九年级语文下册 第五单元 17 屈原(节选)说课稿 新人教版

九年级语文下册第五单元17屈原(节选)说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）九年级语文下册第五单元17屈原(节选)说课稿新人教版设计思路本节课以“九年级语文下册第五单元17屈原(节选)”为主题，旨在让学生深入了解屈原的生平事迹和作品特点。通过分析《离骚》中的精彩片段，引导学生体会屈原的爱国情怀和忧国忧民的思想，培养学生的审美情趣和人文素养。教学过程中，注重激发学生的兴趣，引导学生自主学习，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的审美鉴赏能力，通过品读《离骚》的优美词句，感受屈原作品的独特艺术魅力；其次，培养学生的文化理解与传承意识，让学生了解屈原的历史地位和楚文化的精髓；最后，增强学生的家国情怀和社会责任感，通过学习屈原的爱国精神，激发学生对国家和民族命运的关切。重点难点及解决办法重点：

1.理解《离骚》中的象征手法，如香草美人等，把握屈原的情感表达。

2.深入分析屈原的爱国情怀和忧国忧民的思想。

难点：

1.理解《离骚》的文学价值和历史背景。

2.将屈原的思想与现代价值观相结合，提升学生的思辨能力。

解决办法：

1.通过课堂讲解、小组讨论等方式，引导学生逐步理解象征手法。

2.结合历史资料和现代文论，帮助学生理解《离骚》的文学价值和历史背景。

3.设计问题情境，引导学生思考屈原的思想与当代社会的联系，提高学生的思辨和批判性思维能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级语文下册教材，以便学生能跟随课本学习《离骚》。

2.辅助材料：准备与《离骚》相关的图片、楚辞乐谱等，以及屈原生平介绍的简短视频，丰富学生的视觉和听觉体验。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于展示教学内容，如诗歌的结构分析、屈原生平时间轴等。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组活动；同时，准备必要的书写工具，确保学生能充分参与课堂活动。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对屈原的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们熟悉屈原吗？知道他有哪些著名的作品吗？”

展示一些关于屈原的图片或视频片段，如屈原投江自尽的场景、屈原的画像等，让学生初步感受屈原的历史形象和文学魅力。

简短介绍屈原的基本生平和《离骚》的文学地位，为接下来的学习打下基础。

二、屈原生平及《离骚》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解屈原的生平、《离骚》的文学背景和创作手法。

过程：

讲解屈原的生平，包括他的政治生涯、文学成就以及被流放的经历。

介绍《离骚》的创作背景，如战国时期的政治环境、楚辞的发展等。

分析《离骚》的文学特点，如象征手法、比兴手法等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、《离骚》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《离骚》的特性和重要性。

过程：

选择《离骚》中的几个经典片段进行分析，如“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”等。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解屈原的思想情感。

引导学生思考这些片段对后世文学的影响，以及如何从屈原的作品中汲取精神力量。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《离骚》相关的主题进行深入讨论，如“屈原的爱国情怀”、“《离骚》中的象征手法”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《离骚》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调屈原和《离骚》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括屈原的生平、《离骚》的文学特点、案例分析等。

强调屈原和《离骚》在文学史上的价值和影响，鼓励学生进一步探索和研究楚辞文化。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于屈原或《离骚》的短文或报告，以巩固学习效果，并鼓励学生在课外阅读更多相关作品。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确记忆屈原的生平事迹，了解其政治抱负和文学成就。

-学生掌握了《离骚》的基本内容，包括诗歌的象征手法、比兴手法等文学特点。

-学生能够识别和解析《离骚》中的香草美人等象征意象，理解其深层含义。

2.能力提升：

-学生通过分析《离骚》中的案例，提升了文学鉴赏能力，能够从不同的角度解读文学作品。

-学生在小组讨论中，锻炼了合作沟通能力和团队协作精神。

-学生通过课堂展示，提高了语言表达和组织能力。

3.思维发展：

-学生在讨论屈原的爱国情怀和忧国忧民思想时，培养了批判性思维和思辨能力。

-学生能够将屈原的思想与现代价值观相结合，提升了对社会现象的洞察力和分析能力。

4.情感态度：

-学生通过学习屈原的故事，增强了爱国主义情感，对国家和民族有了更深的认同感。

-学生对传统文化和文学产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习和探索的欲望。

-学生在了解屈原的遭遇后，培养了坚韧不拔、不屈不挠的精神品质。

5.实践应用：

-学生能够将《离骚》中的象征手法和比兴手法应用到自己的写作中，提高文学创作水平。

-学生在日常生活中，能够运用屈原的思想来指导自己的行为，如坚持真理、勇于担当等。

-学生在遇到困难和挑战时，能够以屈原为榜样，坚定信念，积极面对。板书设计①屈原生平简介

-战国时期楚国诗人

-政治抱负：主张改革，富国强兵

-文学成就：楚辞的代表作家，代表作《离骚》

②《离骚》文学特点

-象征手法：香草美人、美人香草

-比兴手法：借物抒情，托物言志

-文学风格：浪漫主义，富有哲理

③《离骚》重要词句

-“帝高阳之苗裔兮，朕皇考曰伯庸”

-“皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名”

-“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《离骚》时，我尝试将屈原的生活背景和当时的社会环境相结合，让学生更直观地理解诗歌背后的历史意义。

2.多媒体辅助教学：运用图片、视频等多媒体资源，让学生在视觉和听觉上都能感受到屈原作品的艺术魅力，增强课堂的趣味性和互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，讨论不够热烈，可能是因为他们对屈原和《离骚》不够熟悉。

2.教学节奏把握不够：在讲解《离骚》的象征手法时，我发现有些学生理解起来较为困难，可能是因为我没有充分考虑到不同学生的学习基础。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：在课前，我会提前布置预习任务，让学生对屈原和《离骚》有初步的了解。课堂上，我会鼓励学生提出问题，并引导他们积极参与讨论，通过提问、回答、分享等方式，提高学生的参与度。

2.优化教学