大班语言教案及教学反思《识字活动找找字的伙伴》

大班语言优秀教案及教学反思《识字

活动找找字的伙伴》

大班语言优秀教案及教学反思《识字活动找找字的

伙伴》「篇一」

一、活动目标：

（一）、能用标准的普通话朗诵儿歌。

（二）、能根据图画提示，说出秋天的树叶有什么变化。

（三）、配上动作背诵儿歌。

二、活动准备：

（一）、关于秋天的图片。

（二）、秋天的各种树叶。

三、活动过程：

（一）、导入：

1、实地观察，导入话题。

师：小朋友们，你们发现我们操场上的大树有什么变化了吗？（变黄了，不像

以前那么绿了）

（二）、观看图画，导入课文。

1、（出示图片）现在请大家看这幅图，上面都有些什么？（秋风吹过来，金

黄的树叶飞起来，有的落到地上，有的在空中飞舞，小朋友们在树下玩耍）

2、小朋友想一想，这幅美丽的画是哪个季节的景色？（秋天）

3、有一首特别短的儿歌，也描绘了画中的这些东西，我们一起来学学。

（三）、在朗读中理解儿歌并背诵。

1、朗读儿歌。

（1）＞教师范读，幼儿倾听。

（2）、教师范读，幼儿跟读。（跟读的目的是让幼儿通过模仿快速的熟悉课

文）

（3）、学生齐读、轮读、对读。（开展各种形式的'朗读活动，培养幼儿的朗

读兴趣，巩固幼儿对儿歌的记忆）

2、理解儿歌。

（1）、儿歌中说什么像蝴蝶？

（2）、秋天的树叶变黄了，也有的变红了。调皮的秋风把这些美丽的树叶从

树枝上吹下来，就像蝴蝶在空中你追我赶，也像小朋友一样，在操场上快乐的玩

耍。

3、背诵儿歌。（根据对儿歌的理解来记忆、背诵儿歌）

（三）、看图说话练习。

1、看图说话。（出示图片，看看画面上有什么？

2、秋天的树叶是什么颜色的。

3、看实物说话。

师：老师这儿也有很多秋天的树叶，它们漂亮吗？（出示树叶）

4、让幼儿接触树叶，加深他们对儿歌的理解。

（四）、配上动作背诵儿歌。

四、活动自然结束。

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伙伴》「篇二」

目标：

1、通过看VQ）,了解三毛的生活背景，能用完整的话讲出的主要情节。

2、知道我们的生活很幸福，要好好珍惜。

3、懂得互相帮助，互相关心。

准备：看VCD

过程：导入：引起幼儿的兴趣。

师：小朋友，你们听过三毛的吗？想听吗？今天老师给你们带来一个有关三毛

的，这呀就藏在VCD里，我们一起来看一看，好吗?

2、观看VCD《三毛流浪记》提问：

师：讲了谁呀？为什么叫他三毛呀？

师：他是怎样生活的？（请小朋友说一说）

再次观看一遍。

师：你觉得里的三毛是什么样的孩子？你从什么地方可以看出来？

师：三毛和你们相比，谁的日子舒服？

4、讨论：你想让三毛过上幸福的日子吗？怎样让他能和你们一样呢？（帮助

他）怎样帮助他呢？（请小朋友说一说）

5、师：你们猜猜看，后来三毛会怎样呢？（鼓励幼儿大胆发挥想象，说出自

己的见解）

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伙伴》「篇三」

活动目的：

1、在快乐的游戏中对字中常见的偏旁产生兴趣，并懂得偏旁的名称。

2、教幼儿认识动词：吃、喝、唱、吹，并通过引导幼儿比较它们的共同特

征，让幼儿初步了解汉字构成的规律，充分发展幼儿的语言表达力和想象力。

丰富词汇：

偏旁。

活动准备：

嘴巴卡片一张，准备口字旁的汉字卡片四张，表示吃、喝、唱、吹意义的图片

四张，四个口字卡片四组。有象形特征的“XX”“XX”“XX”“XX”的卡片四

张。不同偏旁字的钥匙卡片若干。小房子四座。

活动过程：

一、出示嘴巴卡片引题：这是什么？如果用现在的

汉字来表示的话，该用什么字呢？（出示口字）

小结：嘴巴用汉字来表示可以读做口字。今天它是和

它的小伙伴们一起来的，让我们一起来认识它们吧。

二、认识“口”字旁的汉字“吃、喝、唱、吹”。

初步了解汉字的构成规律。

1、以图猜字。

2、认识偏旁“口字旁”，知道这几个字的构成规律。

三、游戏：有趣的嘴巴，帮助幼儿巩固新学的动词。

1、启发幼儿用动作表示拿到的一个动词，并请一

样动词的幼儿站起来。

2、用一句话来说明这个动词。如我爱吃

我想喝我正在”。

四、认识“火字旁”“木字旁”“三点水”“草字头”

1、今天我们认识了口字旁的伙伴，现在其它的伙伴也等着我们去认识他们呢!

2、辨认象形字，延展偏旁的'认识。

3、寻找偏旁一样的钥匙进入房子中，并互相检查。

五、延伸活动：

在晨区活动投放不同偏旁的字进行分类活动。

与爸爸妈妈一起认设更多的偏旁。

活动反思：

整个活动的设计能够考虑孩子的特点，以孩子的兴趣为出发点，根据孩子的年

龄特点以及本班幼儿的实际情况和水平，合理的安排、组织每个环节。活动从始至

终都能够较连贯、较顺吻的组织，环节与环节的衔接也能做到承上启下且逐步加

深。活动中，孩子的积极性非常的高，每个幼儿都能参与到活动里，并在活动中体

验活动所带来的乐趣。

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伙伴》「篇四」

活动目标：

1、引导幼儿观察图片，理解故事内容。

2、愿意在集体面前大胆讲述。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

符合故事内容地图片

活动过程：

一、情景导入（教师与一幼儿说悄悄话）

提问：

（1）刚才老师和小朋友在干什么？（说悄悄话）

（2）老师是怎样和小朋友说悄悄话的？

（3）你们想知道小动物是怎么说悄悄话的吗？

二、分段讲述

今天，老师给你们带来了一位小客人，它是谁呀？（长颈鹿）

出示图（一）学说：长颈鹿的脖子长长的，一直伸到半空中。

出示图（二）提问：

（1）图上有谁？

（2）它们在干什么？

（3）小蜗牛和小猴子在干什么？学习词语：羡慕

（4）猜猜看它们会想什么好办法和长颈鹿说悄悄话呢？（幼儿讨论）

出示图（三）提问：

（1）小猴是怎样和长颈鹿说悄悄话的？

（2）小蜗牛的心里怎样？

（3）小蜗牛那么矮，要用什么办法才能和长颈鹿说悄悄话呢？

出示图（四）：学习爬的动作学说：长颈鹿哥哥我也要和你讲悄悄话。

出示图（五）：小蜗牛和长颈鹿讲悄悄话，小猴子和小鸟心里感觉怎样？

提问：除了小鸟会飞着跟长颈鹿说悄悄话，小猴子和小蜗牛会爬着跟长颈鹿说

悄悄话；你还有别的方法跟长颈鹿说悄悄话吗？

三、完整讲述故事

四、游戏：说悄悄话

活动反思：

幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和

运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持

幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语

言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

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伙伴》「篇五」

活动目标：

1、对图画书感兴趣，愿意和老师一起阅读《我的家》。

2、学习读图，通过人物的外形特征，拿着的道具和所处的环境分辨人物的身

份。

3、知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等都是一家人，大家要相亲相爱。

活动准备：

1、故事PPT及歌曲《我爱我的家》

2、大书《我的家》

活动过程：

一、以谈话引入。

1、师：你们的家里都有些什么人？（请个别幼儿向大家介绍自己的家人。）

小结：每个小朋友都有自己的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。他们每天都和你快快

乐乐地住在一起，就形成了一个家，这些人就是你的家人。

2、出示图画书《我的家》，引起幼儿阅读的兴趣。

过渡语•：今天，老师带来了一本书，书里也有个小朋友要向你们介绍他的家

人，想不想看?

师：你在这本书的封面上看见了什么？（引导幼儿观察封面，认识封面人物小

宝。）

小结：封面上有个小朋友坐在沙发上看书。这个小朋友有个好听的名字叫小

宝。（引导幼儿跟小宝问好）小朋友猜猜小宝的家里有些什么人？

二、继续看书《我的家》，引导幼儿跟老师一起阅读，了解书中内容，巩固对

家人的认识。

（一）引导幼儿观察画面，介绍爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和小狗。（P.2-11）

1、师：这是谁？你从哪里看出他是爷爷（奶奶）的？老人家手里拿着什么？

（引导幼儿学学拿着拐杖的老年人走路的样子。）

小结：这是小宝的爷爷，爷爷可爱看报纸了，他一手拿着报纸，一手拄着拐

杖，慢悠悠地走到沙发这里做什么？爷爷在找什么？爷爷正准备看报纸，可是发现

眼镜不见了，正在到处找，原来在小宝手上。

2、师：小宝家有爷爷，还有谁？你怎么看出是奶奶的？奶奶在做什么啊？

（引导幼儿学学奶奶炒菜的动作。）奶奶到底在煮什么好吃的东西呢？

小结：奶奶煮的水饺可香了。你们看，小宝正大口大口地吃着呢。小宝最爱

吃奶奶做的水饺了。

3、师：我们认识了小宝的爷爷、奶奶，猜猜他们家还有谁？爸爸在干什么？

他手里拿着什么？（认识哑铃，知道要很有力气的人才能举起哑铃。）你们

看，小宝和谁玩的这么开心？

小结：小宝的爸爸可有力气了，像大力士一样，每天下班回到家，都要把小宝

抱得高高的，飞一圈，就像玩荡秋千一样。小宝可开心了。

4、师：你们猜猜小宝家还有谁？这是哪里？你们知道宝宝为什么这么开心

吗？妈妈拿书要做什么？

小结：每天晚上睡觉前，妈妈都会拿着书给小宝讲故事。妈妈讲的故事可好听

了，小宝听着听着就睡着了。

5、师：小宝家有爱看报纸的爷爷，有会煮香喷喷饭菜的奶奶，有像大力士一

样的爸爸，还有会讲故事的妈妈，你们猜猜，小宝家还有谁？小宝和小狗在干嘛？

小结：小狗是小宝的好朋友，他每天陪着小宝一起玩，和小宝一起去挖蚯蚓、

堆沙子，起在草地上跑步，小狗就像是小宝的小尾巴，天天跟着他。

（二）引导幼儿观察P.12—13页内容。

师：你们看，小宝笑眯眯的，张开双臂要跑去哪里啊？

小结：小宝笑眯眯的张开双臂是要跑到爱他的家人那里，他要跑去拥抱她的爷

爷、奶奶、爸爸、妈妈和小狗。家里的每一个人都很爱小宝，小宝也爰家里的每一

个人。

（三）回到封面，引导幼儿认识图画书的名称。

师：封面上除了有小主人小宝，上面还有三个字，这是这本书的名字叫《我的

家》o（幼儿跟读书名。）

（四）完整播放一遍故事PPT,教师以小宝的口吻完整讲述一遍图画书内容。

要求幼儿认真倾听。

师：接下来，小宝要自己来介绍他的家人，请小朋友认真听。

三、情感教育。

知道爷爷、奶奶、爸爸、妈妈等都是一家人，要爱家里的每一个人，一家人要

相亲相爱。

大班语言优秀教案及教学反思《识字活动找找字的

伙伴》「篇六」

活动目标

1、尝试用科学规范的语言，按一定的顺序讲述简笔画骆驼。

2、认识骆驼结构。

2、喜欢并愿意在集体面前讲述作品。

重点难点

用规范的语言，按一定的顺序讲述作品。

活动准备

黑色马克笔41支，骆驼范画2张，A4白纸41张，桌子六张，绿色椅子41

张，黑板。

活动过程

一、导入

——大家早上好！知道小朋友们特别喜欢猜谜语，今天黄老师也带来一个谜语

考一考大家，身穿棕色衣，背上两座山，常年走沙漠。打一小动物一骆驼

小结：小朋友们可真聪明，真是难不倒大家。

1.出示范画，引导幼儿观察骆驼的基本结构。

一一当当当当！我们一起来看一看

（出示范画一：骆驼）

一一你们知道骆驼由哪些身体部位组成吗？

（幼儿回答，回答一个鼓励评价一个，贴sticker）

小结：小朋友眼睛可真是厉害，看出了我们的骆驼是由驼峰、脑袋、尾巴、脖

子、身体、四肢六个部分组成。

（幼儿复述）注意啦！我们在介绍的时候耍从上到下，从左到右有顺序完整的

介绍：骆驼是由脑袋、脖子、驼峰、身体、四肢、尾巴组成。

2.观察范画骆驼，尝试用图形有效的组合成骆驼形状。

——那旁边呢是黄老师画的简笔画的骆驼，你都看黄老师用了哪些图形宝宝来

画骆驼的身体部位呢？

幼儿完整的说：我看到的骆驼脑袋是.身体是•驼峰是.（幼儿回答，回答一个

鼓励评价一个,贴sticker）

小结：谀！小朋友们刚才我们介绍的时候有顺序吗？

（按从左到右，从上到下的顺序）骆驼脑袋是椭圆形，驼峰两个三角形组成，

身体是一个长方形，四肢是线和小方块组成的，再加上一根小尾巴！

——刚才黄老师用准确的语言描述出骆驼，现在请小朋友也像黄老师一样用准

确有顺序的语言描述出来。

（小朋友重复说）

3.实际操作，教师观察并给予适当指导。

一一我们刚才学习的图形画骆驼，现在请小朋友们也像黄老师一样用图形宝宝

画一个属于自己骆驼吧！

要求：

一一在画之前呢，我们要做好几点约定，这样我们才能画出美美的骆驼来哦。

1、画笔从哪里拿用完请放回原处。

2、图画中遇到困难，可以举手询问老师，做到不影响旁边的小朋友。

3、听到音乐，拿着自己的画做回半圆。

——小朋友们记住这三点了吗？

——好啦！第一.第二.第三。

现在我们拿起黑色马克笔首先我们要把骆驼形状画出来。

先找到纸张中心位置用长方形画出骆驼身体。

4.展示作品

——我们每个小朋友的骆驼画的都不一样，都有自己的亮点，请小朋友用黄老

师刚才教你们方法和好朋友互相用简单规范有顺序的语言介绍一下你的骆驼吧！

——在分享之前我可班上小朋友分成了6个组，在分享之前黄老师有几点要求

1、拿着话筒的小朋友在小组内站起来大声的介绍

2、小组内轮流讲

3、有人讲的时候请别的小朋友学会安静的倾听

最后老师每个组请一个小朋友上台来用规范的语言和一定的顺序和大家分享一

下你的作品。

小结：刚才老师每个组都看了一下，都能够用简洁清楚的话语来介绍自己的作

品，接下来每个组可以上来一位小朋友和大家分享一下你的作品。（分享一个幼儿

评价一个幼儿）

活动延伸：

幼儿将作品带回家，大胆在家人面前一起进行介绍，语言能力巩固加深印象，

再次得到锻炼和提高。

总结：现在小朋友们都和骆驼成为好朋友了，放学的还可以把它带回家，用规

范的语

言和爸爸妈妈介绍一下你的好朋友骆驼吧！

活动总结

整个活动语言为主，美术为辅，流程清晰，围绕幼儿的兴趣点，选择这个内容

通过幼儿喜欢画画的方式使幼儿喜欢说愿意说自己的作品，且能有序的完整的讲出

骆驼的结构，基本上能够达到预期的目标，通过这次活动幼儿语言的表达能力有来

一定的提升。小朋友还是比较喜欢这次活动，能够积极思维，举手回答问题，总的

来说这次活动课还是比较成功的。

大班语言优秀教案及教学反思《识字活动找找字的

伙伴》「篇七」

活动目标：

认识食物旅行的过程。

了解不同食物有不同营养素。

活动准备：

教师设计身体透视图与食道、胃、小肠、大肠等消化器官图卡。

活动过程：

（■）教师先请幼儿观察幼儿用书页面中有哪些食物？它们对我们分别有什么

帮助？知道他们要去哪里吗？发生了什么事情？

（二）教师讲述故事内容，边说边带入各消化器官的功能，让幼儿了解食物旅

行的过程。

（三）将幼儿分组，分别代表嘴巴等部位。

（四）分组讨论

1、先让各组幼儿讨论自己吃的东西？知不知道这些食物对身体有哪些程度。

2、老师将图，挂在黑板上，每组轮流操作，先请四名幼儿上来，各取一张消

化器官图片，再有来时叙述小饼干的旅行。

3、教师检查是否正确，如果不正确，则请幼儿重新排列，若正确则让幼儿指

着挂图上的消化器官依次说出来。

（五）小结：教师提醒幼儿平时养成正确饮食习惯，如厕所，做好保护身体的

工作，强调偏食习惯对身体的影响，引导幼儿对自身健康的重视。

大班语言优秀教案及教学反思《识字活动找找字的

伙伴》「篇八」

活动目标

1.理解故事内容，学习故事中的对话，感受故事的.情趣。

2.通过故事，了解蜗牛的行动方式和特点。

活动准备

1.蜗牛爬行视频。

2.挂图《小蜗牛看苹果花》。

3.蜗牛、猴子、松鼠、小猫和喜鹊头饰。

活动过程

1.展示小蜗牛，引导幼儿观察它的形态与走入的姿势。

*教师：这是什么？你在哪里见过？你觉得它什么地方很有趣？它背着什么？

*教师：你知道蜗牛是怎么走路的吗？你觉得它走路快还是慢？你知道它是用

什么走路的吗？

2.欣赏故事《小蜗牛看苹果花》。

*第--遍听故事，引导幼儿讨论。

一教师：小蜗牛想看什么花呢？它要怎样才能看到呢？

一教师：最后，小蜗牛看到了吗？

*再次欣赏故事，引导幼儿讨论。

一教师：小蜗牛最后看到了什么？为什么没有苹果花了你觉得它心情会怎么

样？

一教师：小蜗牛在去看苹果花的路上发生了什么事情？天气怎么样？小蜗牛遇

见的小动物是怎么对蜗牛说的？小蜗牛又是怎么做的？（引导幼儿学习故事中的对

话。）

一教师：你喜欢小蜗牛吗？为什么？

3.创编故事。

一教师：小蜗牛看到了苹果花，他该回家了。我们来想一想，它们是怎么样回

家的？路上经历了一些叶么故事呢？回到家的时候苹果树会有什么变化呢？

4.活动延伸。

*表演故事《小蜗牛看苹果花》。

幼儿熟悉角色之后，教师可以分配角色，自己在中间扮演小蜗牛，熟悉以后再

让幼儿上来表演整个故事。

*引导幼儿在美工区制作“小蜗牛”。

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伙伴》「篇九」

中班语言活动：蜗牛搬家

活动目标：

1.理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。

2.知道蜗牛因为害咱困难，所以搬家没有成功。

活动准备：

1.课件《蜗牛搬家》

重点：理解故事内容，学说故事中蜗牛与朋友的对话。

难点：知道蜗牛因为害怕困难，所以搬家没有成功。

活动过程：

一、通过提问，导入活动

提问“小朋友你们可以告诉我你们的家住哪里吗？（请3、4名幼儿说一说）嗯,

小朋友的家都住在美丽的小区里，那你们想不想知道蜗牛的家住在哪里呢？

二、分段欣赏故事，帮助幼儿理解、学说角色对话

（1）倾听故事第一段

1.蜗牛住在哪里?他住得舒服吗？（住在池塘边的石缝里，周围光秃秃的除了石

头也没有，每天饱受风吹日晒，只有阴天下雨，他才从壳里探出身子喘口气）

3.他听到蜻蜓和蚂叹说小山坡是个好地方，他打定主意想干什么呢？

4.猜一猜，蜗牛搬家成功了吗？

（2）倾听故事第二段

1.蜜蜂来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说?教师与幼儿分别扮演蜜蜂和

蜗牛，练习对话（蜜蜂：“我来帮你搬家”。蜗牛说：“今天我不能搬家，太阳会

晒着我的。”）

2.蝴蝶来帮蜗牛搬家，天气怎么样?蜗牛怎么说？（幼儿交换角色扮演蝴蝶和蜗

牛，练习对话）

3.青蛙来帮蜗牛搬家。天气怎么样?蜗牛怎么说？（让幼儿分别扮演青蛙和蜗

牛，练习对话）

（3）倾听故事第三段

1.你们觉得蜗牛的家会搬成了吗？（让幼儿猜想）好，那蜗牛的家到底搬没搬

成，我接下去听故事。

2、故事听完了，蜗牛的家搬成没?为什么？

三、完整倾听故事，学说故事中的对话。

那我们再一起来完整的听一遍故事，看看蜗牛到底为什么没有搬成家?我们在

听的时候还可以一起跟着故事学说蜗牛的话。

四、讨论

4.如果你是小蜗牛，你会因为太阳晒、刮风、下雨就放弃搬家吗?你会怎么做?

5.小朋友在上幼儿园时，有没有遇到太阳晒、刮风、下雨?你们是怎么做的?你

们都是不怕困难的好孩子。

活动反思：

本人在拿到这个教学活动，看了故事以后发现，故事中的很多语言都太过书面

化，不够通俗也不利于中班的孩子理解，所以我在故事的语言上做了一些改动，还

根据故事内容自己动手做了课件。（课件、原来的故事和改动的故事附在教案后面

请大家指点）在环节的设计上我也是经过深思熟虑的。第一环节我通过提问让幼儿

来说说自己的家在哪里来吸引幼儿的注意力，引出故事题目《蜗牛搬家》，因为幼

儿以无意注意为主，因此，在活动中幼儿的注意力很快的吸引过来了。然后分段理

解故事内容。我把第二环节作为重点，学说故事中的对话，不仅丰富了“细皮嫩

肉”这个比较有难度的新词，还把原来故事中的“天潮地滑“改为”雨天路滑”这

个比较易于幼儿理解的词来帮助幼儿理解故事内容。我是以提问后，幼儿个别回

答。

再到分组角色集体学说对话，一遍又一遍的进行练习，主要运用了讲述法和练

习法，在集体教学中注重个别差异。第三环节进行完整地倾听故事，学说故事中的

对话。起到了复习巩固的作用，尊重幼儿的个别差异，让每个幼儿都有机会练习，

所以这里我采用的是集体学说对话的形式。第四环节，是一个经验迁移的环节，通

过讨论，让幼儿明白蜗牛没搬成家是因为害怕困难，从而教育幼儿要做勇敢的、不

怕困难的好孩子，坚持天天上幼儿园，从而突破本次活动的难点。我觉得本次活动

的不足之处是教学材料的设计上，课件设计还有不足之处，以至于在操作上有些不

方便。

原故事《蜗牛搬家》

蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的连个遮拦也没有，他每天饱受风吹日

晒之苦。只有阴天下雨时，蜗牛才从壳子里探出身来喘口气。

一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。

蜻蜓说：“前边有个小土岗子，那儿可是个好地方：有密密的丛林，有鲜花野

果，旁边还有一条清清的小河”

蚂蚁说：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里。蜜蜂酿蜜，蝴蝶传播

花粉，青蛙捕捉害虫，听蚓翻松泥士，大家快活极啦！”

蜗牛送走了蜻蜓和吗蚁的话，很高兴。他没想到前面的小山岗是个好地方，也

没想到蜻蜓他们生活的那么快乐，他打定主意，也要搬到小山岗去！

过了两天，蜜蜂来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，就有点犹豫了，他

说；“只是今天不能搬家，太阳会晒着我的。”

过了两天，蝴蝶来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风，他说：

“今天不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹！”

又过了两天，青蛙来帮助蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没

有风沙，可是蜗牛望望那濠漠细雨，又有些犹豫了，他说：

“今天不能搬家，天潮地滑，小土岗的斜坡爬起来很吃力的。。

从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也一直没有搬成，天气越来越

冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕这怕那，要不我早在那边过着愉

快的生活了。”

改变过课件资料故事《蜗牛搬家》

蜗牛住在水池边的石缝里，周围光秃秃的除了石头也没有，每天饱受风吹日

晒，只有阴天下雨时，蜗牛才从壳里探出身来喘口气。

一天，蜻蜓、蚂蚁来看蜗牛。

蜻蜓说：“前边有个山坡，那儿树林、有草地，还有一条弯弯的小河”

蚂蚁说：“蜜蜂、蝴蝶、青蛙、蚯蚓他们也住在那里，大家在快乐极啦！”

蜗牛听了蜻蜓和蚂蚁的话，很高兴。他打定主意，也要搬到小山岗去！

过了两天，蜜蜂来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看头顶上的太阳，就有点犹豫了，他

说；“只是今天不能搬家，太阳会晒着我的。”

过了两天，蝴蝶来帮助蜗牛搬家。蜗牛看看天上刮着风，他说：

“今天不能搬家，我这细皮嫩肉，禁不住这风吹！”

又过了两天，青蛙来帮助蜗牛搬家。这天，天空下着小雨，既没有太阳，又没

有风沙，可是蜗牛望望那濠濠细雨，又有些犹豫了，他说：“今天不能搬家，雨天

路滑，爬起来很吃力的。。

从此以后再也没有人来帮蜗牛搬家了，蜗牛的家也一直没有搬成，天气越来越

冷了，他总是望着小山坡，低声的叹息：“都是怕这怕那，要不我已经和朋友一起

过着快乐的生活了。”

中班语言——树妈妈的信

语言——树妈妈的信

活动目标：1、理解故事内容，感受故事中的语言美

2、培养幼儿的想象力和语言表达能力

3、加深对秋天基本特征的认识，感受秋天的美丽

设计意图：这则童堵清新、自然、富有童趣。故事中通过树妈妈请叶娃娃帮忙

去送信这条线索，让幼儿埋解秋天的基本特征一一天气变凉、树叶掉落、变黄等

等。童话中美丽的语言对幼儿也是一种熏陶。童话中的内容也符合现在的季节特

点，因此设计此活动。

活动流程：一一谈话引出主题一一讲述故事并理解故事内容一一仿编及表演

故事一一延伸活动：创作树叶画

活动准备：挂图一套、音乐、小树叶

活动过程：1、幼儿模仿落叶进入活动室，通过谈话引出正题

（1）我们刚才模仿的是谁？

（2）你发现现在的小树叶都怎样了？

（3）你都在那里见过这些落叶？

（4）小树叶为什么离开树妈妈了呢？

2、出示挂图、配乐朗诵故事，并帮助幼儿理解故事内容

（1）在什么天气里树妈妈让叶娃娃去送信？

（2）写完信，叶娃娃变成什么样了？

（3）信写好后是谁带叶娃娃发的？

（4）叶娃娃把信送给了谁？

引导幼儿模仿故事中的对话

3、模仿创编故事：发挥幼儿的想象力，增强幼儿口语表达

引导幼儿想象并创编小树叶还可以落在哪里？

如：有的小树叶落在小房子上，小房子说：树妈妈来信了，秋天到了

4、故事表演

引导幼儿扮演小树叶，边复述故事对话边表演

讨论：你喜欢秋天么？为什么？

5、延伸活动：树叶画

中班语言活动：微笑（散文欣赏）

活动目标：

1、喜欢倾听散文，感受散文的美。

2、理解并掌握散文情节，丰富词语“愿意”、“微笑”。

3、能分角色朗诵散文，学会一句接一句的朗诵方法。

活动准备：

1、教具：（头饰）小鸟、大象、小兔、小蜗牛、一群小蚂蚁。

2、散文磁带、录音机。

活动过程：

1、引导幼儿相互观察同伴的微笑，激发幼儿的快乐情绪。

（1）请幼儿相互观看同伴的微笑。

（2）集体讨论。当你看到同伴微笑的时候，你觉得开心吗？

（3）教师小结。

2、教师边演示教具边朗诵散文《微笑》的前四句，并提出问题。

（1）教师演示教具，朗诵散文前四句。

（2）教师根据诗歌内容提问如：“小鸟想出了什么办法给别人带来快乐”。

引导幼儿回答时用散文中的语句：“我愿意”。

（3）引导幼儿讨论，帮助小蜗牛想出各种能给别人带来快乐的办法。

3、教师朗诵散文的最后两句。

（1）教师朗诵散文最后两句。

（2）教师根据散文内容提问，帮助幼儿理解散文。

（3）鼓励幼儿根据故事情节展开想象，设想各种不同的方法，并学。

4、完整欣赏及朗诵散文，感受散文中美好的意境。

（1）在背景轻音乐中，教师有感情地完整朗诵散文，并用眼神和表情与幼儿

进行交流互动。

(2)幼儿分角色扮演小鸟、大象、小兔、小蚂蚁，并学习散文中小动物的对

话和动作表情。

5、幼儿表演朗诵散文。

(1)分角色朗诵。

(2)集体朗丽。

6、讨论：你喜欢散文中的“微笑”吗？生活中你会经常“微笑”吗？生活中

你最喜欢谁的“微笑”？为什么？

活动延伸：

请幼儿在幼儿园做一件让他人高兴的事，把快乐送给其他的小朋友。

中班语言活动：三只蝴蝶

目标：

1、通过共同翻阅大图书、角色扮演等形式，J'解故事内容，学习讲述故事中

反复出现的对话和短句。

2、体会好朋友之间相互关心的美好情感。

准备：大图书、三只蝴蝶头饰

过程：

一、故事讨论：理解故事，练习句式，体验情感，培养阅读。

1、看三只蝴蝶书名，猜猜会是一个怎样的故事?

2、春天来了，花园里飞来了三只蝴蝶，一只是红的，一只是黄的，一只是白

的，他们天天在花园里一块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐。

3、看图发生了什么事情？（下雨了）有一天，他们正在草地上玩，突然下起

大雨来。红蝴蝶飞到红花那里，向红花请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我

们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们到你的叶子下避避雨吧！"红

花说：“红蝴蝶的颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”

4、它们碰到了什么麻烦的事情？（下雨了，没地方躲）红花姐姐说什么？

5、这下它们怎么办啊？（到其他地方去）三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋

友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”

6、为什么不分开？（好朋友）可是会把自己淋湿的呀？（不能让好朋友被雨

淋）

7、雨越下越大了。看它们又来到了哪里？（黄花）看来它们耍向黄花姐姐求

救了。哪只蝴蝶会飞过去说呢？（黄蝴蝶）会怎么对黄花姐姐说清楚呢？

8、是啊，黄蝴蝶飞到黄花那里，向黄花请求说：“黄花姐姐，黄花姐姐，大

雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你的叶儿下避避雨

吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”怎么

办？要么就分开吧？雨越来越大了，再不避雨，黄蝴蝶要生病的？三只蝴蝶会分开

吗？（不会）（不能分开）

9、猜猜三只蝴蝶它们会怎么对黄花姐姐说？三只蝴蝶齐声说：“我们三个好

朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

10、雨下得更大了，它们还没有找到避雨的地方。它们看到了白花姐姐，谁去

请白花姐姐帮忙呢？（白蝴蝶）白蝴蝶飞到白花那里，向白花请求说：“白花姐

姐，白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你

的叶儿下避避雨吧！”

11、白花姐姐会答应吗？白花说：“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄

蝴蝶，别进来！”12、算了，分开吧？白花都快飞不动了？（不能分开）如果你们

是三只蝴蝶你们会分开吗？三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱

不分手，要来一块儿来，要走一块儿走。”

12、三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它们谁

也不愿意离开自己的朋友。

13、这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下

了。天晴了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园

里快乐地跳舞，游戏。

二、找找你喜欢的一页：回忆故事，练习翻书，练习句式，体验情感。

1、多么令人感动啊，你最喜欢哪一页上面的故事画面？（）请你把它翻出

来。为什么喜欢这张？（）三只蝴蝶说的哪句话让你特别感动？（）让人感动的话

再来体验一下。动作、表情做得也让人感动。

三、角色扮演：完整故事，会说句式，表达情感，学会翻书。

1、教师引导一个孩子翻大图书边讲故事，老师扮演花，教师引导其他孩子选

择扮演蝴蝶。

附故事：三只蝴蝶口

花园里有三只蝴蝶，一只是红的‘，一只是黄的，一只是白的，他们天天在花

园里一块儿游玩，一块跳舞、游戏，非常快乐。

有一天，他们正在草地上玩，突然下起大雨来。红蝴蝶飞到红花那里，向红花

请求说：“红花姐姐，红花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷

了，让我们到你的叶子下避避雨吧！”

红花说：“红蝴蝶的颜色象我，请进来；黄蝴蝶、白蝴蝶，别进来！”三只蝴

蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块来，要走一块儿走。”

雨下得更大了。三只蝴蝶一同飞到黄花那里，齐声向黄花请求说：

“黄花姐姐，黄花姐姐，大雨把我们的翅膀打湿了，大雨把我们淋得发冷了，

让我们飞到你的叶儿下避避雨吧！”黄花说：“黄蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴

蝶、白蝴蝶，别进来！”三只蝴蝶齐声说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，

要来一块儿来，要走一块儿走。”

三只蝴蝶一起飞到白花那里，齐声向白花请求说：“白花姐姐。

白花姐姐，大雨把我们的翅膀淋湿了，大雨把我们淋得发冷了，让我们飞到你

的叶儿下避避雨吧！”白花说：“白蝴蝶的颜色象我，请进来；红蝴蝶、黄蝴蝶，

别进来！”

三只蝴蝶一齐摇摇头说：“我们三个好朋友，相亲相爱不分手，要来一块儿

来，要走一块儿走。”

三只蝴蝶在大雨里飞来飞去，找不着避雨的地方，真着急呀！可是它们谁也不

愿意离开自己的朋友。

这时候，太阳公公从云缝里看见了，连忙把天空的乌云赶走，叫雨别再下了。

天暗了。太阳把三只蝴蝶的翅膀晒干了。

三只蝴蝶迎着太阳，又一块儿在花园里快乐地跳舞，游戏。

谁跟小绵羊去避暑一语言整合活动

活动目标：

1、通过听和看感受夏天。（情感目标）

2、知道一些动物避暑的方法。（知识目标）

3、引导幼儿大胆表述，发展幼儿的语言表达能力。（技能目标）

活动重点：能说出常见动物避暑的方法。

活动难点：能分享夏天的感觉。

活动准备：各种动物头饰人手一个、磁带、录音机、多媒体平台和故事课件、

小动物图片若干、礼物箱一个、小蝴蝶头饰一个，活动前布置故事场景。

活动过程：

一、幼儿扮演“小动物”与“小猫姐姐”（老师扮演）跟随音乐进入活动

室。

（1）“今天天气真好，小猫姐姐和你们一块儿到草地玩，好吗？”

“你们想开着什么交通工具去呢？”（引导幼儿自由想象后带领幼儿跟随音乐

进入活动室，围坐在老师身边）

（2）“金灿灿的太阳把草地晒得绿油油的，我们来一起做早操舒展一下身体

吧！”（教师带领幼儿跟随音乐做简单的韵律操）

（3）“小动物真棒，今天小猫姐姐给大家带来了两幅美丽的画，你们想不想

看啊？”（教师边引导幼儿观察多媒体出示的图片：如艳阳、蓝天、白云、荷花以

及雷鸣的声音）

“你们能告诉我，这是什么季节的景象吗？"（引导幼儿根据图片中的提示，

引出夏天的主题）

组织幼儿讨论：夏天是怎么样的？（如热热的、蓝天、白云、蝉鸣声

以及一些与夏天相关的物品：风扇、雪糕、空调及扇子等）

（4）“艳阳高照的时候我们感觉很热，有一群聪明的小动物却想到为自己解

暑降温的方法。你们知道这些小单位是怎样解暑降温的吗？"（引导幼儿分组讨

论，教师从中参与及引导）

教师请幼儿把讨论的结果告诉大家。“究竟小动物是怎样避暑的呢？今天我给

大家带来了一个好朋友小绵羊，就让他来告诉你们吧！”（引入故事，与幼儿共同

观看课件《谁跟小绵羊去避暑》，观看前先给小朋友提出要求，带着问题观看课

件，介绍动物避暑的好方法。）

（4）“瞧，小蝴蝶飞来了！“小蝴蝶说：“小动物，刚才你们看的故事太有

趣了，又小红马又大黄狗的，究竟说了些什么啊？你们能告诉我吗？"（引导幼儿

第2次观看课件，与幼儿共同复述故事内容。）

二、“小动物们，你们真棒，蝴蝶姐姐说为了表扬你们，今天她给你们带来了

-•些神秘的客人，他们都藏在这个礼物箱里，你们想和它们交朋友吗？可小动物说

啊，你们要为他们想出解暑降温的方法他们才跟你们交朋友”（教师故作神秘地

摇摇礼品箱，抽出动物图片，引发通幼儿讨论，可邀请客人老师和小朋友抽图片，

在这个过程中要注意引导孩子们的讨论）

三、“今天小猫姐姐给你们带来的故事好听吗？还有不少小动物找到好朋友

呢！太阳公公快要出来了，我们赶紧找个地方避暑吧！"（请幼儿玩避暑游戏，边

听音乐边拍手，听到“太阳公公出来了，小动物们赶紧去避暑吧”这句话后就各自

找属于自己的地方避暑.如小青蛙到荷叶底去避暑，小绵羊到山上避暑，小鸡到树

底下避暑等等。待幼儿都找到避暑的地方后教师巡视检查并提问）

游戏进行第二次，请幼儿与好朋友交换头饰后再次进行。（可邀请客人老师一

起玩）

幼儿园中班语言教案：谁和谁好

活动目标：

1、鼓励幼儿大胆想象，尝试为生活中各种常见的事物找关联。

2、能遵守游戏规则，体验竞赛游戏的快乐。

活动准备：

“谁和花儿好？”图片或照片、卡片若干（柳树、鸟、录音机、电话、太阳、牛

奶等）。

活动过程：

游戏一：谁和花儿好？

玩法：幼儿为花儿找十个不同的朋友。找对了，每一片花瓣的颜色就会变，最

后成为一朵美丽的花。

规则:

1、幼儿给花儿找好朋友，每讲出一样和花儿要好的东西，花瓣的颜色就会

变，如果幼儿能讲出十样和花儿要好的东西，它就会变为一朵美丽的花，你们就赢

了。

2、幼儿为花儿找到的朋友不能重复，而旦要讲出这些东西和花儿要好的理

由。

重点：引领幼儿大胆想象，寻找不同的事物和花儿做朋友。

游戏二：谁和谁好？

玩法：幼儿分成两队比赛，看哪一组能在卡片中寻找到多种关联，得卡片数多

的队为赢。

规则：

1、每组派一个代表选择两张能做好朋友的图片，用优美好听的话说出它们做

好朋友的理由。

2、答对者将图片放在排头幼儿的旁边。

3、找到的两个好朋友不能和别人的重复。

4、游戏轮番进行，最后图片得数多的一队获胜。

重点：

能用完整的语句表达各种关联。

附儿歌：谁和谁好？

谁和谁好？藤儿和瓜好。

它们手拉手，不吵也不闹。

谁和谁好？蜜蜂和花好。

蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

谁和谁好？我和小朋友好。

大家唱起歌，i起上学校。

大班语言优秀教案及教学反思《识字活动找找字的

伙伴》「篇十」

活动名称：散文诗《树真好》

活动领域：主要领域：语言渗透领域：艺术

活动目标：

1.引导幼儿萌发热爱树的情感。

2.欣赏散文诗，感受与体验散文诗的语言美、意境美。

3.了解散文诗的主要内容。

重难点分析：

重点：理解树与人们的关系，引导幼儿萌发热爱树的情感。

难点：引导幼儿感受散文的语言美和意境美。

活动准备:

知识准备：丰富幼儿有关树木的知识。

物质准备：录像、歌曲音乐、视频课件、画纸、油画棒。

活动过程：

（一）导入（3分）

歌曲《顽皮的杜鹃》导入。

提问：歌曲里面讲到了哪个小动物?它的家在哪里？（树上）还有哪些小动物是住

在树上的？（毛毛虫、小麻雀等）

小结：树是杜鹃鸟的家，还是很多其他小动物的家，它们在树上快乐的生活，

树给它们提供了遮风避雨的地方。

（二）展开

1.树的用途及与人们的关系。（出示各种树的DV录像）（9分）

指导语：周末的时候老师出去玩，看到了很多能给小动物遮风避雨的大树，请

小朋友跟随我手中的DV镜头，一起去看看吧！

提问：小朋友们，尔们都看到了什么？（各种各样的树）这些树都有什么用途呢?

树那么好，你愿意跟它成为朋友吗?你愿意为它做些什么？（个别幼儿交流，幼儿说

到用途的时候出示相应的图片。）

小结：地球上有很多不同种类的树。它们可以制造氧气、吸收噪音、美化空

间，为我们创造健康的环境；还可以制作各种类型的家具，为我们的生活提供便

利；有的树还能结出各种果实，为我们提供水果和食物等等。树对人类和动物都有

着很多好处，小朋友一定要把树当成我们的好朋友，关心爱护它们！

2.散文欣赏《树真好》。（12分）

指导语：原来树有那么多的好处，是我们人类的好朋友，我们一起来看看树是

怎么出现在我们的生活中的？

（1）完整欣赏。

教师配乐朗诵散文诗《树真好》，引导幼儿感受散文的语言美。

提问：听到这首散文后你的心情是怎样的?你最喜欢诗中的哪一句？为什么？

（2）出示按照散文诗的内容制作的动态课件（有声音和影像），引导幼儿理解散

文内容，感受散文的意境美。

①当幼儿说出自己喜欢哪句的时候，教师出示相应的散文影像。例如第一句

（课件内容：清晨小鸟的’叫声、小鸟筑巢）。

提问：你听到什么声音啦?小鸟在干什么？它们是怎么说话的?你听到这样的声

•音，看到这样的画面心情怎么样？

指导语：树真好，小鸟可以在树上筑巢，每天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地

叫。

②第二句（课件内容：风声、沙漠和森林的影像）

提问：你听到了什么声音?沙漠上的风沙是怎样的?森林起什么作用？

指导语：树真好。能挡住大风，不许风沙吵吵闹闹，到处乱跑。

小结：这首散文诗给我们呈现了那么多美妙的画面，小鸟叽叽喳喳的在树上筑

巢，风儿吵吵闹闹地与大树捉迷藏等等。大自然真是太神奇了。为我们带来了那么

多的惊喜。

（三）结束（6分）

1.引导幼儿将自己续编的散文用角色扮演的方式表演出来。

2.活动延伸：联想、仿编散文诗

引导幼儿说出树的用途（有的树的叶子或根可以做药材，供人们治病救人；有

的树可以做成家具，成为人们生活的必需品；有的树还能够产树脂，为人们的生产

生活提供原料）引导幼儿用〃树真好，〃的句式来讲讲。教师将幼儿讲的师用笔在纸

上画下来，帮助幼儿记忆创编的内容。幼儿可边朗诵，边做动作，一起朗诵仿编的

散文诗。

附：备课反思

此次备课过程中，马主任对我设计的教学活动进行了细致的指导。在与马主任

的交流中，另我感触最深的一方面是在备课的过程中要背幼儿，根据幼儿的需要和

年龄特点选择课的切入点、教学活动的方式方法，这一点是在我之前的教学中困惑

和欠缺的。而另一方面是让我知道了何为理论联系实际，也许在之前的学校学习过

程中，我接触到的大多是理论层面的知识，说教性强，总结性强，但如何将知识运

用到实践中却是需要我不断思考和尝试的。就拿在教学过程中的提问这一问题来

说，之前学习中老师常说在教学过程中的提问设计要循序渐进、层层深入，但如何

递进、如何深入却是需要我在教学实践中慢慢体味和摸索的。通过与马主任的交

谈，我看到了一位优秀教师对待教学活动的认真和细致。与此同时，在语言备课的

过程中，另我感触颇深的还有一下几点：

一、科学备课，细化目标

一节优秀的教学设计，应仅仅围绕预先设定的目标展开，教学目标是课的灵

魂。在以往我设计教学目标的时候，往往比较笼统，不够具体，针对性不强，可能

设定的教学目标并不仅仅适用于此次教学活动。就如《树真好》这节课，我的第三

条目标是〃能根据生活