大班数学教案《剥花生》反思

大班数学教案《剥花生》反思

大班数学教案《剥花生》反思

1、大班数学教案《剥花生》反思

活动目标：

1、观察花生果的特征，了解花生果的用途。

2、记录剥花生仁的情况，学习简单的统计数据的方法。

3、体验活动带来的乐趣。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

花生人手10颗，点心盘和小碗人手一个，记录表人手一张。

智能AB猜试题。花生类食品若干。

活动过程：

一、观察花生果的外形。

1.以猜谜导入：小朋友都喜欢猜谜，今天老师就给小朋友带来了一个谜语，请

你猜•猜，小耳朵听好了。“麻屋了，红帐了，里面睡个白胖了”谁猜出来了？

2.你是怎么知道的？请幼儿解释谜面。我们来看看，花生的外壳怎样？里面

呢？打开后，里面有什么？学习花生仁（了解花生的外形特征）

二、剥花生

1.小朋友真棒，不但能猜出谜语，而且还能说出理由，那是不是每颗花生里面

都睡了一个花生仁呢？那你来猜猜看，这颗花生里面有儿颗花生仁？（幼儿猜测）

是不是这样呢？我们怎样就能知道了？（剥开来看一看）

2.你们想不想剥花生呢？今天我们一边剥花生还要一边记录，怎么记呢？（出

示记录表）这里有一张无录表，上面有两排格子，这一排是告诉你要剥10次花

生，下面这一排是让你填花生仁的颗数，如果第一次剥出2颗花生仁，你就在第一

个格子里用2米表示，第2次剥出3颗来，你记在哪里呢？好的，小朋友在剥的时

候要剥一次记一次，一直到剥完为止，剥下来的壳放在中间的盆子里。你会不会

玩？你能不能一边剥一边吃？

好，现在开始吧！

3.请幼儿剥花生，一边剥一边进行记录。

4.教师巡回指导，亮醒幼儿记录剥下的结果。

5.鼓励已剥完的幼儿说说游戏结果。

6.统计数据。

交流：小朋友，花生都剥好了吗？你能不能把记录的结果告诉大家？（能，请

个别幼儿介绍）A、今天，小朋友真聪明，不仅会剥花生，还把花生仁的颗数都记

录了下来，知道了一颗花生里面有的是1颗仁，有的是2颗花生仁，还有3颗的。

那在你剥的10颗花生中每种有几颗呢？我们把它来统计一下好不好？

你们看，老师也剥了10颗花生，我也把它记下来了，那来看看，1颗花生仁

的我剥到了几次？（数数看）把它记在哪里（一颗花牛仁的地方），2颗花牛仁的

剥到了几次？怎么记呢？3、4颗有几次？记在哪里？

B、小结：好现在我已经把我剥的花生统计出来了。（老师指着记录表说一

遍）C、小朋友会不会把自己的记录结果也统计一下呢？（会）请小朋友试一试，

看看你统计下来，那种花生仁的最多？

D、幼儿统计，教师指导。

E、交流：你统计的结果怎么样？谁愿意来向大家介绍一下？几颗花生仁的最

多？（幼儿讲述）还有谁愿意来说一说？

F、其他小朋友，你的呢？把你的记录表说给你的爸爸妈妈听听，告诉他，你

的是哪种花生仁的最多？（下位交流）三、了解花生的用处。

1.小朋友真棒，通过统计，发现了2颗花生仁最多，那花生有什么用呢？（幼

儿自己说）

2.小结：小朋友说的真好，那花生仁除了可以吃，可以榨油，那它的壳和衣有

没有用呢？让我们来听听花生自己是怎么说的吧！（另一位老师来扮演花生讲述）

3.原来花生的本领这么大，它浑身都是宝，你们记住了吗？

四、游戏：智能AB猜

1、下面我们就来玩一个关于花生秘密的游戏，叫智能AB猜。

2、我说一句话，如果你觉得A的答案对，你就站在A这一边，如果你觉得B

的答案对，你就站在B这一边。选对的小朋友就可以得到一朵笑脸花，所以，你一

定要听清楚了以后再选，看看谁能全部答对？听明白了吗？好，游戏现在开始。

1.花生的种子在

A、在泥土上面B、在泥土下面

2.发霉的花生

A、可以吃B、不瓦以吃

3.花生能榨油

A^能B、不能

4.花生只能吃

A、是的不是

5.所有的花生都只有2颗花生仁

A、是的B、不是

6.花生的壳

A、有用B、没用

评价：游戏结束了，看看你得到了几朵笑脸花？我们来看看有没有谁得到了6

朵笑脸花的？这些小朋友就是我们这次游戏的冠军，其他小朋友也不要难过，我们

下次继续努力，争取夺冠军。

五、分享活动。

今天我们和花生玩游戏，还知道了，这么多关于花生的知识，现在我们一起来

尝尝我们亲手剥的花生是什么味道的？

孩子分享花生。

所思所悟：

从中，我看到了孩子们做事那认真的样子，其实发现他们有时还真的很喜欢动

手操作。看来，孩子们只有在操作中，才能发挥他们的才能与智慧，只有在操作

中，才能真正学到更多的本领。此活动后，幼儿对于花生又多了一份新的认识。我

突然感觉平时班里那些顽皮的孩子，虽然有时任性，但做起事来还真的比一般的幼

儿积极，看来这正是他们的优点所在。在日常中，我们应多去观察幼儿的优点，以

此来进行鼓励，而不是一味的责骂孩子这点不好那点不好。这样，孩子的自卑心会

更强，最后导致孩子蛮横、无理的心理变化。同时，对孩子的身心有极大的危害。

2、大班数学教案《分类》含反思

活动目标

1.通过分类让学生感知不同标准分类的意义。

2,培养儿童的动手操作能力，合作交流能力。

3.发展目测力、判断力。

4.引发幼儿学习的兴趣。

重点难点

1按标准进行分类，并能说说什么是分类，2对不同物品分类，培

养儿童动手能力，观察能力。

活动准备

衣服，鞋子，书及作业本，瓶子，篮子，玩具狗。

活动过程

评价等级：

小朋友每6人一组，围成半圆形坐好，并在中间乱七八糟地堆放

着各种杂物衣服，鞋子、瓶子、小狗、书等

师;小朋友们，在我们这间教室堆放了好多东西，你们瞧都有哪些

东西？

生;有小狗、书、衣服、还有鞋子、瓶子，篮子。

师;这些东西这样放在教室里，好不好？为什么？

生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不卫生。

师;你能给老师好的建议吗？

生；应该把东西整理好。把同类放在一起。

师;今天我们一起来把这些东西收拾、整理、分类摆放好。

教师引导幼儿每组选择收拾一种物品，每组把东西一样一样地分

类放好。

师：老师想看那位小朋友最能干，生兴趣很高，乐于参与。有序

的上来捡本组物品。

让幼儿感受到分类的好处，养成良好的生活习惯。

老师觉得每组分得都好，很整齐、很漂亮。

教学反思

在上节课分类学习中，孩子们对分类的内容已经掌握，我也做了

一些提示，所以在每组捡物品当中，进行得非常顺畅。

开始教师就把东西乱七八糟地丢在教室中间，让孩子们亲自体验

杂乱无章的生活，即不美观、又不卫生，这样孩子们就产生了收拾的

欲望。在收拾当中要按秩序有条有理，物品要按分类的摆放收拾。

这节课较好的体现了理念。同样的东西，不同的孩子有不同的分

类、整理方法体现了动手能力、交流合作的良好行为习惯，孩子们有

了这样的体念，达到了我们的教育目的。

3、大班数学教案《比较宽窄》含反思

活动目标：

L通过活动让幼儿继续比较宽和窄，能正确地表达比较

的结果，在比较中进一步理解物体宽窄的相对关系。

2.除了目测比较外，引导幼儿尝试用物品作自然测量比

较。

3•进一步培养幼儿对事物的观察、比较、判断能力以及

对事物作宽窄比较的兴趣。

4•引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.引发幼儿学习图形的兴趣。

活动准备：

1.宽窄不一的毛巾、围巾、手绢、纸板若干。

2.幼儿挂书第16页。

活动过程：

L使用幼儿用书第16页。

(1)请幼儿看一看：图中有哪两个动物？它们长得怎

样？

(2)请幼儿观察比较：哪张床最宽？哪张床最窄？它

们分别是谁的？请把动物与相应的床连线。

2.使用准备好的物品作宽窄比较。

(1)教师两两拿出物品，请幼儿说一说：这两个物品

哪个宽？哪个窄？你怎么知道的呢？

(2)教师提问：〃我们除了用眼睛看，还能够用其他方

法来比较两个物体的宽和窄吗？〃鼓励幼儿积极动脑筋思

考。

(3)请幼儿尝试用书本、积木等物品来对对别的物品

作宽窄的测量。

教学反思：

继续引导幼儿关注教室里面、幼儿园里面、家里面有哪

些东西宽，哪些东西窄。请幼儿用绳子或者其他东西量一量

家里面自己的小床和爸爸妈妈的大床，餐桌、书桌和茶几。

看看有什么不一样请幼儿学习用跨步、脚印、竹竿、绳子等

在户外进行自然测量，比较路的宽窄、墙的宽窄等。

4、大班教案《好吃的花生》含反思

活动目标

探索剥花生的方法，感知花生的特征。

学习用语言表达自己的感受和发现。

体验自己动手操作的乐趣。

通过教师大声读，幼儿动情读、参与演，让幼儿感知花

生。

通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

重点难点

重点：感知花生的特征。

难点：自己动手剥花生，用语言表达自己的感受和发

现。

活动准备

花生若干盘，课件（花生制品，花生壳作品）。

活动过程

一、导入

小松鼠过生日，送礼品。幼儿闭上眼睛接礼品，品尝。

二、认识花生

1.出示课件一、花生图片

问题：花生长在哪里？（根部）

2,摸一摸，看一看，摇一摇花生

（1）我们来摸一摸花生，摸上去有什么感觉？（粗

糙）

（2）看一看，花生上有什么？（花纹）

（3）摇一摇，花生会怎样？（响动）

3,探索剥花生的方法

（1）小朋友想不想知道花生里有什么？我们打开花生

吧？

（2）花生可以怎样打开呢？（剥，效，敲）

（3）幼儿打开花生，说出自己的方法。

4.认识花生

（1）花生里有什么呀？（花生米）

（2）数数你的花生壳里有几粒花生米？（花生米有多

有少）

（3）我们再看看花生米穿着什么样颜色的衣服？（红

衣服，花生米的红衣服营养可丰富了，可以吃，也可以治

病）

（4）现在请小朋友把红衣服脱掉，看看里面有什么？

（白白的肉）

一颗花生外面有硬硬的花生壳，花生壳里面有花生米,

花生米穿件红衣服。

5.吃花生

（1）小朋友想不想再尝尝花生米呀？我们一起来尝尝

手里的花生米。

（2）分享

6.出示课件二、复习花生的样子。

7•出示课件三、了解花生食品，菜。

8.出示课件四、欣赏花生壳作品。

9.幼儿合作，制作花生壳作品。

教学反思

在教学过程中，根据《幼儿园教育指导纲要》中的科学

教育目标，是能运用各种感观动手动脑探究问题，我设计这

么几个环节，第一个环节，摸一摸，看一看，摇一摇花生，

在这个环节中，幼儿能运用感观去感知操作，运用和体会。

在第二个环节中，探索剥花生的方法，充分调动幼儿动手动

脑的积极性，让幼儿用自己的方法打开花生，为了养成幼儿

探究问题的好习惯。设计第三个环节，认识花生米，观赏花

生食品，抛出一些问题，让幼儿探索。最后环节吃花生，花

生壳作品制作，包含了《纲要》中教育幼儿的目标，乐意与

人交往，合作分享，突出了与人交往和分享，让孩子相互团

结，分享成果。

5、大班数学教案《排序》含反思

活动目标：

1、幼儿按大小，多少，序数等进行1—5排序。

2、训练幼儿排序能力，体验排序游戏带来的快乐。

3、感知序数的方向性，初步使用序数词来表示物体的

位置。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

活动准备：

卡片，5个瓶子（装有不同颜色并有刻度）头饰、带序

号的5个小椅子、带序号（1-（5）的可挂脖子的纸牌、套

卡（5套不同颜色不同大小形状的卡纸组成）。

活动过程：

一、激情引入

昨天我们班来了一名新小朋友，这个小朋友却不知道站

在队伍的什么位置？

二、排队排序

1、X先请三名小朋友上前面来，请一名“老师”帮他

们排队

师：我先请一名小朋友当老师，这名小“老师”要帮助

这三名小朋友按从矮到高的顺序排好队

X四名小朋友排队

师：刚才那名小“老师”排得不错，我们都觉得很好，

现在我再请两名小朋友到前面来，一名继续当小老师，帮助

后上面的小朋友排到队伍里。

当排好后，老师再请另一名小朋友上来帮助四名小朋友

重新排队，按照从高到矮的顺序，下面的小朋友当评委，看

他排得对不对？

X五名小朋友排队（同样的方法，让幼儿为五名小朋友

排队）

（这部分主要是让幼儿学会目测高矮，能够要据老师的

要求从高到矮，或者从矮到高进行纵队排列）

2、过渡：看来我们班的小朋友真的不错，可以当老师

了。遇到了一个麻烦，想让小朋友帮这五个瓶宝宝排排队

教师出示5个不同的颜色，不同容量的瓶子，事先打乱

顺序。请小朋友按照不同的顺序排列，可以从多到少，也可

以从少到多，排列后请幼儿说出排列的理由。

（注：幼儿可根据多少，也可以根据刻度的大小，还可

以目测高低。）

过渡：小朋友最爱吃哪种水果呢？

3、教师这有5盘苹果，请小朋友按照一定的顺序进行

排列！

教师出示5盘苹果，每盘苹果的个数由1—5个，可让

幼儿自由发挥：可以从多到少，也可以从少到多，只要说出

理由即可。

4、过渡：小朋友有些累了。排了半天队，先帮小朋友

然后是瓶子和苹果现在我想请表现不错的小朋友玩一个“找

椅子”的游戏

游戏规则：5名小朋友带着5个不同的序号的纸牌，有

5个按顺序排序的椅子，每个椅子背上贴上序号（1-

（5）,当老师说：“预备，坐”！小朋友可根据自己纸牌上

数字去找椅子。看哪个小朋友又快又好！

（适当增加难度）将椅背上的数字去掉，根据老师的指

令从左到右，或从右到左按1—5坐下，看哪个小朋友反应

快。

（让幼儿学会按序数排序）

三、区域活动

过渡：游戏结束了，下面到了自己动手的环节了

过程：教师给每一组小朋友发一套卡片，套卡是由5种

形状5个大小5种颜色组成的25张卡纸图形

教师让幼儿自己想象排序，其中发扬小朋友的团结协作

精神，可按图形、颜色、排出队来。但按大小排列出来有些

困难，教师可给予提示，因为按大小排列颜色和图形就不

同，思维跨度较大！

教学反思

整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动

手操作的机会，活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握

按规律排序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿

的个体差异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。

6、大班数学教案《找相同》含反思

教学目标：

1、练习视觉辨认的能力。

2、能注意周围环境中物体的形状。

3、发展目测力、判断力。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、有兴趣参加数学活动。

教学准备：

帽子图片，衣服图片，小熊，小猪形象卡片，投影仪,

《我的数学》幼儿用书

教学过程：

一、出示小猪、小熊图片

师：小朋友，今天老师请了两位动物朋友，你看是谁

啊？

二、创设第一个情景：四件衣服

1、引导幼儿找出图片中四件衣服中的两件一模一样的

衣服

师：小猪和小熊是一对很要好的朋友，它们喜欢一模一

样的东西。有一天，他们来到商店，看到很多漂亮的衣服，

但是他们只想买一件一模一样的衣服。

师：谁愿意帮助它们？哪两件衣服是一模一样的呢？

2、一一验证：其他衣服哪里不同

三、创设第二个情景：五顶帽子

1、引导幼儿找出图片中五顶帽子中的两顶一模一样的

帽子

师：小猪和小熊有一顶一模一样的帽子，他们很喜欢，

可是不小心给混在一起了。谁愿意帮助他们找到这两顶帽

子？

2、一一验证：其他帽子哪里不同

四、创设第三个情景：五辆车子

1、引导幼儿观察书中的五辆车子

师：小猪和小熊还有一辆漂亮的车子呢，可是在停车场

里有许多车子，到底哪两辆车子会是他们的呢？我们一起来

找一找。

2、一一验证：其他车子哪里不同

五、幼儿操作

幼儿将一模一样的车子圈出来

活动反思:

L此次活动的内容还需要创新，提高难度。在找相同

中，要提升活动的梯次性，要有层层递进的过程，教师要挖

掘新的内容，填充活动，使活动变得有创新性。

2,在“住新房”的设计中有问题，每张纸有三间房子，

可是小动物却需要住四间，虽然老师发现这一问题，给每个

幼儿增添一间房子，仍有幼儿不愿意让小动物住进去，给幼

儿找相同增加了人为的困难。

3.教师知道使用浆糊是一个困难，但是担心使用双面胶

更难，担心使用胶圈的一次性，在此次活动中没有将幼儿的

粘贴问题解决。

4.在观察记录活动中，教师的思路不灵活，认为：找相

同的记录要人手一份。其实，分局小小班的特点完全可以采

取集体形式的记录，让小动物住进房子。

7、大班数学教案《排排队》含反思

活动目标：

1、喜欢发现生活中有规律的事物，感受规的存在和美

感

2、尝试通过自己的排序活动，体验操作的乐趣。

3、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

4、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

活动准备：

项链一串、有规律的事物、幼儿在排序方面的生活经验

以及开放性的材料。

活动过程：

一、感受规律的存在，发现生活中的规律。教师出时传

好的项链，进行提问：

1、漂亮吗？为什么？

2、在项链上你还发现了什么？

3、它是按照什么规律串起来的？

4、如果你来串，你会怎样做？

二、引导幼儿联想生活中有规律的事物，使幼儿感受到

规律在生活中是无处不在的。

1、去了我们的项链是有规律的外，在我们的生活中你

还发现哪些东西是有规律的？

2、他们是按照什么规律排起来的呢？

三、幼儿尝试利用多种材料排序，体验创造与表现的乐

趣

1、我们知道了生活中有这么多东西，都是按照一定规

律进行排队的，那我们今天也来玩一个排排队的游戏好吗？

2、一会儿大家可以在教室中任意选择你喜欢的材料，

为他们排排队，可以你自己也可以和自己的好朋友合作完成

这件事情。但是在做之前大家要思考两个问题：

(1)你为什么要这样排队？

(2)你是按照什么规律进行排队的？

3、提示幼儿：如果你的排队方法很多，怕记不住，可

以自己取一张纸把你排队的规律都记录下来。

四、幼儿操作，教师巡回指导。

五、幼儿间的相互交流

1、幼儿分两组进行交流，一组幼儿坐在那里当讲解

员，另一组幼儿自由参观，然后交换。

2、幼儿自由参观，可以互相猜一猜他利用了几种排队

的方法。

3、教师有目的的与幼儿一起参观，有重点地进行多维

度排序的讲解与评价。

六、活动延伸：幼儿可以再活动区中进行多维度排序的

尝试，并进行相应纪录。

活动反思：

《排排队》本课的亮点是强调学生的自主性和实践性，

让学生自主参与知识探索、发现与形成的全过程，并通过体

验与感受，构建属于自己的认知体系。二年级学生已经有了

一些造型表现的经验，仅靠老师的讲解是枯燥的，于是本课

中我设计了多个环节让学生亲自体验。

一、以趣味为本

学生画的人普通是用几个圆和火柴人的线条为符号的形

象化，一种习惯性的表现，缺少观察和思考的成份，对此，

我以游戏为切入点，通过观察同桌来感受“人”的外形线

条，再用童趣的长高高，减减肥的添画法来动动手术，在本

课中有玩，有学，有乐，尽管如此，快乐了还需要有效，达

到教学目的仍是课堂追求的最终目的。

二、以生活为样

排排队此课用公共场合常见的排除现象设置情境，进行

观察和人物绘画表现，排队不管学生在校内还是校外都很常

见，上学，放学，吃，玩都经历过，容易唤起学生的回忆，

从而也能“侃侃而谈”排队时的场景和发生的故事。例如有

个学生说，他在买车票的时候有人推他的事情，我进一步引

导，让他谈谈不排队的行为，以及他当时的感受，这样比说

一句空洞平白的我们都要讲文明，守秩序要来得生动和深

刻。

8、大班数学教案《找朋友》含反思

设计意图：

本节课教学设计是在幼儿学习了10以内的数字后安排

的一个新教学内容，对于幼儿来说这部分内容比较难理解，

是抽象的数字概念。因此本节教学设计以游戏为主，通过游

戏引导幼儿在“玩”中学，“趣”中练，“赛”中增勇气，

“乐”中长才干。意在通过趣味性的游戏激发幼儿学习兴

趣，把枯燥的数学知识融入游戏，使幼儿在玩中学，不知不

觉掌握本节课的重点、难点，知道中心数比相邻两数多1和

少1、通过本科教学帮助幼儿在“具体形象的思维”与“抽

象概念的教学知识”之间架起一座桥梁，让幼儿理解掌握概

念、法规等知识，引导幼儿由具体形象思维向抽象思维过

渡。

活动目标：

L认识相邻数，初步探索三个相邻数之间的关系。

2.在游戏的情景中让幼儿能感知相邻数。

3,进行朋友间团结友爱的教育。

4.引发幼儿学习的兴趣。

5.培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备：

L圆片教具若，磁性黑板、1一10的数字卡片（人手1

套）1——10的大数字卡片（人手一张）。

2.幼儿已学会10以内的数字。

活动过程：

一、通过语言引出主题：

小朋友们，你们有朋友吗？你们的朋友是谁呢？

二、认识相邻数，初步探索并体验三个相邻数之间的关

系。

1、教师在磁性黑板上贴出对应并置的两排圆片，数量

分别是2和3.师：第一排圆片有几个？第二排圆片有几

个？第一排圆片比第二排圆片怎样？第二排圆片比第一排圆

片呢？我们可以说2比3少L3比2多1、

2、教师在3个圆片下面再贴出第三排4个圆片。

师：第三排有几个圆片？第三排圆片比第二排圆片怎

样？第二排圆片比第三排圆片怎样？我们可以说3比4少

1,4比3多lo

3、教师以中间一个数为参照，先与前面一个数比，再

与后面一个数比。

师：3比2怎样？3比4怎样？

4、师小结：3比2多1,3比4少1.所以3的“好朋

友”就是2和4.通常我们就把这排在一起的3个数叫相邻

数。

5、教师把2个圆片取下，在4个圆片的下面贴上5个

圆片，引导幼儿比较4比3怎样？4比5怎样？所以4的相

邻数是3和5。

6、教师把3个圆片取下，在5个圆片下面贴上6个圆

片，引导幼儿比较5和4怎样？5比6怎样？所以5的相邻

数是4和6、

7、教师直接说数字6、7、8、9,请幼儿说出它们的相

邻数是谁和谁？启发幼儿用刚才学习的方法找它们的相邻

数，幼儿回答后，师可总结。

（设计意图：通过教师的引导，让幼儿理解10以内的

各相邻数间多1和少1的关系。）

三、玩游戏“找朋友”，巩固对相邻数的认识。

1、“找朋友”的游戏。

将幼儿分为四组，每组幼儿胸前挂有1——10的数卡。

教师请数字3的幼儿找朋友时，音乐开始，幼儿找本组的朋

友时，音乐开始，幼儿找到本组的朋友，音乐停止，2、3、

4的幼儿手拉手站一排。（先请10位幼儿演示，然后游戏

继续。）

2、卡片游戏。

师事先发给幼儿1——10的数字卡片，教师说出一个数

字，让幼儿找出该数的两个“朋友”，并将卡片举起。

（通过游戏的形式巩固理解10以内各相邻数间多1和

少1的关系。）

四、结束部分。

1、游戏后评价。

2、师小结，教育幼儿要像数字宝宝一样，互相帮助，

团结友爱。

（设计意图:在数学活动中渗透友爱同伴的意识。）

教学反思：

整个活动流程安排合理清晰，一环紧扣一环，层层递

进，由浅入深，先是引出课题，激发幼儿的活动兴趣，再衔

接到数字朋友中去。整个活动老师通过讲述、幼儿玩找朋友

的游戏、再用卡片操作、评价总结操作结果几个环节帮助幼

儿知道10以内各数的相邻数、说出10以内各数的相邻数、

理解10以内各相邻数间多1或少1的关系，几个环节环环

相扣，层层递进，达到了活动目标。

在活动中孩子们情绪高涨，老师请幼儿找朋友时，孩子

们的小手纷纷举起;老师问题刚提出，孩子们就争着回答;老

师请小朋友们做“找朋友”的游戏时，活动气氛非常活跃。

但在最后一个环节中，还有幼儿不能迅速地找出卡片，

在活动后请家长回去利用扑克牌与幼儿巩固10以内的相邻

数，在以后的游戏活动中再玩几次类似的游戏。

9、大班数学教案《比轻重》含反思

活动目标

1.学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量的方法比

较物体的重量。

2.在探索过程中，能正确判断并用语言表达物体的轻

重。

3.体验采用多种方式比较物体轻重的乐趣与成功感。

4.发展目测力、判断力。

5.引发幼儿学习的兴趣。

重点难点

教学重点：学习用掂一掂、试一试、比一比等自然测量

的方法比较物体的重量，体验采用多种方式比较物体轻重的

乐趣与成功感。

教学难点：在学习过程中，能掌握各种不同的比较方

法，正确判断并能用语言表达物体的轻重。

活动准备

1.猪、兔、狗毛绒玩具各一件;中型跷跷板;相关的电脑

课件。

2•每人一个学具筐，装有大小不同的木制积木两块，大

小相同的玻璃球两个，棉花球一个，小磁铁一块，两个完全

相同的杯子和适量的水。

活动过程

L情景导入。

利用跷跷板和毛绒玩具创设动物乐园的情境，并进行演

示。启发幼儿用目测判断的方法比较小动物的重量，说出几

个小动物中谁最重、谁最轻、谁不重也不轻。

2.多种材料的探索。

引导幼儿充分运用学具进行操作，感知不同物品的重

量，学习比较物体的轻重。

(1)任意选择两件物品，感知并发现有的物品轻，有

的物品重。

(2)比较大小不同的木制积木，了解大的积木重、小

的积木轻。

(3)比较同样大小的玻璃球的轻重。

(4)发现同样大小的棉花球与玻璃球，棉花球轻，玻

璃球重。

(5)比较大棉花球与小磁铁，幼儿比较后奇怪地感到

大棉花球轻，小磁铁重。

3.生活中的运用。

为幼儿提供两个完全一样的水杯，调动幼儿的学习主动

性，激发幼儿的创造性思维。

(1)先比较、判断两个水杯的重量。

师：请幼儿拿出两个完全一样的杯子，放在手中掂一

掂，感觉怎么样？

幼：一样重。

(2)引导幼儿自由探索，体验通过多种思维方式改变

物体轻重。

师：用什么方法能使两个一样重的杯子变成不一样重。

幼：盛进水或装上东西。

师：用什么样的方法使现在不一样重的杯子变成一样

重？

幼：东西全倒掉或都装上一样多的东西。

4,利用课件，拓展思维。

(1)倾斜的天平两端分别是一个西瓜和几个梨。

师：请问天平两边怎样才会平衡？

幼：最好的办法在跷起来的那边再放些梨。

(2)天平两端分别是：一支粗蜡烛和两只细蜡烛，两

边重量相同，教师将两边的蜡烛同时点燃。

师：如果两边的蜡烛燃烧的速度一样快，过一会儿天平

还会是平衡的吗？

幼(争辩后最终给出答案)：是平衡的。

(3)天平显示皮球和冰块一样重。

师：同样重的皮球和冰块，随着时间的变化会发生什么

样的变化？

幼：冰块会变得越来越小，会越变越轻，天平会倾斜，

皮球会滚掉。

5、活动延伸

带领幼儿到户外，利用可操作的自然物比较轻重，到儿

童乐园玩跷跷板，比较自己与同伴之间的轻重，加深对物体

轻重比较方法的理解。

教学反思

通过本节课的学习，使幼儿基本掌握了掂一掂、试一

试、比一比等比较物体重量的方法，使幼儿的动手操作能力

得到了锻炼;并让幼儿通过目测、手握等方法判断物体的轻

重，发展幼儿的感知与判断能力；同时幼儿学会了用正确的

语言表达物体的轻重，提高了幼儿的语言表达能力，基本符

合了大班学生的年龄和认知特点，使孩子在比较物体轻重的

过程中体会到了乐趣与成功感。通过活动延伸，加深了孩子

对知识的巩固以及求知的欲望，调动了他们学习的积极性。

但是在活动过程中，个别幼儿参与动手能力还有待加

强，活动区的材料准备还不够丰富，为幼儿提供探索的空间

还显得有些局限。

10、大班数学教案《钱币》含反思

活动目标

1、运用已有经验感知各种不同面值的人民币。

2、尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑

换。

3、能自主结伴三至四人开展小银行游戏。

4、体会集体合作游戏的快乐。

5、引发幼儿学习的兴趣。

教学重点、难点

教学重点：让幼儿认识不同面值的人民币，大胆尝试

10以内面值钱币支取的不同策略。

教学难点：启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知

识，运用到自己的生活和游戏之中。

活动准备

学具……个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两

张、2五张、1十张

同组幼儿玩具不同色

教具...1元、2元、5元、10元、20元、50元100元

人民币若干。

大数卡，实物投影仪

活动过程

1、投影各面值钱币，引导幼儿认识各种人民币。

教师提问：你们认识这些钱吗？这些钱一样吗？什么地

方不一样？

它们分别是多少钱？你是怎么知道的?

比这小的钱币还有什么？

小结：我们中国只有1、2、5.10.20、50,100这几个

数字面值的钱币。不管你要多少钱都要由这几个数来组合。

2、鼓励幼儿大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策

略。

教师提示：我们来玩小银行游戏，你们做银行职员，老

师来取钱，试试看你们能否让顾客满意。

游戏形式：教师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用自己

的操作材料在面自己前摆放。你用哪几张钱币组合成顾客想

要取的钱数？

(1)引导幼儿观察同伴间有没有不同方法，正确吗？

(2)鼓励幼儿用自己的玩具摆出不同的取钱策略。

(3)同组幼儿讨论摆放出各种不同的取钱策略，越多

越好。

3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行游戏。

教师提示：下面我们来开银行，我们自由组合三到四

人，玩具合并在一起，银行柜台可以用桌子或椅子来代替，

场地和角色大家商量，可以轮流做银行职员和顾客。

游戏形式：幼儿分组，自主游戏。

教师指导：

(1)对能力强的幼儿，启发他们分类整理钱币，以提

高操作效率。

(2)在玩具充足的情况下，鼓励幼儿尝试10以外的取

钱额度。

4、总结讲评。

((1)宣传教师指导中幼儿成功的尝试。

(2)鼓励幼儿在今后的游戏中大胆运用和尝试。

活动反思：

钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说

并不陌生，设计这样的活动，能有计划地调动幼儿的生活经

验，启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到

自己的生活和游戏之中，不断丰富经验促进能力提高。但是

原活动的设计并不令人满意，原因一、活动形式的设计以个

别演示、集体讨论、自己记录的方式，游戏性不强不能充分

激发幼儿的兴趣;操作活动以个人书面的形式，教师不能快

速有效给予帮助，也将影响教学效果。原因二、探索钱币的

不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动

幼儿的已有经验，发挥幼儿参与活动的主动性。同时以数

字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有

考虑幼儿间个体的差异性。

本次活动设计的特点，以游戏为基本框架；以调动幼儿

已有经验，发挥幼儿积极主动性为原则；以提升幼儿自身能

力为大目标。让幼儿在愉快的游戏中积累经验，发展能力。

活动的第一环节，保留了原活动中较好的提问，提示幼儿关

注1、2、5这几个数字在钱币中的重要用途。活动的第二环

节，是教学的重点，学具的提供保证了幼儿个体在自我理解

的基础上，独立摆弄操作及尝试。同组不同色的材料要求，

方便幼儿的观察和相互启发。幼儿操作材料数量的设定，包

揽了10以内所有面值钱币的不同组合。三个层次的安排，

提示了教师教学难点的突破步骤，以及阶段目标的把握。活

动的第三环节，主要是让幼儿在游戏中，巩固和运用，目的

不在于用的多用的好，而在于大胆得用，合作的好。教师的

指导应结合幼儿个体的差异，游戏中突出的问题。指导提示

是不出基本问题情况下的提升要求，实施者应灵活把握。

11、大班数学教案《分水果》含反思

活动设计背景

大班小朋友已经开始学习数学知识，在学习数的可分性

方面理解不是太好，在学习中、活动中缺少协商合作意识，

语言表达能力也不够完整。

活动目标

1.体验数量为5的物体分成两部分有多种不同的分法，

能用标记和数字等符号记录分的结果。

2,能与同伴协商，学习分工合作完成任务。

3,体验分享的快乐。

4.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5,了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们

生活的关系

教学重点、难点

1.理解什么是每次分的数目不相同。

2.语言的完整描述。

活动准备

苹果卡片10张男孩图片1张女孩图片1张操作单若

干张梨卡片若干张

活动过程

一.分水果

1老师家里来了两个小客人（哥哥和姐姐），请小朋友

帮老师把五个苹果分给两个小客人，在操作单上记录下来，

并给大家完整地讲述分的结果。

2.出示五个苹果请小朋友来分一分，要求要和刚才分的

不一样，并记录下来，并完整地讲述分的结果。

3•引导小朋友讨论：两次分的结果一样吗？帮助小朋友

理解什么叫每次分的不一样。

4•再将五个苹果分给两个小客人，要和前两次不一样，

可以怎样分？

二.操作活动：分水果

1.发放梨卡片和操作单。

2.两个小朋友自由结合，分工合作。引导小朋友尝试用

不同的方法记录。（一人分水果，一人记录结果）

3.展示小组操作单，并向大家讲述一下自己的操作过程

和记录结果，同时学习同伴的记录方式。

4.集体检查是否按要求完成，记得和分的是否一致。再

次感受5分成两份有多种不同的分法。

三.活动延伸

L带领小朋友玩“对口令”的游戏。

2.请小朋友回家和爸爸妈妈一起玩分东西的游戏。

教学反思

在活动的开始我运用了家里来了客人，要给客人分水

果，可我不知道怎么分来引导孩子进入课堂，孩子的积极性

很高，也很踊跃。

在操作活动时，没有考虑到孩子的个体差异，是一小部

分孩子在操作过程遇到了困难，大部分孩子在分工和合作上

还是做得很好的，孩子在讲述自己的学习成果是也非常的勇

敢大胆。

再重新上这节课的时候，我会把操作活动这个环节加

上逛超市，准备各种各样的水果，让小朋友先去超市买水

果，然后再分水果，这样会让学习更加贴近生活，不但学习

了生活常识，还给小朋友一个更加宽松的学习环境。

12、大班数学教案《对称》含反思

活动目标

1、学习“对称”这一数学知识点，大致了解“对称”

这一含义。

2、操作体验中提高幼儿的动手能力，学会裁剪简单的

对称图形。

3、让幼儿体验数学活动的乐趣。

4、发展幼儿逻辑思维能力。

活动重难点

侠义理解“对称”的含义，在操作体验的过程中运用其

知识点，把学以至用放在幼儿的教学课堂。

广义理解“对称”，提高幼儿的动手操作能力，体验其

学习的乐趣。

活动流程

一.“玩”对称，体验特征

1•没人一张白纸，把纸对折，然后从折痕处开始撕，撕

一个自己喜欢的图形。

2.展示部分幼儿的作品，看一看这些图形，你们有没有

发现什么共同的地方？

（引导幼儿进行观察，比较，小结出这些图形的特点：

对折左右两边都相同，把它叠在一起，会重合）

教师提出概念:像这种对折后左右两边能完全重合的图

形，我们叫它对称图形。

二.“剪”对称，操作体验

L说一说

定义:什么叫对称？（指图形或物体两对的两边的各部

分，在大小，形状和排列上具有一一对应的关系）

2.看一看

A.出示对称图形的一半，让幼儿想象结合另一半，会是

什么图形

B.教师用对称的方法对两幅图进行裁剪（示范）

3.剪一剪

C.幼儿自己动手裁剪老师已经勾画出来的对称图形

D.幼儿自己想象裁剪对称图形

三.“找”对称，提高认识

找一找生活中有哪些东西也是对称的

活动反思

这个活动设计通过帮小昆虫找翅膀，激发幼儿主动去观

察、发现、感知对称的图案，让幼儿了解生活中到处都存在

着对称的事物。此设计是一个整合了语言、科学、艺术、数

学等多个领域的知识与能力的综合活动。由此活动还可以引

申出许多探索活动，以开阔幼儿视野，激发幼儿主动观察事

物的积极性，提高幼儿自我分析能力和审美能力，培养幼儿

关心自己、关心他人、关心环境的美好情感。此活动适合大

班幼儿，如果在中班进行，可以把它分成两个活动来完成。

13、大班数学教案《正方体》含反思

活动目标：

1、在活动中认识正方体，能区分正方体与正方形，初

步感知正方体的基本特征。

2、能找出生活中正方体的物品，感知立体图形。

3、培养幼儿的观察能力和空间知觉能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维

的逆反性。

活动准备：

1、教具准备：骰子、正方体图形纸、课件

2、学具准备：制作正方体的图样纸、彩笔、胶棒

活动过程：

一、预备活动。

1.师幼问候

2.情景导入

“今天我要带小朋友前往神秘的魔术乐园玩，接下来我

们要踏上神秘的魔术之旅了，请小朋友和我一起做。”

《积木房》：积木宽，积木长，我用积木盖新房，小朋

友们请进去，都夸房子真漂亮！

二、集体活动。

(1)观察图形

幼儿观看课件

师：“图形纸上有什么图形？有几个？它们一样大

吗？”

师：“这张图形卡纸上有6个一样大的正方形，我们变

个魔术，看看它能变成什么？”

(2)操作活动

教师做示范，将图纸折叠后变成正方体。

师：“今天变成的这个新图形叫正方体。”小朋友们也

来试试吧。

(3)认识形体

请幼儿观察正方体

师：“正方体由几个面组成？”(请小朋友用彩笔点

数)

师：“每个面都是什么图形？每个图形一样大吗？”

小结：用六个完全相同的正方形围成的立体图形叫正方

体。

(4)师幼互动

师：请小朋友说一说生活中有哪些正方体。

三、游戏活动：

L游戏名称

“掷骰子”游戏

2.游戏规则

请一名幼儿掷骰子，幼儿根据骰子的数字回答问题。

()回答正确的小朋友上台掷骰子。(骰子上标注问题)

数字1、正方体有几个面？

数字2、正方体的六个面一样大吗？

数字3、生活中有哪些正方体的东西？

数字4、生活中有哪些正方形的东西？

数字5：正方体的六个面是什么图形？

数字6：再掷一次骰子。

3.活动小结

活动反思：

本课我通过形象、生动、直观的教学手段把长方体变成

正方体，使学生把长方体与正方体之间的联系建立起来。对

于正方体的特征，让学生运用探究长方体的方法去观察、操

作、推理。培养学生的自学能力。然后让学生探究正方体与

长方体的区别和联系，通过让学生对照长方体和正方体的纸

盒，放手让学生自己去探索、求证、总结，找到长方体和正

方体的相同点和不同点，并且知道正方体是一种特殊的长方

体。

同时，通过生动的课件演示，展现了常见的正方体，将

生活与数学有机的结合起来。既激发了学生的学习兴趣，又

使他们感受到生活中处处有数学。

14、大班数学教案《跷跷板》含反思

活动目标：

1、在操作中比较2--3种物体的轻重。

2、初步学习运用等量替换的方法感知、理解物体之间

的重量关系。

3、学习运用推理的方法解决活动中出现的问题。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、有兴趣参加数学活动。

活动准备：

1、天平1台，玩具水果，教学挂图二。

2、形状不同的积木若干，幼儿用书第39页的操作材

料。

3、幼儿已有使用天平的经验。

活动过程：

一、教师用天平称量，感受不同物体的重量之间的关

系。

1、教师出示天平，启发幼儿讲述天平的作用及其使用

方法。

2、教师引导幼儿观察用天平称水果，实际感受水果之

间的重量关系。

3、教师出示玩具水果，用天平称量，引导幼儿发现它

们之间的重量关系。

4、引导幼儿观察、了解三种物体之间的重量关系，推

导、理解西瓜和苹果之间的重量关系。

二、引导幼儿在操作中进一步感受物体重量之间的关

系。

游戏〃那组找得又对又快〃。

三、指导幼儿完成幼儿用书第39页《判断推理》中〃给

一样重的打勾〃和"跷跷板〃的练习。

活动反思：

在进行本课教学的时候，我首先出示图片跷跷板。问大

家：玩过跷跷板吗？现在出了一个问题：只有你爸爸一起玩

跷跷板，那你怎样把爸爸翘起来呢？这个问题较具有激发

性，学生能够较好的根据生活经验进行发言。有的同学说可

以自己报一块大石头，或者再找一个伙伴。这个时候，我强

调一遍，只有你和爸爸，不能抱起她的东西，或者找一个同

学。这样同学们的思维就只能从爸爸，自己和跷跷板身上进

行找了。学生的思考方向被指引到这个较为情景较为单一的

环境中，这样学生就能够更好的的思考。从学生的回答中

看，学生能够进行较好的思考和解决问题。

在下面的解决问题:利用杠杆尺怎样能够将另一侧进行

翘起。学生根据自己的猜想，纷纷进行操作。在操作之前我

给出的问题是在位置3处，挂3个钩码，问在另一侧挂几个

钩码才能够将另一侧的钩码进行翘起。在操作的过程周中，

学生在另一侧的挂的方式多种多样，有的一个位置过一个，

有的三三两两的挂。总之他们的将我提出的问题解决。但是

这现象进行总结量化的时候就较为的复杂。而学生不需要进

行这样的复杂的学习。至少不是全部需要这样复杂的探究。

现在看来，可以在指导实验的时候，指导个别现在的同学进

行计算，然后进行汇报得出结论。或者再探究之前将这个问

题简化：比如在另一侧只能在固定的位置挂钩吗，要求挂一

位置，要么2位置，这样学生就会更加明确的去操作了。然

后在提出较为简单的要求，但是实际操作较为复杂的问题，

让学生进行操作。这样的效果会更好。

因为学生进行进行较为长时间的操作，学生的实验跨越

两节课。我想在以后的安排中，要进行更为优化的安排效果

会更好的。

15、大班数学教案《规律排序》含反思

活动设计背景

按规律排序是幼儿园数学活动的一项基本活动内容，有

多种变化的规律。在活动中，我们发现孩子们常有不同的排

列方式，如颜色、大小、形状的多种间隔。于是便设计了

“找一找、排一排、说一说、摆一摆”这一系列数学活动，

帮助孩子们整合日常活动经验，提升对规律排序的认识。

活动目标

1、能通过观察、推理发现物品、图形或数字的排序规

律。

2、能按照已有规律继续排序。

3、激发幼儿对数学活动的兴趣，使之愿意并喜欢参加

数学活动。

4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维

的逆反性。

5、让幼儿体验数学活动的乐趣。

教学重点、难点

1、发现并按规律进行排序。

2、自己创造规律进行排序。

活动准备

1、材料准备：动物图片若干，幼儿操作材料，各种图

形卡若干。

2、经验准备：认识几种平面图形。

活动过程

一、找一找

今天大森林里开联欢会，许多小动物都来参加，我们也

去看看吧！

问题：（1）大森林里真热闹，谁来参加联欢会？

（2）它们排队有规律吗？什么规律？

二、排一排

1、有些小动物来晚了，我们来按照规律给它们排好队

吧。

2、引导幼儿排列出"ABCABCABC”“AABBAABB”

“AABAABAAB”“AABCAABC”等不同模式。

二、说一说

在我们身边有哪些物品是有规律的？（桌子、椅子、衣

服的花纹）

四、摆一摆

1、操作材料练习

问题：（1）你能看出来这些图形（数字）是怎样排列

的吗？

（2）你来试试接着往下排吧？

（3）说说你是怎样排的？

2、我们看了许多排列图案，你能不能用手中的材料排

出一些图案，然后让自己的伙伴接着往下排？

五、分享自己的创造成果和经验。

六、谈谈排序跟我们生活的密切关系。

教学反思

整个活动以孩子们的操作为主，让每个孩子都有自己动

手操作的机会，活动过程首先让幼儿找到小动物的排队规

律，然后让孩子排一排，说一说身边什么是有规律的，最后

让孩子们摆一摆，让孩子们在展示的基础上，老师加以总

结。活动的目的基本达到，大部分孩子都能掌握按规律排

序。活动的过程能兼顾全体幼儿的需要，注意幼儿的个体差

异，让每个幼儿都有成功和进步的体验。

我认为本节课的亮点是“摆一摆”，在此环节幼儿可以

自己动手把想的规律摆出来，体现了手脑互动，然后说出自

己是按照什么规律摆的，在说时注意要说完整话，用“我是

按照……规律排序的''句式完成。最后请小伙伴接着自己的

作品往下排，小朋友来做小老师检查是否正确。

我认为本节课的不足是缺少小组活动，下次设计时加小

组活动，让小朋友们有竞争意识，合作意识。

16、大班数学教案《对号入座》含反思

活动目标：

1、通过自制座位票，了解座位票中“排”与“座”的

意义。.

2、学习按座位票中的两个条件，对号入座的正确方

法。

3、发展幼儿大胆与他人交往的能力。

4、让幼儿体验数学活动的乐趣。

5、培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备：

教具：一张大的“排”、“座”；「4排的“排”标

记。

学具:幼儿每人一张小的“—排一座”；幼儿礼物每

人二份，老师礼物若干，小盘子、水彩笔。

活动过程：

一、自制座位票

1、谈话导入

今天许多客人老师来看小朋友上课，你们开心吗？请和

后面的客人老师打个招呼。看!这里的椅子已经排成了一排

排，请小朋友找个小椅子坐下来，请第一排的小朋友站起

来，请第二排的小朋友挥挥手，请第三排的幼儿点点头，请

第四排的小朋友举双手。

请小朋友说说你是怎么知道你是坐第几排？

2、认识排，幼儿自做“排”号

小朋友看，这是什么字（排）什么排？这个排字的前面

多了什么？这一横线表示写几排？请小朋友从小盘子里拿出

笔和纸记在纸上，你是第几排的？

3、给每排贴上“排”的标记。

哪些是写1排的，老师送你们一个大大的1排给你们，

哪些是写2排的，老师送你们一个大大的2排给你们、

请小朋友把笔和纸放回盘子里，数一数每排座位都有几

张椅子？请问你是坐在几排几座？

请所有5座的小朋友站起来，请所有4座的小朋友点点

头，清所有3座的小朋友挥挥手，请所有2座的小朋友站起

来，请所有1座的小朋友举双手。

4、认识“座”幼儿制作“座”位号。

看!老师手里还有什么字？（座）拿出你的纸记下你是

几座？请小朋友写座位号时一定要从你这一排的第一个有标

记的地方开始数起。

5、认读座位票

请小朋友把你们的纸打开，这就是座位票，请小朋友读

一读你的座位票。

二、交换座位票，学习看票找座位。

请小朋友把笔放回盘子里，拿好座位票上来找个好朋友

和他交换座位票读一读，大声地读出来，然后找到好朋友的

座位坐下去。

三、小结：

我们看座位票找座位时，要先找到“排”，再找到

“座”。

四、根据礼物上的座位票，给同伴送礼物。

小朋友看，老师这里有许多礼物，请小朋友根据礼物上

的座位票，找到相应的座位把礼物放在同伴的椅子上。

请小朋友再拿出你们的座位票看看和礼物上的座位票是

不是一样，他们有没有送错。

今天，小朋友都拿到了礼物，但后面好有许多客人老师

没有拿到礼物，现在请小朋友帮老师根据礼物上的座位票来

送礼物给下面的客人老师。

五、小结：

小朋友你们学了看座位票找座位这个本领开心吗？请小

朋友想一想，你在哪里见过座位票。

小朋友知道得真多!以后你们就可以看票自己找座位

了，不用再麻烦爸爸妈妈了。下次我们再来玩看座位票找座

位的游戏好吗？

活动反思：

用于生活的模拟游戏，体现了数学活动的有用。学习数

学的重要目的，在于用所学的数学知识解决日常生活中的实

际问题。让幼儿感受数学在生活中的价值，体验到学而有用

的喜悦感。

17、大班数学教案《趣味拼搭》含反思

活动目标：

1、巩固对常见平面图形的认识，初步体验平面图形之

间的关系。

2、发展幼儿创造力和思维灵活性。

3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻

辑性。

4、体验数学集体游戏的快乐。

活动分析：

重点：是感受平面图形之间的联系。

难点：幼儿在感受过程中关键点是对于不同图形中共用

边的感知与理解。

活动准备：

火柴棒若干根、记号笔、纸。

活动过程：

（一）变魔术，引出课题。

1、今天老师要给小朋友变魔术，大家想不想学呀？

2、出示两个三角形，提问：它是由几根火柴棒拼搭成

的？

3、教师变魔术

（二）教师启发幼儿用火柴棍拼搭图形，感知图形边的

共用特征。

1.请小朋友用5根火柴搭出两个三角形。

2.请小朋友用6根火柴拼搭一个正方形和一个三角形。

3.请小朋友用7根火柴拼搭一个长方形两个正方形。

（三）幼儿操作活动，发展幼儿创造力和思维灵活性。

L出示记录表，提出拼搭的要求。

2.教师观察幼儿操作情况，进行指导。

3.活动评价。

（1）幼儿评价：拼得是什么图形？谁拼得好？为什

么？

（2）教师评价：表扬会应用公用边的原理、注意用较

少的火柴棍拼搭出较多图形的幼儿。

活动延伸：

请小朋友回班级进入区域继续利用我们的棒来继续变魔

术，好吗？

活动反思：

L让数学变成好玩的，有意思的。

为什么学生喜欢这节活动课，因为这节课直观形象，滚

一滚，堆一堆，摸一摸，搭一搭，数一数，像玩游戏一样，

有趣好玩。所以，数学教学中经常用到的数形结合，用动画

片中的人物创设情境，联系生活中的数学等就是让数学变得

好玩一点，学生积极性才高。数学教学应该向语文课学习，

让学生能感知数的灵动，让数学教学变得丰富多彩。

2.数学要多让学生操作。

数学教学中，尽量让学生多操作，多动手。学生在操作

中感受会更深。滚一滚，如果要对低年级的学生说是很难说

清楚的，但学生动手滚一下，不言自明。包括数学教学中常

用的剪一剪，折一折，画一画，比一比，就是让学生多操

作。

3.要调动学生的各种感觉器官。

有人说感觉器官用的越多，记得就会更牢固。这节课让

学生动手操作，用手去摸，动手去堆，用眼睛观察，调动了

学生的多种器官。

4.了解学生，让学生学会用自己的语言表达数学。

低年级学生在用语言表达数学问题时，有时候不太准

确，这时候就不要强求学生记住一些难以理解的词语，可以

等一等，现阶段只要让学生有所感知就行了。如平面，曲面

等。

5.放手让学生讨论。

不要小看这些小孩子，他们思维活跃，想法多样，只要

你给他们一个舞台，他们就会精彩演绎。在搭一搭这个活动

中，我让学生分小组讨论，可以搭出哪些物体，学生搭出了

很多新奇的造型，我都给与了肯定和表扬。

18、大班数学教案《水果超市》含反思

活动目标：

1、会商量确定水果的价格，并制作价目标签。

2、初步感知5以内数的组成，初步理解加减法运算。

3、培养幼儿积极参与活动的兴趣。

4、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维

的逆反性。

5、体验数学集体游戏的快乐。

活动准备：

1、已参观过水果店、超市。

2、几种水果玩具（数量为幼儿4倍）货架、代币券

（数字1—（5）o

活动过程：

1、教师和幼儿共同布置“水果店”。

让幼儿确定水果的品种，货架的摆放位置。

2、幼儿分组商议水果价格，并给每个水果制作价目标

签。

3、参观超市并购物。

(1)教师带领幼儿参观超市，引导幼儿观察水果上的

价目表。

(2)商量分成两组，轮流扮演收银员和顾客。

(3)扮演顾客的幼儿每人领1张5元的代币券开始购

物。

“每个幼儿只能买5元钱以内的水果”o

“如果让你用5元钱买两样水果，你可以买哪两样？”

请幼儿把自己买的两样水果在记录表上圈出来。

教师小结：共同讨论用5元钱买水果有几种买法？引导

幼儿找出5的组成的规律。

“如果让你用5元钱买三样水果，你可以买哪三样？”

幼儿继续在水果记录表上圈出自己买的三样水果。

(4)规则：买的水果价格合起来正好是代币券上的数

字。

4、购物游戏可反复进行，并延伸到区域游戏活动中。

附记录表：

5元=苹果梨子草莓橘子

1元2元3元4元

5元二橘子草莓梨子苹果

4元3元2元1元

活动反思：

活动以水果店游戏的情节来开展，符合幼儿的心理年龄

特点，幼儿参与活动的积极性较高。

19、大班数学教案《手拉手》含反思

活动目标：

1、让幼儿知道能两两匹配的数是双数，剩下一个不能

两两匹配的数是单数。

2、教幼儿能区别10以内的单双数，学习两个两个地计

数。

3、培养幼儿比较和判断的能力。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻

辑性。.

5、培养幼儿对数字的认识能力。

活动准备:

准备磁性教具：-10的数字卡;一套水果图片。

活动过程：

（一）开始部分教师引导幼儿复习从1正数到10,然

后从10倒数到1、

（二）基本部分

1、教师出示水果图片，引导幼儿先说出名称，再数出

是几个？最后用相应的数字卡表示出来。

2、教幼儿学习用笔把水果两个两个地圈起来，看看哪

几种水果刚好两个两个地圈好;哪几种水果还掉有一个。

3、圈起来后，告诉幼儿像刚好圈起来的水果数字2、

4、6、8、10是双数;还剩一个没有圈起来的水果数字1、

3、5、7、9是单数。

4、进一步引导幼儿学习区分单双数并理解单双数的含

义。游戏：〃手拉手”。

请数名幼儿到前面来分成两组，然后让每组的幼儿两两

进行手拉手，拉手后，看看哪组的幼儿刚好匹配成对，哪组

却剩有一人;最后说出哪组是单数，哪组是双数。

5、利用游戏〃数字宝宝回家〃区别10以内的单双数。

（1）引导幼儿在1-10的数字中分别找出哪些数字是单

数，哪些数字是双数。

（2）练习看标记分类摆放单双数。（〃〃表示单数，〃

"表示双数）让幼儿按标记把1-10数字卡送到单双数的家。

（三）结束部分：

启发幼儿到户外找一找哪些东西是单数，哪些东西是双

数。

活动反思：

本次活动中，幼儿的积极性比较高，但是过程中，老师

说的太多，没有让幼儿充分的操作探索。活动中，可以请幼

儿有两次操作，第一次，让幼儿用探索的方法来感受对称剪

纸;通过感受和对比，再整理幼儿的经验与对称剪纸的方

法，最后，再进行操作。而剪出更多的小人则作为提升，激

起幼儿在以后区角中再次尝试的兴趣。活动中，老师只要抓

住一两个重点进行讲解，尽量做到少而精，不然，反而束

缚、误导了幼儿的思维。而在活动中，也要尽量的多给幼儿

探索、操作的时间。

20、大班数学教案《文具》含反思

活动设计背景

“二十以内”的认数、读数、写数是关键。在实施过程

中必须注意要在实际情况中体验数的意义。数的出现是对实

际生活中物体、人数的抽象概括，也是学生用符号表示物体

数量多少、大小的起始阶段。研究表明，学生认识数的符号

将经历三个过程：直观操作-----图象符号------数字符

号。

活动目标

1、认识6~10各数，能正确数出6~10的物体个数;正确

读、写6~10各数;顺数、倒数0~10各数。

2、通过学生的动手参与，培养动手能力和观察能力;发

展学生的数感，体验实物、符号、数字的联系;养成良好的

书写习惯;初步培养学生的反思和检查能力。

3、感受到生活中处处有数学，培养学习的乐趣和学习

的自信心，渗透一一对应思想。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、培养幼儿比较和判断的能力。

教学重点、难点

6~10各数的书写

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