七年级生物上册 第二单元 第二章 第一节 细胞通过分裂产生新细胞说课稿2 （新版）新人教版

七年级生物上册第二单元第二章第一节细胞通过分裂产生新细胞说课稿2（新版）新人教版一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：七年级生物上册第二单元第二章第一节“细胞通过分裂产生新细胞”，包括细胞分裂的概念、过程、意义等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在小学阶段所学的“细胞”知识相衔接，通过回顾和拓展，帮助学生建立细胞分裂与细胞生长、分化等知识之间的联系。二、核心素养目标

1.科学探究：培养学生通过观察、实验等方法探究细胞分裂现象，提高科学思维能力和实验操作技能。

2.生命观念：引导学生理解细胞分裂在生物体生长发育中的重要性，形成对生命现象的正确认识。

3.科学态度与责任：培养学生严谨的科学态度，激发对生物学学习的兴趣，树立尊重生命、关爱生物的价值观。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在小学阶段已经接触过细胞的基本知识，对细胞的结构和功能有一定的了解。然而，对于细胞分裂的具体过程和意义，学生的认识可能较为模糊，需要通过本节课的学习来加深理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对生物学实验和观察活动有较高的兴趣。学生的能力方面，部分学生可能具备一定的观察能力和动手操作能力，但整体上对细胞分裂的复杂过程理解可能存在困难。学习风格上，学生中既有喜欢通过实验操作来学习的，也有偏好通过阅读和讨论来理解的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习细胞分裂时，可能会遇到以下困难：一是对细胞分裂过程的微观理解困难，难以将抽象的概念与具体的细胞结构联系起来；二是实验操作中可能遇到技术问题，如显微镜使用不当导致观察效果不佳；三是对于细胞分裂在生物学中的意义理解不够深入，难以将所学知识与其他生物学知识相联系。因此，教学中需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有七年级生物上册第二单元第二章的教材，以便跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备细胞分裂过程的图片、细胞结构的图表以及相关的科普视频，以帮助学生直观理解细胞分裂的过程和细胞结构。

3.实验器材：准备显微镜、载玻片、盖玻片、染色液等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台安排足够的空间，方便学生进行细胞观察实验。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。设计预习问题：围绕“细胞分裂”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“细胞分裂有哪些类型？分裂过程中有哪些变化？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解细胞分裂的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解细胞分裂的基本知识，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示细胞分裂的动画或视频，引出“细胞分裂”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解细胞分裂的过程、类型和意义，结合实例如植物根尖分生区细胞分裂图解帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据预习内容分享对细胞分裂的理解，并分组进行细胞分裂实验模拟。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么细胞会分裂？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，通过实验模拟加深对细胞分裂过程的理解。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“细胞分裂如何影响生物体的生长？”勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解细胞分裂的知识点。

实践活动法：设计实验模拟，让学生在实践中掌握细胞分裂的概念和过程。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解细胞分裂的知识点，掌握细胞分裂的概念和过程。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“细胞分裂”课题，布置作业，如绘制细胞分裂的步骤图，并要求学生解释每个步骤的意义。

提供拓展资源：提供与细胞分裂相关的拓展资源，如科学杂志、在线课程等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生绘图中的错误并给出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，查找更多关于细胞分裂的信息，如不同生物的细胞分裂特点。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如如何提高实验操作的准确性。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的细胞分裂知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

-《细胞分裂与遗传》简介：这本书详细介绍了细胞分裂的过程、类型以及与遗传的关系，适合对细胞分裂有深入兴趣的学生阅读。

-《生命的奇迹：细胞》选读：本书通过生动的案例和图片，揭示了细胞分裂在生物体生长发育中的重要性，适合对生物学感兴趣的学生。

-《细胞生物学》摘要：节选自专业细胞生物学教材，介绍细胞分裂的分子机制和最新研究进展，适合有一定生物学基础的学生。

2.课后自主学习和探究

-学生可以通过图书馆、互联网等渠道，进一步查阅有关细胞分裂的资料，如不同生物的细胞分裂特点、细胞分裂与疾病的关系等。

-设计实验方案：学生可以尝试设计简单的实验，观察细胞分裂的过程，如使用洋葱表皮细胞进行观察实验。

-撰写报告：学生可以撰写关于细胞分裂的实验报告或研究论文，总结实验过程和结果，并讨论实验中的发现。

-小组合作研究：学生可以组成小组，共同研究细胞分裂的一个特定方面，如细胞分裂的调控机制，并通过小组讨论和合作完成研究报告。

3.细胞分裂的类型

-有丝分裂：这是最常见的细胞分裂类型，用于生物体的生长、发育和修复。学生可以深入了解有丝分裂的各个阶段，如前期、中期、后期和末期。

-无丝分裂：某些生物体（如真菌、植物）的某些细胞可以通过无丝分裂进行增殖。学生可以探究无丝分裂的特点和过程。

-减数分裂：这是生殖细胞分裂的过程，用于产生配子。学生可以学习减数分裂的过程，包括同源染色体的配对、分离和独立分配。

4.细胞分裂与遗传

-学生可以研究细胞分裂过程中染色体的复制和分离如何确保遗传信息的准确传递。

-探讨遗传变异：细胞分裂过程中可能发生的错误（如染色体重排、非整倍体等）如何导致遗传变异。

-学习遗传病：研究某些遗传病（如唐氏综合症、囊性纤维化等）与细胞分裂过程中遗传物质异常的关系。

5.细胞分裂与疾病

-学生可以探讨细胞分裂失控与癌症的关系，如癌细胞如何通过异常的细胞分裂无限增殖。

-研究细胞分裂与心血管疾病的关系，如细胞分裂在血管形成和修复中的作用。

-探讨细胞分裂在神经退行性疾病（如阿尔茨海默病、帕金森病）中的作用。七、教学反思

教学反思

今天这节课，我主要讲解了细胞通过分裂产生新细胞的内容。回顾一下，我觉得有几个方面做得不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂气氛整体上是活跃的。我通过引入生活中的实例，比如细胞的生长和修复，来激发学生的兴趣。学生们对于细胞分裂的过程表现出浓厚的兴趣，提问和参与度都很高。这让我感到很欣慰，因为这说明我的教学方法是有效的。

在讲解细胞分裂的过程时，我尽量用简单易懂的语言，并结合图表和动画，帮助学生理解。我发现，当我在黑板上画出细胞分裂的各个阶段时，学生们更容易跟上节奏，对知识的掌握也更加牢固。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解减数分裂时，由于这个过程比较复杂，有些学生显得有些困惑。我意识到，我需要更加细致地讲解，或者通过更直观的演示来帮助学生理解。可能我可以在接下来的教学中，使用一些减数分裂的模型或者动画，让学生更直观地看到这个过程。

另外，我在课堂上也发现，有些学生对于细胞分裂的意义理解不够深入。他们可能知道细胞分裂是生物体生长和发育的基础，但对于它如何影响生物体的遗传和变异，以及它在医学上的应用等方面，了解得不够。因此，我计划在接下来的教学中，增加一些相关的案例和讨论，让学生能够从多个角度来理解细胞分裂的重要性。

在教学过程中