人教版小学数学六年级上册第四单元《比》 作业设计

人教版小学数学六年级上册第四单元《比》作业设计 第（1）课时比的意 第（2）课时比的基本性 第（3）课时比的应 比是一种特殊的数量关系，是两个数量倍数关系的表达。比中的数量与一般问题中的数量不同，在加法模型和乘法模型中的数量一般都是固定的量，而在比中的数量是变量，这两个量之间的倍数关系始终恒定在一个特定数值上。2:3232:3。P46-P48-P52-1、2、3、4、5、67、8单1 生活的联系，引导学生在真实的情境中发现问题和提出问题，运用多种方法分析问题和解决问题，提高学生问题解决的能力2单1课时的课堂作业（2）：“ 为了加强学生的说理训练，在第3课时设计了“说题”作业，要求学生分析多种解题方法的正确与否，还让学生录下自前置性作业（课外）业、课后作业（课外51512531成为学生的预学做出具达到学生敢于自主学感受比在生活中的应16027023能写出正确比和比值，不理解同类量比和不同类量比的做上午和下午行驶的时间比是 比值是 上午和下午行驶的路程比是 比值是 上午行驶的路程和时间比是 比值是 此题让学生根据表格中的条件和要求写出的比和不同类量的比（1）2：3，2（2）160:270，16正确写出润喉茶里的比和求出正确的比值，能清楚的表达这个比的意义，理解比的122.浓浆和纯净水的比 ),比值 住学生认识比中的盲表示出两个量之间的具体情境中抽象出比透比可以用来表示两个变量之间不变的关7 10做1.以下“比”和数学中“比”的意义的是（）。105.07:10090:11:40。此题考查学生在具体情境中对比的意义的活中的比分表示的是CDB3:2能写出正确的比，理解比的做2.下面情境中可以用3:2表示的共有 ）个 此题呈现四个具体情度进一步理解比的意义，感受比的丰富内注意明确比的前后项C，两个正方形的面积之比等于它们边长之做14056；15060如果输入160，输出是（ 如果输出a，输入是（ 此题融入本土地域特以用来表示两个变量渗透字母可以一般化道4aS1b,S2。它们的关系如下图。小伟到书店购买10此题借助面积模型进包括同类量的比和不让学生在讲故事中经历从抽象到具体再到长方形长的比是b:a；①号长方形和②号长S1:S2；①号长方形面积和长S1:a②23160：2知道女生是男生两倍的关系，能说出比、分数和除法道5.24 查学生信息提取分析的角度解决问题的能2有密切联系也有区别。首先意义不同，比表分数是一个数；其次表示方法也不同；最后结果不同。但在解决问题时可以把女生人数21 前置性作业（课外）业、课后作业（课外行5141258最简整数比这个概念方法一：（2×20）:（1×20）=8:5 方法二：21218 方法三：（2×4）:（1×4）=8:5 津是根据学生在预习中遇到的学习难点而1.231.48、49答案正确，会使用多种方法化简比，会表达自己的思考1，像这样的比叫做最简整数比。0.75做 B. 当后项是“1”时，学题既测试化简比的技运算能力计算正确，能灵活运用比的做2.A、B摊位苹果的单价比是 ）BC摊位卖出苹果的数量比是 ）A、B、C 让学生根据问题解决的需要对信息进行提2、3运用比的基本性质解3白在连比中同样也是利用比的基本性质进（体的长度比是3:2，要求的是（ D.1dm:2此题使学生明确表示同类量的比时首先单位名称要统一才有可比的基本性质化简比（路程与全程的最简比是（）。 此题需要学生从图文理解比的含义，会灵活运用比的基本基本性质进行比做3.CC灵活运用比的基本性培养学生思维的灵活透健康生活习惯的养倍数关系，则彩椒的维生素1030305思路很清晰，能举全例子、做 基本性质”这个概念大量的例子来支撑自强的学生可以举一些有效地培养学生说理0 前置性作业（课外）业、课后作业（课外行8本课时作业特别关注学生能否从真实的问题情境中分443368书上小丽和小明同学的做法你看得懂吗？试着观图理解比表示的含3做准确圈出重难点，知道的含义，看得懂书本上的两理解比的意义，会勾连两个做5将数学知识与地理知受解决问题策略的多（小时）2，24×5=10（小时7=14（小时）3 评价标准：不理解题意，回答错误。2其内在联系。思路清晰，过做220233:2。素材选择贴近时代气用比的知识解决生活解决时需要固定一个者调整两者之间的数问题解决方法的多样20=4（人）430=6（人）633答案正确，但是思路不清（作业设计应加强情境识与实际生活情境的接的个人情境中提高本题的主要信息采用评价标准：答案正确，但是思路不清（ ∶ 200此题以漳州标志性建学知识在生活中的运按比分配的联系和区比分配不一定是平均31一种特殊的按比分配；平均分一定是按比分做蛋白质=15:7:3时最为合适， A.早餐总量 B