16-2《六国论》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）

16-2《六国论》（说课稿）-2024-2025学年高一语文下学期同步教学说课稿专辑（统编版必修下册）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本课《六国论》旨在通过深入解读古代文学经典，引导学生了解战国时期的历史背景，培养阅读古代文言文的能力。通过分析文章结构、论证手法，提升学生的思辨能力和文学鉴赏力，同时激发学生对中国传统文化的兴趣，增强文化自信。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《六国论》的学习，学生能够提升文言文阅读能力，培养批判性思维，理解古代政治文化，增强对中华优秀传统文化的认同感和传承意识。重点难点及解决办法重点：

1.理解《六国论》的中心论点及其论证过程。

2.掌握古代文言文中的特殊句式和修辞手法。

难点：

1.理解文章中复杂的历史背景和人物关系。

2.分析作者运用类比、对比等手法进行论证的技巧。

解决办法：

1.通过课前预习，引导学生了解战国时期的历史背景，结合注释帮助学生理解文中的专有名词和典故。

2.课堂上采用小组讨论的方式，让学生共同分析文章结构，归纳论证方法，并尝试用自己的语言复述论点。

3.针对难点，设计相关练习，如对比阅读、角色扮演等，帮助学生深化理解。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学黑板

-课程平台：统编版高中语文教学平台

-信息化资源：战国时期历史图片、文献资料、文言文阅读理解练习

-教学手段：PPT演示、课堂讨论、角色扮演、视频辅助教学教学过程【导入新课】

师：同学们，大家好！今天我们要学习的课文是《六国论》。这篇文章选自《苏轼全集》，作者苏轼是北宋时期的文学家、政治家。这篇论文以其深刻的历史洞察和严密的论证逻辑，成为了古代散文的典范。那么，接下来让我们一起走进这篇文章，感受苏轼的文学魅力。

【新课讲授】

一、初读课文，感知内容

师：请同学们先阅读课文，要求通读一遍，注意圈画出生字词和不懂的句子。阅读完毕后，请与同桌交流一下你的阅读感受。

（学生阅读，教师巡视指导）

师：同学们，阅读完毕了吗？请各小组代表分享一下你们的阅读感受。

生1：我觉得这篇文章讲述了战国时期六国合纵连横的故事，很有趣。

生2：我觉得文章中的论证很有道理，让我对历史有了新的认识。

师：非常好！看来同学们对课文内容已经有了初步的了解。接下来，我们来进一步探究文章的主旨。

二、分析论证，探究主旨

1.介绍文章背景

师：在讲解文章之前，我们先来了解一下战国时期的历史背景。战国时期，各诸侯国相互争斗，为了统一天下，形成了合纵连横的态势。今天我们要学习的《六国论》，正是以战国时期六国合纵连横为背景。

2.理解中心论点

师：文章的中心论点是什么？请同学们结合文章内容，用自己的语言概括一下。

生：文章的中心论点是“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。

师：很好，同学们概括得非常准确。接下来，我们来分析一下作者如何论证这个中心论点。

3.分析论证过程

（1）引论部分

师：文章的引论部分是怎样的？请同学们找出相关的语句。

生：引论部分主要介绍了六国破灭的历史背景，为下文的论证做铺垫。

（2）本论部分

师：本论部分主要分为几个层次？请同学们分别找出相关的语句。

生：本论部分分为三个层次。第一层次论述了六国破灭的原因；第二层次论述了六国合纵连横的利弊；第三层次论述了六国破灭的教训。

师：很好，同学们分析得非常到位。下面我们来具体分析每个层次。

①六国破灭的原因

师：请同学们找出文章中论述六国破灭原因的语句，并进行分析。

生：文章中提到“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”。这句话表明六国破灭的原因并非兵力和战法不好，而是因为贿赂秦国。

师：同学们分析得非常准确。那么，作者为什么认为贿赂是六国破灭的原因呢？

生：因为贿赂导致秦国实力强大，而六国则因为贿赂而衰弱。

师：非常好，同学们的理解非常到位。

②六国合纵连横的利弊

师：请同学们找出文章中论述六国合纵连横利弊的语句，并进行分析。

生：文章中提到“合纵则强，连横则弱”。这句话表明合纵可以增强国家实力，而连横则会削弱国家实力。

师：同学们分析得非常准确。那么，作者为什么认为合纵优于连横呢？

生：因为合纵可以使六国联合起来共同对抗秦国，而连横则会使六国各自为政，容易被秦国各个击破。

师：非常好，同学们的理解非常到位。

③六国破灭的教训

师：请同学们找出文章中论述六国破灭教训的语句，并进行分析。

生：文章中提到“为国者无使为积威之所劫哉”。这句话表明国家领导人要警惕积威，防止被其他国家所威胁。

师：同学们分析得非常准确。那么，作者为什么认为六国破灭有教训呢？

生：因为六国在合纵连横的过程中，没有充分发挥联合的优势，导致最终被秦国各个击破。

师：非常好，同学们的理解非常到位。

（3）结论部分

师：结论部分作者提出了什么观点？请同学们找出相关的语句。

生：结论部分作者认为“为国者无使为积威之所劫哉”。

师：很好，同学们概括得非常准确。接下来，我们来分析一下作者如何得出这个结论。

4.总结论证过程

师：通过以上分析，我们可以看出，作者在论证过程中采用了归纳法，从具体事例中归纳出普遍规律，使论证更加有力。

三、拓展延伸，提升素养

1.哲学思考

师：阅读《六国论》后，同学们有哪些哲学思考呢？请结合自己的实际，谈谈你的看法。

生：我觉得这篇文章告诉我们要警惕积威，防止被其他国家所威胁；同时，要充分发挥联合的优势，共同对抗外敌。

师：同学们的思考非常深刻，这些观点对于我们今天的国际合作和社会发展都有着重要的启示。

2.文学欣赏

师：在阅读《六国论》的过程中，同学们有没有发现哪些优美的语句或者修辞手法呢？请同学们分享出来。

生：文章中“合纵则强，连横则弱”这句话运用了对比的修辞手法，突出了合纵的优势。

师：同学们的发现非常准确。这篇文章的语言精炼，修辞手法丰富，值得我们反复品味。

四、课堂小结

师：今天我们学习了《六国论》，了解了战国时期六国合纵连横的历史背景，分析了作者苏轼的论证过程，感受了古代散文的魅力。希望大家在今后的学习和生活中，能够不断积累历史知识，提升自己的思维能力。

五、作业布置

1.复习课文，完成课后练习题。

2.查阅资料，了解战国时期的历史事件。

3.写一篇关于《六国论》的读书心得。

【板书设计】

六国论

一、引论：介绍战国时期六国合纵连横的历史背景

二、本论：

1.六国破灭的原因：非兵不利，战不善，弊在赂秦

2.六国合纵连横的利弊：合纵则强，连横则弱

3.六国破灭的教训：为国者无使为积威之所劫哉

三、结论：强调警惕积威，充分发挥联合的优势

【教学反思】

本节课通过引导学生阅读《六国论》，分析了文章的论证过程，培养了学生的思维能力、文学鉴赏能力和哲学素养。在今后的教学中，我将继续关注学生的个性化需求，努力提高教学质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-《战国策》：作为古代历史文献，与《六国论》有直接关联，可以提供更多关于战国时期的历史背景和各国政治、军事、外交等方面的信息。

-《史记》中的相关篇章：特别是《秦始皇本纪》和《吕不韦列传》，可以补充战国末年至秦统一六国的历史进程。

-《孙子兵法》：探讨古代军事战略，与《六国论》中涉及的军事思想有共鸣，有助于学生理解战争与政治的关系。

2.拓展建议：

-阅读拓展：《战国策》中的“苏秦始将连横”和“张仪说秦”等篇章，让学生对比阅读，分析合纵连横的策略差异。

-角色扮演：组织学生扮演战国时期的历史人物，模拟合纵连横的策略制定和实施过程，增强学生的历史体验。

-专题研究：引导学生选择一个特定的战国时期的历史事件或人物，进行深入研究，撰写研究报告，提升学生的研究能力。

-文化比较：比较战国时期与同时期的古希腊、古罗马等地的政治制度和文化特点，拓宽学生的国际视野。

-书法练习：选取《六国论》中的名句，让学生进行书法练习，既锻炼了学生的审美能力，又加深了对文言文的理解。

-课堂辩论：围绕“合纵连横的利弊”这一主题，组织学生进行辩论，培养学生的思辨能力和表达能力。

-视频观看：推荐与战国时期相关的纪录片或历史剧，如《大秦帝国》，帮助学生直观了解历史背景和人物形象。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-六国合纵连横的历史背景

-苏轼的论点：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”

-作者对合纵连横策略的分析

②重点词：

-赂：贿赂，引申为依附、依赖

-弊：弊端，引申为错误、过失

-连横：与合纵相对，指六国依附秦国

③重点句：

-“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦”

-“合纵则强，连横则弱”

-“为国者无使为积威之所劫哉”教学反思与总结教学反思：

今天的《六国论》教学，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些需要改进的地方。

首先，我在导入部分采用了历史背景介绍的方式，让学生对战国时期有一个初步的了解。这样的做法我觉得是有效的，因为它能够激发学生的兴趣，让学生带着问题去阅读课文。不过，我也发现有些学生对于战国时期的历史细节了解不够，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重历史知识的铺垫。

其次，在分析论证过程时，我采用了分层讨论的方法。让学生分别从引论、本论和结论三个部分来分析文章的结构和论证方法。这种方法看起来效果不错，学生们在讨论中积极参与，能够提出自己的观点。但是，我也注意到，有些学生在分析时过于关注细节，而忽略了整体的结构和论证的逻辑。这可能是因为他们对文言文的理解还不够深入，所以我在今后的教学中需要加强对文言文阅读技巧的指导。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体良好，但有个别学生分心，这可能是因为课堂内容对他们来说有些难度。在今后的教学中，我会尝试更多的互动环节，以提高学生的注意力。

教学总结：

总体来说，今天的课我觉得效果还是不错的。学生在知识方面，对《六国论》的中心论点和论证过程有了更深入的理解；在技能方面，他们的文言文阅读能力和思辨能力得到了提升；在情感态度方面，他们对古代文学产生了浓厚的兴趣。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生对于文言文的理解还不够深入，这需要在今后的教学中加强；还有一些学生在课堂上的参与度不够，需要我采取更多有效的教学方法来提高他们的积极性。

改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我会更加注重历史知识的铺垫，通过历史故