解决办法

重点：1.理解生命的有限性和价值；2.探索生命意义与人生目标的关系。

难点：1.学生对生命意义的理解可能存在片面性；2.如何引导学生进行深入的思辨和讨论。

解决办法：

1.通过案例分析，引导学生从具体事例中体会生命的价值，如介绍历史人物、英雄事迹等，增强学生的情感共鸣。

2.采用小组讨论和角色扮演的方式，鼓励学生从不同角度思考生命意义，培养思辨能力。

3.结合课本内容，设计问题引导，帮助学生逐步深入理解生命的有限性和价值。

4.邀请相关领域的专家或学生分享，丰富课堂内容，拓展学生视野。

5.通过实践活动，如参观纪念馆、参与志愿服务等，让学生在实践中感受生命的意义，增强社会责任感。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音设备、实物教具（如生命树模型）。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布课程资料和学生作业。

3.信息化资源：网络视频资料（如生命科学纪录片）、在线问答平台、电子图书馆资源。

4.教学手段：案例教学、小组讨论、角色扮演、课堂问答、实地考察。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：展示一组关于生命的图片，如出生、成长、衰老、死亡等，引导学生思考生命的不同阶段，提出问题：“生命究竟意味着什么？”

回顾旧知：引导学生回顾上一节课学到的关于生命的知识，如生命的起源、生命的特征等。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解生命的有限性和价值，包括生命的独特性、生命的脆弱性、生命的意义等。

举例说明：通过介绍历史人物、英雄事迹等，让学生了解生命的伟大和珍贵。

互动探究：设置问题，如“你认为生命的价值是什么？”，引导学生进行小组讨论，分享各自的看法。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：分组进行角色扮演，模拟不同生命阶段的人物，体验生命的不同状态。

教师指导：观察学生的表演，适时给予指导和反馈，帮助学生更好地理解生命的意义。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的主要内容，强调生命的有限性和价值，引导学生思考如何珍惜生命，实现人生价值。

5.作业布置（约5分钟）

布置以下作业：

1.阅读教材相关内容，思考生命的意义。

2.结合自身经历，写一篇关于生命的感悟文章。

3.设计一个以“珍惜生命”为主题的宣传海报。

6.案例分析（约15分钟）

分享一个关于生命的故事，如某位英雄在关键时刻舍己救人的事迹，引导学生思考生命的价值。

学生讨论：分组讨论故事中的主人公是如何看待生命的，以及这个故事对他们的启示。

7.生命意义探讨（约20分钟）

设置问题，如“你认为生命的意义是什么？”，引导学生进行小组讨论，分享各自的看法。

教师点评：针对学生的观点进行点评，鼓励学生从不同角度思考生命意义。

8.生命价值实践（约15分钟）

组织学生参与志愿服务活动，如关爱老人、帮助弱势群体等，让学生在实践中体验生命的价值。

9.课堂反思（约5分钟）

引导学生反思本节课的学习收获，总结自己在生命观念上的变化。

10.课后拓展（约5分钟）

布置课后拓展作业，如观看生命科学纪录片、阅读生命相关书籍等，鼓励学生进一步探索生命的奥秘。六、知识点梳理

1.生命的起源与演化

-生命的起源：地球生命起源于约40亿年前，通过化学反应和自然选择逐渐演化成现在的生物多样性。

-生物的演化：通过自然选择、遗传变异和适者生存等机制，生物不断演化适应环境。

2.生命的特征

-新陈代谢：生物通过新陈代谢摄取营养、排除废物，维持生命活动。

-生长：生物能够通过细胞分裂和细胞生长实现体积和质量的增加。

-响应刺激：生物能够对环境中的刺激做出反应，以适应和生存。

-繁殖：生物通过繁殖产生后代，保证物种的延续。

3.生命的多样性

-生物分类：根据生物的形态、结构和生理功能，将生物分为植物、动物、微生物等不同类别。

-生物多样性：地球上生物种类繁多，生态系统中各种生物相互依存，共同维持生态平衡。

4.生命的价值

-生命的独特性：每个生命都是独一无二的，具有不可替代的价值。

-生命的有限性：生命是有限的，我们要珍惜和尊重每一个生命。

-生命的意义：生命的意义在于个体的成长、社会的进步和人类的文明。

5.生命的保护与可持续发展

-生态平衡：生物之间相互依存，生态平衡是维持生命系统稳定的关键。

-生物多样性的保护：通过保护生物多样性，维护生态系统的稳定和健康。

-可持续发展：在满足当代人类需求的同时，不损害后代满足其需求的能力。

6.生命的伦理道德

-尊重生命：尊重每一个生命，保护生命权益，反对一切形式的暴力。

-生命伦理：在生命科学研究、医学实践等方面，遵循生命伦理原则，确保人类福祉。

-生命价值观：树立正确的生命价值观，关注生命、尊重生命、珍爱生命。

7.生命的探索与发现

-生命科学研究：通过生物学、生态学、遗传学等学科，不断揭示生命的奥秘。

-生命技术的应用：利用生物技术，提高农作物产量、改善人类健康状况、保护生态环境等。

8.生命的教育与传承

-生命教育：通过教育，提高人们对生命的认识，培养关爱生命、尊重生命的意识。

-生命文化的传承：将生命价值观融入文化传承，促进人类文明的进步。七、板书设计

①生命的起源与演化

-地球生命起源时间：约40亿年前

-演化机制：自然选择、遗传变异、适者生存

②生命的特征

-新陈代谢

-生长

-响应刺激

-繁殖

③生命的多样性

-生物分类：植物、动物、微生物

-生物多样性：物种繁多，相互依存

④生命的价值

-独特性：独一无二

-有限性：珍惜尊重

-意义：成长、进步、文明

⑤生命的保护与可持续发展

-生态平衡：维持生命系统稳定

-生物多样性保护：维护生态系统健康

-可持续发展：满足当代需求，不损害后代

⑥生命的伦理道德

-尊重生命：保护生命权益，反对暴力

-生命伦理：生命科学研究、医学实践原则

-生命价值观：关爱生命、尊重生命、珍爱生命

⑦生命的探索与发现

-生命科学研究：生物学、生态学、遗传学

-生命技术应用：提高产量、改善健康、保护环境

⑧生命的教育与传承

-生命教育：提高生命认识，培养关爱意识

-生命文化传承：融入文化，促进文明进步八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生参与到课堂中来，这样不仅提高了学生的参与度，也激发了他们的学习兴趣。

2.实践性教学：结合课本内容，我组织了一些实践活动，如实地考察、志愿服务等，让学生在实践中体会生命的意义，这种教学方式有助于加深学生对知识的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解生命的意义和价值时，我发现部分学生对生命的理解还停留在表面，缺乏深入的思考。

2.课堂氛围不够活跃：虽然我采用了互动式教学，但有时学生的参与度不高，课堂氛围不够活跃，需要进一步激发学生的积极性。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习效果。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：为了帮助学生深入理解生命的意义，我计划在讲解过程中加入更多案例和实例，引导学生进行深入思考。

2.丰富教学手段：为了提高课堂氛围，我打算尝试更多新颖的教学手段，如多媒体教学、游戏化教学等，以吸引学生的注意力。

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