七年级英语下册 Unit 1 Can you play the guitar Section A第2课时（3a-3c）说课稿 （新版）人教新目标版

七年级英语下册Unit1CanyouplaytheguitarSectionA第2课时（3a-3c）说课稿（新版）人教新目标版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课围绕“Canyouplaytheguitar”这一主题，通过听、说、读、写等活动，帮助学生掌握一般疑问句的构成和回答方法，提高学生的口语交际能力。同时，通过音乐元素，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的审美情趣。二、核心素养目标培养学生英语听、说、读、写综合运用能力，提高学生运用英语进行日常交流的自信和流利度。通过音乐元素融入英语教学，提升学生的跨文化意识，增强对多元文化的理解和尊重。同时，培养学生良好的学习习惯和自主学习能力，激发学生对英语学习的兴趣和热情。三、教学难点与重点1.教学重点

①正确掌握一般疑问句的构成规则，包括助动词、情态动词和实义动词的变化。

②能够熟练运用一般疑问句询问并回答关于能否做某事的问题。

③学会使用特定的词汇和短语来描述音乐活动，如“playtheguitar”、“singasong”等。

2.教学难点

①学生在构成一般疑问句时容易混淆助动词和情态动词的使用。

②学生在回答问题时可能难以准确选择合适的回答方式，尤其是在否定回答中。

③学生可能对音乐活动的描述词汇不够熟悉，影响交流的准确性。

④在实际交流中，学生可能因为紧张或缺乏自信而无法流畅地进行问答。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括七年级英语下册Unit1Canyouplaytheguitar课本和配套练习册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如吉他、歌手的图片，以及相关的音乐视频片段，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教学工具：准备记号笔、黑板或白板等教学工具，以便在课堂上进行板书和互动。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生预习一般疑问句的构成和音乐活动相关词汇。

设计预习问题：围绕“Canyouplaytheguitar？”这一主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“Howdoyouaskifsomeonecanplayaninstrument？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般疑问句的构成和音乐活动相关词汇。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放吉他演奏视频，引出“Canyouplaytheguitar？”这一主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般疑问句的构成，结合例句“Canyouplaytheguitar?”帮助学生理解疑问句的语法结构。

组织课堂活动：设计“Role-play”活动，让学生分组模拟询问和回答关于能否演奏乐器的场景。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“Whydoweuse'can'inthisquestion?”，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与“Role-play”活动，体验一般疑问句的实际应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“Arethereotherwaystoaskthesamequestion?”，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般疑问句的语法结构。

实践活动法：设计“Role-play”活动，让学生在实践中掌握一般疑问句的应用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与一般疑问句相关的课后练习，如编写对话或情景描述，巩固所学知识。

提供拓展资源：推荐相关音乐类的英文书籍、网站或视频，如YouTube上的英文音乐教学频道，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如对错误进行纠正并解释原因。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看英文音乐视频并尝试用英语进行评论。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如记录自己在使用一般疑问句时的错误类型。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-音乐文化背景：介绍不同国家和地区的音乐文化，如西方古典音乐、爵士乐、摇滚乐等，以及它们在英语国家的流行程度。

-音乐家介绍：介绍一些著名的音乐家，如吉他手埃里克·克劳斯、歌手艾米·怀恩豪斯等，以及他们的代表作品。

-音乐乐器知识：介绍吉他、钢琴、小提琴等常见乐器的构造、演奏技巧和音乐风格。

-英语歌曲学习：收集一些适合英语学习者学习的歌曲，如《Imagine》、《Yesterday》等，并提供歌词和翻译。

2.拓展建议：

-音乐文化背景学习：

-让学生通过阅读书籍或观看纪录片，了解不同国家和地区的音乐文化，如美国的乡村音乐、英国的摇滚乐、非洲的传统音乐等。

-组织学生进行小组讨论，分享各自了解到的音乐文化，增强学生的跨文化意识。

-音乐家介绍：

-让学生通过互联网搜索或图书馆查阅资料，了解音乐家的生平、作品和音乐风格。

-组织学生进行角色扮演，模拟音乐家的访谈，提高学生的口语表达能力。

-音乐乐器知识学习：

-邀请音乐教师或乐器演奏家来校进行讲座，让学生了解乐器的构造和演奏技巧。

-组织学生参观乐器展览或音乐博物馆，增强学生的音乐素养。

-英语歌曲学习：

-让学生观看英文歌曲MV，学习歌曲的节奏和旋律。

-组织学生进行英文歌曲比赛或合唱活动，提高学生的团队合作能力和舞台表现力。

-英语口语练习：

-让学生模仿歌曲中的发音和语调，提高英语口语水平。

-组织学生进行英语口语角，让学生在轻松的氛围中练习英语口语。

-英语写作练习：

-让学生根据歌曲内容，撰写英文歌词或故事。

-组织学生进行英语写作比赛，提高学生的英语写作能力。

-英语听力练习：

-让学生听英文歌曲，并回答相关问题，提高英语听力水平。

-组织学生进行英语听力比赛，激发学生的学习兴趣。

-英语阅读练习：

-让学生阅读英文歌曲歌词，了解歌曲背后的故事。

-组织学生进行英语阅读比赛，提高学生的英语阅读能力。七、教学反思今天这节课，围绕“Canyouplaytheguitar？”这一主题，我尝试通过多种教学手段和方法，引导学生进行英语学习。以下是我对这节课的一些反思：

首先，我认为在课前预习环节，我通过发布预习资料和设计预习问题，激发了学生的学习兴趣，让他们在课堂上有了更多的思考和准备。例如，我让学生预习一般疑问句的构成和音乐活动相关词汇，这样在课堂上他们能够更加主动地参与到课堂活动中来。

在课堂导入环节，我选择了吉他演奏视频作为导入，这个选择我觉得是成功的。因为吉他是一种很受欢迎的乐器，通过视频导入，学生们很快就能够投入到课堂学习中。不过，我也注意到有些学生对于音乐知识不太了解，所以在讲解音乐文化背景时，我可能需要更加详细和耐心一些。

在课堂活动环节，我设计了“Role-play”活动，让学生在实践中运用所学知识。这个活动收到了很好的效果，学生们在模拟询问和回答关于能否演奏乐器的场景时，表现得非常积极。但是，我也发现部分学生在角色扮演中有些紧张，这可能是因为他们对英语口语表达不够自信。因此，在今后的教学中，我计划增加更多的口语练习机会，帮助学生提高自信。

课后，我布置了与一般疑问句相关的课后练习，并提供了拓展资源。我希望通过这些练习和资源，能够帮助学生巩固所学知识，并拓宽他们的知识视野。同时，我也注意到了学生在完成作业时的一些问题，如对某些语法点的理解不够深入，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重对语法点的讲解和练习。

在今后的教学中，我将继续努力改进教学方法，关注学生的个体差异，为他们提供更加个性化的学习支持。同时，我也会加强对学生的反馈和评价，帮助他们更好地了解自己的学习状况，从而提高学习效果。

此外，我还会进一步研究如何将音乐元素融入英语教学中，让学生在欣赏音乐的同时，提高英语水平。我相信，通过不断的探索和实践，我能够成为一名更加优秀的英语教师，为学生的英语学习之路提供更好的帮助。八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

①一般疑问句的构成

②情态动词和助动词在疑问句中的变化

③音乐活动相关词汇

②本文重点词：

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