2024年学年八年级语文上册 第二单元 面对逆境 第5课《我不是懦夫》说课稿1 沪教版五四制

2024年学年八年级语文上册第二单元面对逆境第5课《我不是懦夫》说课稿1沪教版五四制课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本课选自沪教版五四制八年级语文上册第二单元“面对逆境”部分，主要内容为课文《我不是懦夫》。通过学习这篇课文，学生将了解主人公在逆境中不屈不挠、勇往直前的精神，培养面对困难不退缩的勇气和信心。二、核心素养目标分析本课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和思想道德修养。通过学习《我不是懦夫》，学生能够认识到勇敢面对逆境的重要性，提升自我认知，增强抗压能力，培养坚韧不拔的品质。同时，引导学生欣赏文学作品中的艺术美，提高语言文字运用能力，激发学生对生活的热爱和对美好未来的向往。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入八年级之前，已经学习了基本的语文知识和阅读理解能力，包括对字词句的理解、语法知识的掌握以及基本的文学常识。他们对记叙文、议论文等不同文体的阅读已有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生正处于青春期，对自我认知和社会问题的关注逐渐增强。他们对具有现实意义的题材，如面对逆境、克服困难的故事情节有较高的兴趣。在能力方面，学生的独立阅读能力和批判性思维能力正在逐步提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过合作学习来提升自己的理解，而另一部分学生则可能更偏好独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在阅读理解上可能存在障碍，对复杂句子的理解不够深入，对作者情感和主旨把握不够准确。在情感态度与价值观方面，学生可能对逆境的理解存在偏差，难以体会到主人公在逆境中的成长和蜕变。此外，学生在写作表达时，可能难以将阅读中的感悟转化为自己的语言，需要进行有效的指导与训练。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、黑板、粉笔、课件制作软件。

-课程平台：学校内部网络教学平台，用于发布教学资料和作业。

-信息化资源：网络资源库，包括与课文相关的背景资料、作者生平介绍、同类题材文章等。

-教学手段：小组讨论、角色扮演、多媒体展示、朗读比赛等互动式教学方法。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师播放一段关于逆境中勇敢面对的视频片段，引导学生思考逆境对个人成长的意义。

-提问：“同学们，你们在生活中遇到过逆境吗？是如何应对的？”

-教师简要介绍本节课的主题《我不是懦夫》，并提出学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文：

1.学生齐读课文，注意停顿和语调。

2.教师引导学生分析课文中的关键句子，理解作者的写作意图。

-分析人物形象：

1.提问：“请同学们谈谈课文中的主人公有哪些特点？”

2.学生分组讨论，分享对主人公性格、行为的理解。

3.教师点评并总结主人公在逆境中的勇敢表现。

-理解主旨：

1.提问：“同学们，从这篇文章中，你们得到了哪些启示？”

2.学生分组讨论，分享自己的感悟。

3.教师点评并总结课文的主旨。

3.巩固练习（10分钟）

-练习1：仿写句子

1.教师给出一个例句，要求学生根据课文内容仿写一个句子。

2.学生展示自己的仿写，教师点评。

-练习2：小组讨论

1.将学生分成小组，每组选择一个与课文相关的主题进行讨论。

2.各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，强调主人公在逆境中的勇敢品质。

-鼓励学生在生活中遇到困难时，要勇敢面对，积极克服。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生课后阅读一篇关于逆境中的勇敢者的文章，并撰写一篇读后感。

-布置课后思考题：“如何将课文中主人公的勇敢品质应用到自己的生活中？”

-鼓励学生在日常生活中实践，勇于面对困难，不断提升自己。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能：

-学生能够准确理解和把握课文《我不是懦夫》的主题思想，理解主人公在面对逆境时的勇敢态度和坚定信念。

-学生能够识别和分析课文中的关键句子，理解作者通过这些句子所要传达的情感和观点。

-学生能够运用课文中的写作手法，如对比、象征等，来分析其他文学作品。

2.阅读理解能力：

-学生通过本节课的学习，提高了对记叙文的理解能力，能够从不同角度分析人物的心理活动和故事情节的发展。

-学生能够更好地把握文章的主旨，提炼出中心思想，并能够用自己的语言进行阐述。

3.思维能力：

-学生在分析课文内容时，能够进行批判性思考，对主人公的行为和决策提出自己的见解。

-学生能够将课文中的道理与现实生活联系起来，思考如何在现实生活中应用这些道理。

4.情感态度与价值观：

-学生通过学习，对勇敢面对逆境有了更深的认识，能够树立积极向上的生活态度。

-学生在情感上产生了共鸣，对主人公的坚韧不拔精神产生了敬佩之情。

5.写作能力：

-学生在仿写句子的练习中，能够运用所学知识，尝试创作出具有类似风格的句子。

-学生在撰写读后感时，能够结合自己的生活经验，表达自己的思考和感悟。

6.自主学习能力：

-学生在课后阅读相关文章并撰写读后感的作业中，培养了自主学习的能力。

-学生能够独立思考，自行寻找学习资源，提高自己的学习效率。

7.团队合作能力：

-在小组讨论和分享环节，学生学会了如何与他人合作，共同完成任务。

-学生在交流中学会了倾听和尊重他人的意见，提高了自己的沟通能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《我不是懦夫》时，我们可以尝试将课堂变成一个小剧场，让学生们扮演课文中的角色，通过情景模拟来深入理解人物的心理活动和情感变化。这样的教学方式能够让学生更加直观地感受到故事的氛围，提高他们的参与度和学习兴趣。

2.互动式讨论：在分析课文时，可以设计一些开放性问题，鼓励学生进行小组讨论，让他们在交流中碰撞出思想的火花。通过这种互动式教学，学生不仅能够提升自己的表达能力，还能学会倾听和尊重他人的观点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生可能因为害羞或者缺乏自信而不愿意发言，导致课堂氛围不够活跃。

2.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价他们的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

3.对课外阅读的引导不足：虽然布置了课后阅读作业，但对学生课外阅读的引导和监督不够，可能导致阅读效果不佳。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我们可以采取以下措施：

-在课堂讨论前，先进行小组划分，确保每个学生都有机会发言。

-鼓励学生提出问题，并对问题进行解答，以激发他们的学习兴趣。

-对于积极参与的学生，给予适当的表扬和鼓励，增强他们的自信心。

2.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学习效果，我们可以尝试以下方法：

-引入过程性评价，关注学生在学习过程中的变化和进步。

-设计多样化的评价工具，如口头报告、小组展示、个人反思等。

-与家长沟通，了解学生在家的学习情况，形成家校共育的良好氛围。

3.加强课外阅读引导：为了提高学生的课外阅读效果，我们可以做以下几点：

-在课堂上分享阅读心得，激发学生的阅读兴趣。

-定期组织读书分享会，让学生展示自己的阅读成果。

-鼓励学生利用图书馆、网络等资源，拓宽阅读视野。八、板书设计①知识点：

-课文主题：《我不是懦夫》

-主人