大班教案《5以内的组成》反思

大班教案《5以内的组成》反思

1、大班教案《5以内的组成》反思活动

目标

1.使幼儿通过动手操作把握5以内数的组成。

2.使幼儿能娴熟地说出5以内数的组成。培育幼儿的

观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推

能力。

3.培育幼儿专心做练习的良好学习习惯，乐观动脑思

考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

4.体验数学集伍游戏的快乐。

5.养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。

重点难点

1.幼儿通过动手操作把握5以内数的组成。

2.幼儿能娴熟地说出5以内数的组成。

活动打算

1.投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

2.数字卡片、5根小棒。

活动过程

复习旧知：

1.复习数数。前面我们学习了哪些数?谁能数组大家

听？

2,复习比较大小出示数字卡片1-5,谁能给大家提问

题？

进行新课

1.创设游戏情境，小组学习5的组成。

&.创设游戏情境，激发学习爱好。

今日老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做?

打算5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份,

看谁方法多。分完和你的同位沟通一下。（老师巡视指导。）

老师能较好地把握知识起点，采纳开放教学方式，先

让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再沟通，使幼儿在主

动参加知识的形成过程中体验到成功的快乐。

b.沟通展现。

指名分法不同的幼儿到前面来展现。

①刚才大家想了那么多方法，可是看起来又有点乱,

请大家开动脑筋想个好方法：怎样才能清晰地看出又一个也

不落下？同位商量，指名展现。

②（老师巡视发现有按挨次分的）老师发现这位同学

有一种好方法，下面请他来教教大家。

在发散的基础上组织幼儿沟通，引导发现。给幼儿充

分展现的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经历知

识的形成过程，教学比较扎实。

c.全班幼儿再自己边说边按挨次分一分（板书分合

式）。

d.小结。

通过分小棒我们得到了5的组成。

e.引导观察，发现规律。

你发现了什么?谁愿意把你的发现告知大家？

那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）

2.做一做

a.老师还打算了5个小方块，想请大家一个猜一猜的

游戏，0K?

①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手

有几个？

②右手藏1个

③右手藏2个

刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么

猜得这样准?有什么方法？

b.抢答。

下面我们来竞赛，看谁反应快!对口令。

3.小组自学4、3、和2的组成

a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在

小组中试着编出4、3和2的组成。

b.填方框

把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激

发幼儿的学习爱好，幼儿在老师的引导下学习了5的组成,

突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿，实行

小组使用的方式学习，既培育了幼儿知识迁移的能力，又培

育了幼儿的合作意识，教学层次清晰。

4.指导看书。

边说边填。指名板演。

5.做一做。

a.动手操作。老师出示数字卡片5,幼儿摆学具，同

桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。

b.对口令。

教学反思

俗话说：“爱好是最好的老师J因此我首先要为幼儿

营造出轻松的学习情境。这节课老师为幼儿创设了“分一分”

的游戏，让幼儿在不断的动手操作与合作讨论中自己把握知

识，并初步培育幼儿的自学能力。在这种氛围下，幼儿的思

维乐观、主动，对学习内容感爱好，学习乐观性高，真正成

为了学习的主人。在练习的设计上，先让幼儿看实物猜组成，

再让幼儿看图填组成，还要求幼儿用自己喜欢的方式来摆组

成，最后才要求幼儿根据组成将数字卡片连起来。通过这一

系列层次分明的练习让幼儿进一步把握5以内数的组成，是

一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。幼儿在这一过程中,

动手操作能力得到提高，同时进展了抽象思维能力。只是个

别能力较弱的小伴侣，要多加练习了。

2、大班教案《5以内的组成》反思设计背景

幼儿学习把握数的组成使数群概念得以进展，进一步

理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。

在数组成教学活动中，我们为幼儿提供了课件、多种操作实

物，让幼儿通过自身的探究、操作活动猎取有关数的组成阅

历，并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中的实际问题,

使学与用结合起来。

活动目标

1.使幼儿通过动手操作把握5以内数的组成。

2.使幼儿能娴熟地说出5以内数的组成，培育幼儿的

观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推

能力。

3.培育幼儿专心做练习的良好学习习惯，乐观动脑思

考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

4.喜欢数学活动，愿意参加各种操作游戏，培育思维

的逆反性。

5.初步培育观察、比较和反应能力。

重点难点

1.幼儿通过动手操作把握5以内数的组成。

2.幼儿能娴熟地说出5以内数的组成。

活动打算

L投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

2.数字卡片、5根小棒。

活动过程

复习旧知：

L复习数数。前面我们学习了哪些数?谁能数组大家

听？

2,复习比较大小出示数字卡片1-5,谁能给大家提问

题？

进行新课

1.创设游戏情境，小组学习5的组成。

抵创设游戏情境，激发学习爱好。

今日老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做?

打算5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份,

看谁方法多。分完和你的同位沟通一下。（老师巡视指导。）

老师能较好地把握知识起点，采纳开放教学方式，先

让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再沟通，使幼儿在主

动参加知识的形成过程中体验到成功的快乐。

b.沟通展现。

指名分法不同的幼儿到前面来展现。

①刚才大家想了那么多方法，可是看起来又有点乱,

请大家开动脑筋想个好方法：怎样才能清晰地看出又一个也

不落下？同位商量，指名展现。

②（老师巡视发现有按挨次分的）老师发现这位同学

有一种好方法，下面请他来教教大家。

在发散的基础上组织幼儿沟通，引导发现。给幼儿充

分展现的机会，充分发挥了幼儿的主体作用，使幼儿经历知

识的形成过程，教学比较扎实。

c.全班幼儿再自己边说边按挨次分一分（板书分合

式）。

d.小结。

通过分小棒我们得到了5的组成。

e.引导观察，发现规律。

你发现了什么?谁愿意把你的发现告知大家？

那么我们看到5能想到什么呢？（推小棒）

2,做一做

抵老师还打算了5个小方块，想请大家一个猜一猜的

游戏，0K?

①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手

有几个？

②右手藏1个

③右手藏2个

刚才大家猜的都很准。那老师要问一问你们：为什么

猜得这样准?有什么方法？

b.抢答。

下面我们来竞赛，看谁反应快!对口令。

3.小组自学4、3、和2的组成

a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在

小组中试着编出4、3和2的组成。

b.填方框

把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能激

发幼儿的学习爱好，幼儿在老师的引导下学习了5的组成,

突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿，实行

小组使用的方式学习，既培育了幼儿知识迁移的能力，又培

育了幼儿的合作意识，教学层次清晰。

4.指导看书。

边说边填。指名板演。

5.做一做。

a.动手操作。老师出示数字卡片5,幼儿摆学具，同

桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。

b.对口令。

教学反思

俗话说：“爱好是最好的老师J因此我首先要为幼儿

营造出轻松的学习情境。这节课老师为幼儿创设了“分一分”

的游戏，让幼儿在不断的动手操作与合作讨论中自己把握知

识，并初步培育幼儿的自学能力。在这种氛围下，幼儿的思

维乐观、主动，对学习内容感爱好，学习乐观性高，真正成

为了学习的主人。在练习的设计上，先让幼儿看实物猜组成，

再让幼儿看图填组成，还要求幼儿用自己喜欢的方式来摆组

成，最后才要求幼儿根据组成将数字卡片连起来。通过这一

系列层次分明的练习让幼儿进一步把握5以内数的组成，是

一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。幼儿在这一过程中,

动手操作能力得到提高，同时进展了抽象思维能力。只是个

别能力较弱的小伴侣，要多加练习了。

3、大班教案《5以内的组成》反思教学目标

L使幼儿通过动手操作把握5以内数的组成。

2,使幼儿能娴熟地说出5以内数的组成，培育幼儿的

观察、操作、表达能力，初步的自学能力，初步的迁移类推

能力。

3.培育幼儿专心做练习的良好学习习惯，乐观动脑思

考的学习品质，及合作互助、创新意识和评价意识。

4.培育幼儿对数字的熟悉能力。

5•引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

6.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维

的正确性、灵敏性。

7,能与同伴合作，并尝试记录结果。

教学打算

1.投影仪、数字卡片、5根小棒、5个小方块。

2.数字卡片、5根小棒。

教学过程

复习旧知

1.复习数数。前面我们学习了哪些数?谁能数组大家

听？

2.复习比较大小出示数字卡片1-5,谁能给大家提问

题？

进行新课

L创设游戏情境，小组学习5的组成。

a.创设游戏情境，激发学习爱好。

今日老师想请大家做一个分小棒的游戏，想不想做?

打算5根小棒，看谁动作又轻又快。把5根小棒分成两份,

看谁方法多。分完和你的同位沟通一下。（老师巡视指导。）

［老师能较好地把握知识起点，采纳开放教学方式，

先让幼儿动手操作摆小棒充分感知，然后再沟通，使幼儿在

主动参加知识的形成过程中体验到成功的快乐。］

b.沟通展现。

指名分法不同的幼儿到前面来展现。

①刚才大家想了那么多方法，可是看起来又有点乱,

请大家开动脑筋想个好方法：怎样才能清晰地看出又一个也

不落下？同位商量，指名展现。

②（老师巡视发现有按挨次分的）老师发现这位同学

有一种好方法，下面请他来教教大家。

［在发散的基础上组织幼儿沟通，引导发现。给幼儿

充分展现的机会，充分发挥了幼儿的主体作斑，使幼儿经历

知识的形成过程，教学比较扎实。］

c.全班幼儿再自己边说边按挨次分一分（板书分合

式）。

d.小结。

通过分小棒我们得到了5的组成。

e.引导观察，发现规律。

你发现了什么？谁愿意把你的发现告知大家？那么我

们看到5能想到什么呢？（推小棒）

2.做一做

a.老师还打算了5个小方块，想请大家一个猜一猜的

游戏，0K?

①（右手拿3个小方块藏在背后，左手出示2个）右手

有几个？

②右手藏1个

③右手藏2个刚才大家猜的都很准。那老师要问一

问你们：为什么猜得这样准?有什么方法？

b.抢答。

下面我们来竞赛，看谁反应快！对口令。

3.小组自学4、3、和2的组成

a.刚才我们通过分小棒编出了5的组成。下面请你在

小组中试着编出4、3和2的组成。

b.填方框

［把练习设计成猜一猜的游戏，符合幼儿的特点，能

激发幼儿的学习爱好，幼儿在老师的引导下学习了5的组成,

突破了难点。4、3、和2的组成就可以完全放给幼儿，实行

小组使用的方式学习，既培育了幼儿知识迁移的能力，又培

育了幼儿的合作意识，教学层次清晰。］

4.指导看书。

边说边填。指名板演。

5.做一做。

a.动手操作。老师出示数字卡片5,幼儿摆学具，同

桌操作。在操作的基础上用5的组成连线。

b.对口令。

教学反思

1.创设情境，激发爱好。

俗话说：“爱好是最好的老师。”因此老师首先要为幼

儿营造出轻松、娱悦的学习情境。根据幼儿年龄特征，为了

激发幼儿学习知识的欲望，努力体现教学的开放性，这节课

老师就为幼儿创设了“分小棒”的游戏，让幼儿在不断的动

手操作与合作讨论中自己把握知识，并初步培育幼儿的自学

能力。在这种氛围下，幼儿的思维乐观、主动，对学习内容

感爱好，学习乐观性高，真正成为了学习的主人。

2.分层练习，逐步提高要求。

在练习的设计上，老师也努力体现层次性。先让幼儿

看实物猜组成，再让幼儿看图填组成，还要求幼儿用自己喜

欢的方式来摆组成，最后才要求幼儿根据组成将数字卡片连

起来。通过这一系列层次分明的练习让幼儿进一步把握5以

内数的组成，是一次由操作实物过渡到抽象出数的过程。幼

儿在这一过程中，动手操作能力得到提高，同时进展了抽象

思维能力。

4、大班数学活动教案：熟悉10以内的单双教教案（附教学

反思）活动目标：

1.初步理解单数与双数的含义。

2.学习区分10以内的单数和双数。

3.培育幼儿比较和判定的能力。

4.进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

5.引发幼儿学习的爱好。

活动打算：

2元超市（各种玩具、食品等替代品）1—10的代币券，

铅笔每人一支、幼儿分组操作材料，骰子两人一个。

活动过程：

一、情景导入，激发幼儿爱好

L谈话引入，说说上超市的经历。

2.观看课件，说说上面的7代表什么意思？理解代币

券的用途。

二、在游戏中体验、感知单双数

L讲解游戏规章。

数一数，你有几元钱？两个两个圈一圈，猜想你能买

几样东西？还有没有剩下？

2.幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。

三、通过沟通和比较，理解单双数

1.提问：你有几元钱？共买了几样东西?是不是跟你预

想的一样，还有剩下的钱吗？

2,回收代币券：出示红黄两座房子，引导幼儿将有

剩余的排红房子下面，没剩余的排黄房子下面。

3.老师小结：

①两个两个地数，剩下一个的我们给他取个好听的名

字，叫单数，它们是1、

3、5、7、9两人两个地数，都能找得伴侣，并没有剩

下的我们给他叫双数，它们是2、4、6、8、10。

②单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是

好伴侣。

4.出示课件，引导幼儿发现规律。（单双数用红黄两

种颜色出现）

5.通过将数字从小到大进行排列，引导幼儿发现单数

和双数是交替排序的。

四、通过进一步操作，巩固对单双数的熟悉

L通过发现自身器官的数量，进一步巩固对单双数的

熟悉：引导幼儿寻找

身体上某些器官的数量，并说出它们各是单数还是双

数。

2.分组操作：

幼儿两人一组扔骰子，将所扔的数字写在表格中，看

看最后得数是单数还是双数

3.老师和幼儿共同验证。

活动反思：

《熟悉10以内单双数》是一个数学活动，其主要目

标是：初步理解单数与双数的含义。学习区分10以内的单

数和双数。如何将枯燥无味的数学活动融入孩子的生活，激

发孩子对数学活动的爱好，是数学活动的主要目标。教育家

陈鹤琴先生曾经说过：“游戏时幼儿的生命”，我设计的这个

活动，抛开了以往陈旧的教学模式，整个活动以游戏贯穿，

让孩子在快乐的游戏中区分10以内的单数和双数。活动中，

我通过设计了“2元超市”购物的情景。让幼儿在富有生活

气息购物活动中感知理解单双数的概念，在操作中区分10

以内的单双数。并在此基础上进一步拓展，启发幼儿寻找身

上哪些器官的个数是单数还是双数。在一系列活动中循序渐

进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数概念更深刻的

理解。孩子们在轻松愉快的氛围中学会了10以内的单双数。

在取得成功的同时也存在一些不足，在活动中幼儿与

老师的沟通多了，幼兀与幼儿之间的沟通少了，不能很好的

进行沟通与沟通，这一点在以后教学中会多加留意。

总之，整堂课下来，课堂氛围很好，幼儿也很投入，

回答问题也很乐观，幼儿都表现出深厚的爱好，并乐观投入

到探究活动中来。

5、大班数学活动教案：5以内的加减法教案（附教学反思）

活动设计背景

5以内的加减法是10以内加减法的基础。学生由幼儿

园学习的基础，计算除去个别学生有难度，大多数学生把握

较好，所以我把教学的重点放在感知数的计算与生活的联系,

在详细的情景和活动中，体会加减法的含义这个内容上面来。

活动目标

1.让幼儿来理解加法减法的含义。

2.让幼儿把握5的加减法。

3.使幼儿学会解答简洁的口述加减法应用题，培育

幼儿初步分析问题的能力。

4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.进展幼儿规律思维能力。

教学重点、难点

使幼儿学会解答简洁的口述加减法应用题，培育幼儿

初步分析问题的能力.

活动过程

1、谈话导入，引起孩子的爱好。

2、复习5的组成

3、出示直观教具

4、引导幼儿口述5的加减法应用题

5、玩“谁最快”游戏

6、书写算式

7、老师进行小结

教学反思

1、联系学生的生活实际，让学生体会到加减法就在

我们的身边。

2、学生的生活实际，让学生体会到加减法就在我们

的身边。

3、要使学生正确、迅速地口算，还必须常常地通过

多种多样的练习形式进行训练。我乐观提倡算法的多样化,

为学生提供了数学沟通的机会，目的是促进学生的数学思维

活动，提高学生的数学思维能力。由于提倡算法的多样化,

不同的学生有不同的解题策略，他们会运用自己的方法解决

问题，会对解决数学问题有深切的体验，从而取得学习数学

的阅历。这些算法都是学生根据自己已有的基础知识和生活

阅历思考的结果，每一个不同的算法，就代表了一个创新的

意识，从而有效地进行了发散性思维训练。

6、大班科学活动教案：《小动物的尾巴》教案（附教学反思）

活动设计背景

本班幼儿对动物很感爱好，为了激发幼儿的爱好和爱

好，引起学生观察其他动物尾巴特点的爱好，结合纲要精神

及本班幼儿实际，特设计了本节活动课。

活动目标

1,让幼儿在比较中了解动物尾巴的特点，获得长短、

圆扁等关系概念的阅历。

2.让幼儿能根据各种关系续编儿歌。

3.进展动手观察力、操作能力，把握简洁的实验记录

方法。

4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和

实验。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点

重点：让幼儿在比较中了解动物尾巴的特点，获得长

短、圆扁等关系概念的阅历。

难点：让幼儿能根据各种关系续编儿歌。

活动打算

各种动物图片

活动过程

一、游戏导入

幼儿跟老师做手指游戏

二、看图说话

L大二班的小伴侣，今日动物园里可吵闹了，由于很

多动物都来参加比尾巴大赛，老师带大家去看看，好吗？

2.出示第一组动物图片：

你们看到哪些动物来了？谁来说一说你最喜欢哪个小

动物，它的尾巴是怎样的？

3.出示第二组动物图片：

在这几只动物里，你最喜欢谁？它的尾巴又是怎样的?

4.你还知道哪些动物的尾巴有什么作用呢？

三、诵读儿歌

1.小伴侣跟严老师读课题：比尾巴。小伴侣请专心听

老师读儿歌，思考一下儿歌里介绍了哪几种动物，它们的尾

巴是怎样的？

2.读后提问：儿歌里介绍了几种动物？它们的尾巴是

怎样的？

3.师述：这首儿歌是以问答的形式出现的，前面先问，

后面再答，问什么就答什么。我们读的时候也要留意先问后

答。

4.小伴侣跟老师一起读儿歌两遍。（第一遍，老师教

小伴侣读。第二遍小伴侣做小老师教老师读。）

四、创编儿歌

动物园里还不止这些动物呢！出示动物图片：让我们

也来当一当小诗人，用动物的尾巴来编儿歌好吗？

五、结束活动

大二班的小伴侣，我们幼儿园的门窗也贴有很多动物

的图片对吗？让我们再去看看，都有哪些动物，它们的尾巴

又是怎样的？

教学反思

爱好是最好的老师。由于选择的儿歌内容与孩子们最

喜欢的小动物有关，所以能够吸引他们的留意力。也由于孩

子们已经积累一些有关动物知识，又有一定的表达能力，所

以一开课创设一个布满儿童情趣的动物园比尾巴大赛的情

境，让幼儿调动各个感官，仔细观察，细心发现，大胆地说。

在整个教学活动过程中，我让幼儿充分发挥学习主人翁的角

色，在玩中学、学中玩。课堂气氛轻松愉悦，幼儿很容易就

理解了儿歌的内容，也了解了一些动物尾巴的特点，所以在

创编儿歌时，小伴侣也能抓住动物尾巴的特点来进行创编。

但也由于我是一个刚转岗的老师，在上课过程中语言不够儿

童化，上课的语言艺术也还有待加强。

7、大班数学活动教案：5的分解组成教案（附教学反思）

活动设计背景

数的分合操作是数概念教育中的一个重要组成部分，

幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”互换、互补关

系，还要关注幼儿探究、操作、沟通、问题解决和合作的能

力。对于数的分合孩子们也已经有了一定阅历。我尝试让幼

儿亲自动手操作、然后记录结果，在老师的引导下寻找分解

和组成的规律，知道一个数可以分成两个数，这两个数合起

来是原来那个数，并能用语言表达分合结果。最近我们学了

《树的名片》、《树妈妈写信》两首诗歌，孩子们知道秋天到

了，树妈妈告知小动物们要做好过冬的打算，结合诗歌的内

容，本次活动以尝试为小动物分房子，学习5的分合。

活动目标

L进一步感知一个数可以分成两个部分数，这两个数

合起来是原来那个数。

2.在感知数的分解组成的基础上，把握数组成的递增、

递减规律、相互交换的规律，把握5的4种分法，并能有序

地进行数的分合。

3.进展幼儿观察力、分析力，记录能力培育幼儿对数

学的爱好。

4.引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5.进展幼儿规律思维能力。

教学重点、难点

1、感知整体与部分的关系，学习并记录5的4种分

法。

2、总结归纳5以内数的分合规律。

活动打算

教具：大挂图一张（图上两座房子、图两边各有一个

画有空格5的分解式）、5只熊猫卡片、记号笔、记录纸。

学具：幼儿每人一张图（图上两座房子、图两边各有

一个画有空格5的分式）。

每人5只动物卡片、铅笔、橡皮、1—5数字卡若干

活动过程

一.开头部分

1、导入：引用诗歌《树妈妈写信》导入课题，并引

导幼儿讨论夏天刚去，秋天来了，树妈妈写信忙起来了。

师：夏天走了，秋天来到，大树妈妈写信忙，写给这

写给那，红叶黄叶都写光。

问：都有谁收到了树妈妈的信？（引导小伴侣回答都有

哪些小动物们收到了树妈妈的信）

问：树妈妈的信上写了些什么？（告知小动物们要打算

过冬）

师：小动物们收到了树妈妈的信，盖了许多新居子,

打算在新居子里暖暖和和的度过冬天。

2、通过观察图片：出示大挂图引出活动主题，《5的

分合》

师：熊猫家分到了两座房子，熊猫家一共有几只熊猫

(和幼儿一同点数共5只)出示“5”的数字卡。

师：5只熊猫两座房子怎样分，熊猫们犯了愁，不知

该怎样分，有几种分发。请小伴侣们说一说

二.基本部分

(1)、操作活动：请幼儿帮助自己的小动物来分房子。

(1)幼儿观察自己的学具，说说自己分是什么小动物，点数

小动物的数量(5只)。

(2)幼儿将5只小动物分在两座房子里，每分一次将

分的结果记录下来。

(3)幼儿将每次分在两座房子里的小动物合起来，看

几只和几只合起来是5,并记录。

2、请幼儿说出自己不同的分合方法，老师记录。

3、老师归纳幼儿的分法，总结出“5”的4种分法,

几和几合起来是5。

4、观察幼儿无序的分法，引导学习有序进行“5”的

分合

(1)老师演示给5只熊猫分房子，一边分一边和幼儿

点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，“5”可

以分成1和4、2和3、3和2、4和1。

(2)幼儿观察“5”的分解式，初步把握有序的进行“5”

的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、相互交换的规

律。

5、幼儿第二次为小动物分房子，尝试有序的进行“5”

的分解组成，记录每次分的结果。

三.结束部分

游戏《找伴侣》

幼儿每人挑选一个数字卡（1—4）戴上，伴随找伴侣的

音乐找到和自己的数字和在一起是“5”的幼儿做伴侣。

四.活动延长

在角色游戏中开设银行、菜场、超市，把所学的组成

阅历运用到实际的生活当中。

教学反思

在本次活动中活动围围着给小动物分房子进行，形象

可爱的教具，如：可爱的小动物、小猫、小狗、大象等，还

有漂亮的小房子的图。再加上幼儿乐于帮助小动物分房子的

喜悦心情，充分调动了幼儿动手操作、自主探究的乐观性。

在第一次给小动物分房子并记录的过程中，幼儿通过操作、

探究，找出了“5”的4种分法，在展现幼儿分房记录时，

有的孩子没有找出了“5”的4种分法，还有的分出的一组

数字合起来不是“5”,但大多数幼儿都能用语言表述自己的

分合操作。这是孩子们第一次尝试记录，对没有把握好的在

下一个环节中我会多给予关注。接下来引导幼儿学习有序进

行“5”的分合，幼儿观察“5”的分解式，初步把握有序的

进行“5”的分合，了解数组成的递增、递减规律、相互交

换的规律。幼儿在第二次为小动物分房子时，把握了有序的

进行“5”的分解组成，记录每次分房的结果。活动在游戏

《找伴侣》的欢快气氛中结束，幼儿通过探究、操作、沟通、

在玩中学，学中玩，达到活动目标与幼儿爱好最优化的结合。

孩子们对活动爱好深厚，乐观参加到操作活动中去，

体验分合活动的乐趣。游戏是幼儿的最爱，是激发幼儿学习

数学的最佳手段，于是，在教学中我便为幼儿创设了宽松、

民主、愉快的学习氛围，幼儿在各种游戏活动中一边游戏一

边学习，玩中学、做中学，寓教于乐。

整个活动过程，通过让幼儿自主尝试探究，层层递进，

每个环节发散幼儿思维，从而知道了5的分与合，并能用较

为清晰的语言表达分与合的过程。在活动中，幼儿表现出深

厚的爱好，又体验到了成功的喜悦，充分体现了“幼儿在前，

老师在后”的以幼儿为主体的新理念，并创设了较好的生生

互动的环境。

8、大班数学活动教案：5的组成教案（附教学反思）活

动设计背景

幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着

自身的特点和规律。幼儿学习把握数的组成使数群概念得以

进展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运

算打下基础。在数的组成教学中，由于受内容局限，教学形

式与过程往往过于单调和程式化，幼儿的乐观性也不是很高,

因此《学习5的组成》的活动方案产生了。从活动教学原则

动身，转变以往的习惯教法，充分运用空间，根据教学内容

和要求，奇妙地创设情景，让幼儿在形象的情景中，通过自

身的探究、操作活动猎取有关数的组成阅历。并引导幼儿用

所学的数学知识去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。

活动目标

1、主动参加探究5的组成的操作活动。

2、把握5的组成，初步了解其分合规律，培育分析

综合能力。

3、进展幼儿思维的灵活性、培育幼儿对数学活动的

爱好。

4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、

规律性。

5、培育幼儿比较和判定的能力。

教学重点、难点

让幼儿在操作、沟通中感知5分成两份的四组分合式。

活动打算

1、阅历打算：幼儿已初步把握4的组成。并有用语

言进行表述的能力。

2、物质打算：幼儿每人一份操作材料（记录单、铅笔、

苹果学具），数字胸卡人手一份。

活动过程

一、开头部分：以“碰球游戏”复习4的组成。

1.师出示数字4,说：“小伴侣看，这是谁呀？"（数字

4)

2.老师交代游戏规章。

师：数字4,今日要和小伴侣玩碰球游戏，要求：老师

说出的数与小伴侣说出的数合起来是4o如：嗨嗨海，我的

1球碰几球，幼儿答：嗨海嗨，你的1球碰3球。（幼儿边说

边伸出相应的手指）

二、进行部分

1.创设情景，设置问题，引起爱好，并交代要求。

秋天到了，小兔家的苹果成熟了。有一天，小兔摘了

几个苹果回来（出示苹果），我们来帮小兔数数看有几个苹

果？（5个）小兔是一个很有爱心的人，它想把苹果分给好伴侣

小猪和小熊共享，该怎么分呢？可以有几种分法？请小伴侣来

帮忙想方法，

试一试，要求分一次就在记录纸上记一次。（为幼儿

提供苹果学具，记录单，铅笔。）

2.幼儿操作，老师巡回指导，观察了解幼儿操作情况

进行个别指导。

3.请幼儿说说自己的分法。（老师有目的的选择三种

不同分法的幼儿说说。）

幼儿1：按挨次分的

幼儿2：没按挨次，任意分的但分法正确。

4.给各种分法写上相应的数字。

5•引导幼儿通过分析，比较探究5的最佳分合方法。

师：请你仔细看看，你觉得哪种分法好？为什么？

通过讨论：明确按挨次分，又快又不会漏分。

6、幼儿集体朗读5的四种分合式。

7.老师讲解归纳小结：

（一）、5的分合得出分成两份有4种不同的分法。引

导幼儿观察记录单，发现数的关系：总数不变，分成的两个

部分数，左边的数越来越大，右边的数就越来越小，这种规

律叫递增递减。

（二）、交换关系：如1和4、4和1、等。小结：象这

样的数字相同，位置交换，总数不变，这种规律叫交换律。

三、游戏“找伴侣”

L交代游戏规章。

师：今日，小伴侣表现都很好，帮小兔想了这么多的

好方法，小兔要和我们玩“找伴侣”的游戏。（请小伴侣佩

带数卡，我们要找的伴侣要合起来是5o找对的小伴侣跟我

去做客。）

2.幼儿从椅子下一张数字胸卡，挂在胸前。

3.幼儿根据数字胸卡，寻找相应的数做伴侣。

4.老师巡回指导，幼儿互查。

5.互换数卡继续游戏

老师：小伴侣真厉害，都找对了，我们一起去帮小兔

分苹果吧。

（结束活动）

四、活动延长：

在角色游戏中开设菜场、游乐场、超市，把所学的组

成阅历运用到实际生活中。（如在超市里，要用5元买两种

物品，必须使两种物品合起来的价钱刚好是5元，不能多也

不能少。）

教学反思

一、自我反思：

此活动的设计是为学习新知识做铺垫，通过游戏，让

幼儿体验数学课的乐趣。通过创设情景，设置问题，有效地

调动了幼儿的探究欲望，我一开头没有直接点题，而是自然

地引出了课题：5的组成。在情景的创设中，幼儿爱好深厚，

一个个当起了小兔的小帮手，留意力一下子集中过来了。在

幼儿探究操作的环节中，我放手让幼儿去尝试操作，再通过

集体沟通，让幼儿在操作、沟通中初步感知5分成两份的四

组分合式。但在操作过程中，发现有的幼儿只是任意分合挨

次，没有规律有的幼儿只会分一种的有的幼儿按挨次分的有

的幼儿有重复分的。但是经过我有意识的引导后，再次让幼

儿操作，让幼儿自己叙述操作过程，这样活动既得到反馈,

幼儿语言表达能力、规律思维能力又得到提高。而且这个环

节还让幼儿学会观察比较，学会思考，初步培育分析综合能

力。还通过游戏，巩固了5的组成，让幼儿体会数学与生活

的联系，从中体会数学课的乐趣。

二、听课老师对本次活动的评价：

这是一堂寓教于乐、生动、好玩的数学活动，幼儿在

宽松自由的氛围中探究5的四种分法。本活动注意幼儿的学

习爱好，通过创设情景，以游戏的形式，让幼儿主动探究，

猎取知识。活动中，运用帮小兔想方法一一通过操作得出四

种分法一一通过找伴侣游戏与小兔去做客的一系列情节贯

穿，为幼儿提供多种游戏材料，让幼儿在轻松、愉快的气氛

中主动、乐观的探究出5的最佳分合方法，充分调动了幼儿

的乐观性、主动性。活动中注意了幼儿语言表述能力的提高。

活动中让幼儿叙述自己的操作过程，既是幼儿思维的过程，

又使幼儿的语言表达能力、规律思维能力得到培育。

9、大班数学活动教案：学习5的组成教案（附教学反思）

活动设计背景

幼儿园数学是一门系统性、规律性很强的学科，有着

自身的特点和规律。幼儿学习把握数的组成使数群概念得以

进展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运

算打下基础。在数的组成教学中，由于受内容局限，教学形

式与过程往往过于单调和程式化，幼儿的乐观性也不是很高,

因此《学习5的组成》的活动方案产生了。从活动教学原则

动身，转变以往的习惯教法，充分运用空间，根据教学内容

和要求，奇妙地创设情景，让幼儿在形象的情景中，通过自

身的探究、操作活动猎取有关数的组成阅历。并引导幼儿用

所学的数学知识去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。

活动目标

1、主动参加探究5的组成的操作活动。

2、把握5的组成，初步了解其分合规律，培育分析

综合能力。

3、进展幼儿思维的灵活性、培育幼儿对数学活动的

爱好。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的爱好。

教学重点、难点

让幼儿在操作、沟通中感知5分成两份的四组分合式。

活动打算

1、阅历打算：幼儿已初步把握4的组成。并有用语

言进行表述的能力。

2、物质打算：幼儿每人一份操作材料（记录单、铅笔、

苹果学具），数字胸卡人手一份。

活动过程

一、开头部分：以“碰球游戏”复习4的组成。

1.师出示数字4,说：“小伴侣看，这是谁呀？"（数字

4）

2.老师交代游戏规章。

师：数字4,今日要和小伴侣玩碰球游戏，要求：老师

说出的数与小伴侣说出的数合起来是4o如：嗨嗨海，我的

1球碰几球，幼儿答：嗨海嗨，你的1球碰3球。（幼儿边说

边伸出相应的手指）

二、进行部分

1.创设情景，设置问题，引起爱好，并交代要求。

秋天到了，小兔家的苹果成熟了。有一天，小兔摘了

几个苹果回来（出示苹果），我们来帮小兔数数看有几个苹

果？（5个）小兔是一个很有爱心的人，它想把苹果分给好伴侣

小猪和小熊共享，该怎么分呢？可以有几种分法？请小伴侣来

帮忙想方法，

试一试，要求分一次就在记录纸上记一次。（为幼儿

提供苹果学具，记录单，铅笔。）

2.幼儿操作，老师巡回指导，观察了解幼儿操作情况

进行个别指导。

3.请幼儿说说自己的分法。（老师有目的的选择三种

不同分法的幼儿说说。）

幼儿1：按挨次分的

幼儿2：没按挨次，任意分的但分法正确。

4.给各种分法写上相应的数字。

5.引导幼儿通过分析，比较探究5的最佳分合方法。

师：请你仔细看看，你觉得哪种分法好？为什么？

通过讨论：明确按挨次分，又快又不会漏分。

6、幼儿集体朗读5的四种分合式。

7.老师讲解归纳小结：

（一）、5的分合得出分成两份有4种不同的分法。引

导幼儿观察记录单，发现数的关系：总数不变，分成的两个

部分数，左边的数越来越大，右边的数就越来越小，这种规

律叫递增递减。

（二）、交换关系：如1和4、4和1、等。小结：象这

样的数字相同，位置交换，总数不变，这种规律叫交换律。

三、游戏“找伴侣”

1.交代游戏规章。

师：今日，小伴侣表现都很好，帮小兔想了这么多的

好方法，小兔要和我们玩“找伴侣”的游戏。（请小伴侣佩

带数卡，我们要找的伴侣要合起来是5。找对的小伴侣跟我

去做客。）

2.幼儿从椅子下一张数字胸卡，挂在胸前。

3.幼儿根据数字胸卡，寻找相应的数做伴侣。

4.老师巡回指导，幼儿互查。

5.互换数卡继续游戏

老师：小伴侣真厉害，都找对了，我们一起去帮小兔

分苹果吧。

（结束活动）

四、活动延长：

在角色游戏中开设菜场、游乐场、超市，把所学的组

成阅历运用到实际生活中。（如在超市里，要用5元买两种

物品，必须使两种物品合起来的价钱刚好是5元，不能多也

不能少。）

教学反思

一、自我反思：

此活动的设计是为学习新知识做铺垫，通过游戏，让

幼儿体验数学课的乐趣。通过创设情景，设置问题，有效地

调动了幼儿的探究欲望，我一开头没有直接点题，而是自然

地引出了课题：5的组成。在情景的创设中，幼儿爱好深厚，

一个个当起了小兔的小帮手，留意力一下子集中过来了。在

幼儿探究操作的环节中，我放手让幼儿去尝试操作，再通过

集体沟通，让幼儿在操作、沟通中初步感知5分成两份的四

组分合式。但在操作过程中，发现有的幼儿只是任意分合挨

次，没有规律有的幼儿只会分一种的有的幼儿按挨次分的有

的幼儿有重复分的。但是经过我有意识的引导后，再次让幼

儿操作，让幼儿自己叙述操作过程，这样活动既得到反馈,

幼儿语言表达能力、规律思维能力又得到提高。而且这个环

节还让幼儿学会观察比较，学会思考，初步培育分析综合能

力。还通过游戏，巩固了5的组成，让幼儿体会数学与生活

的联系，从中体会数学课的乐趣。

二、听课老师对本次活动的评价：

这是一堂寓教于乐、生动、好玩的数学活动，幼儿在

宽松自由的氛围中探究5的四种分法。本活动注意幼儿的学

习爱好，通过创设情景，以游戏的形式，让幼儿主动探究,

猎取知识。活动中，运用帮小兔想方法一一通过操作得出四

种分法一一通过找伴侣游戏与小兔去做客的一系列情节贯

穿，为幼儿提供多种游戏材料，让幼儿在轻松、愉快的气氛

中主动、乐观的探究出5的最佳分合方法，充分调动了幼儿

的乐观性、主动性。活动中注意了幼儿语言表述能力的提高。

活动中让幼儿叙述自己的操作过程，既是幼儿思维的过程,

又使幼儿的语言表达能力、规律思维能力得到培育。

10、大班数学活动教案：复习20以内加减法教案（附教学反

思）活动意图：

生活处处有数学。在科学技术日益进展的今日，正处

于数字化的时代，数学是无处不在、无时不有的。以灵活、

丰富的方式对幼儿进行数学教育。让幼儿体验数学在生活中

的作用，从而激发幼兀对数学的爱好。

活动目标：

1、口算20以内的进位加法。

2、体验学数学、用数学的乐趣。

3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

5、培育幼儿比较和判定的能力。

活动打算：

表格、卡片。

活动过程：

一、激发爱好。

1、观察发现、引出课题。

师：这些算式我们学过吗？

生：学过

师：都是什么算式？

生：都是9加几的算式

师：以前学习了哪些几加几的进位加法呢？

生1：学过8加几的进位加法。7、6、5加几的进位

加法和...

生2：7、6、5加几的进位加法和...

二、整理知识、总结规律。

1、师：请同学们观察,第一列算式有什么特点？9+2、

9+6、9+9

生：一个加数都是9。

师：另一个加数有怎样的变化？你能说说算式是什么？

生：算式是：9+3、9+4、9+5……9+9

师：第2列算式分别是什么？生：8+4……8+9

师：观察这两列算式有什么特点？

生：一个加数相同，都是9或都是8,另一个加数又

逐渐多lo

2、师：它们的和又是怎样变化的呢？（和也逐渐多）

共同整理20以内进位加法表

1：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=9+7=9+8=9+9=

2：8+3=8+4=8+5=8+6=8+7=8+8=8+9=7+4=7+5二

7+6=7+7=7+8=7+9=

3：6+5=6+6=6+7=6+8=6+9=5+6=5+7=5+8=5+9=

4：4+7=4+8=4+9=3+8=3+9=2+9二

3、观察表格、发现规律，老师小结。

三、幼儿操作。

1、老师分发蓝色计算本子，请有儿完成地17-18页

20以内加法练习（2）、（3）

2、幼儿操作教室巡回指导，作业批改。

活动反思：

计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高幼儿的

计算能力也不是一朝一夕的事，需要老师、家长和孩子的共

同努力才有可能见到好的成效。

11、大班数学活动教案：10以内加减法教案（附教学反思）

设计背景

结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背

景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地

引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一

个答案可以对应多个式题的道理。

活动目标

1.娴熟运用10以内的加减法，理解相同答案可以对

应多个式题。

2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴

的联络方式。

3.培育幼儿比较和判定的能力。

4.进展幼儿规律思维能力。

5•有爱好参加数学活动。

重点难点

娴熟10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的电话

号码。

活动打算

1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加

减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，

记分牌。

2.开展主题活动“我要上小学了“，幼儿有了解同伴

联络方式的愿望。

活动过程

一、导人部分：复习10以内的加减法。

师：我们小伴侣就要毕业了，前几天大家也讲到过分

手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……

今日我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

（一）看式题破皆电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3,

7-4,8+1……

这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

活动中：

老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?

“6”是第几位号码？最后一位是几？

师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，

你们是怎么破译的？

幼：是用加减运算的方法破译的。

师：你们知道这是谁的电话吗？

幼：幼儿园。

师：你们以后假如有事或想念老师的时候就可以打这

个电话。一起告知我'幼儿园的电话号码是几？

（二）心算破译电话号码。

1.老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算,

把答案记在心里'等一会儿我们大家一起说。

2.老师出示第三个电话密码，要求破译正确、迅速,

一下子把电话密码破送出来。

二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

（一）根据式题计算答案。

L将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10

个电话密码'用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大,

破译的电话号码又快又正确。

2.各组交换检查。

3.请每一组派一名代表报对方的得分数。

（二）尝试根据答案编式题。

师这里有三个很特殊的电话号码，等一会儿你们要用

10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个

数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得

越难越好。

——刚开头请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数

字少但较特殊的（如110、119、120）。这个环节引导幼儿理

解一个答案可以对应多个式题-如可以将“119竹编成一组

密码:4~3,7~6,2+7.厨样还可以编成：7-5+2-3,5-2-

2,1+5+3等等。

L幼儿分组尝试编式题。

2.小组相互交换式题并进行破译。

3.请你们把破语出来的、与黑板上号码一样的电话号

码贴在黑板上。

教学反思

在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富

多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深熟

悉到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起

学习的爱好，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：

一、留意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才

能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚

的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都留意了有层次

的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以

教材为依托。平时教学中留意结合低班级学生的年龄特点,

留意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情

境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生

问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不

倒我”“我来考考你”都是学生乐观主动参加问题解决的表

现，对学生提出的问题，大家解决后，也留意人际化的情感

教育。“对同学们的解答你满意吗？”“感谢大家”，无一不透

露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的

方式请小伴侣帮助解决。

二、紧密与生活实际相结合，提供思维进展的空间

低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算

教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能

是跳动式的，应该给孩子一根拐杖扶持。在低班级教学中，

这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问

题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。

有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算

过程，依次运算、条理清晰。所以低班级的教学中把数学还

源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。

三、计算教学中渗透实际问题，转变问题呈现方式

解决问题教学长期以来一直是数学教学的一个重点

项目，教材的精心编排我深深熟悉到虽只涉及到10以内的

加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学,

所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅

有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学来源

于生活、应用生活的思想。

12、大班数学活动教案：10以内的加减法教案（附教学反思）

设计背景

结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背

景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地

引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一

个答案可以对应多个式题的道理。

活动目标

1.娴熟运用10以内的加减法，理解相同答案可以对

应多个式题。

2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴

的联络方式。

3•引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.培育幼儿的观察力、判定力及动手操作能力。

5•激发幼儿学习爱好，体验数学活动的快乐。

重点难点

娴熟10以内的加减法。熟悉生活中一些重要的电话

号码。

活动打算

1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加

减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗,

记分牌。

2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴

联络方式的愿望。

活动过程

一、导人部分：复习10以内的加减法。

师：我们小伴侣就要毕业了，前几天大家也讲到过分

手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……

今日我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

（一）看式题破译电话号码。

老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3,

7-4,8+1……

这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

活动中：

老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?

“6”是第几位号码？最后一位是几？

师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，

你们是怎么破译的？

幼：是用加减运算的方法破译的。

师：你们知道这是谁的电话吗？

幼：幼儿园。

师：你们以后假如有事或想念老师的时候就可以打这

个电话。一起告知我‘幼儿园的电话号码是几？

（二）心算破译电话号码。

1.老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，

把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

2.老师出示第三个电话密码，要求破译正确、迅速，

一下子把电话密码破诒出来。

二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。

（一）根据式题计算答案。

L将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10

个电话密码'用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，

破译的电话号码又快又正确。

2.各组交换检查。

3.请每一组派一名代表报对方的得分数。

（二）尝试根据答案编式题。

师这里有三个很特殊的电话号码，等一会儿你们要用

10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个

数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要编得

越难越好。

——刚开头请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数

字少但较特殊的（如110、119、120）。这个环节引导幼儿理

解一个答案可以对应多个式题-如可以将“119竹编成一组

密码：4~3,7~6,2+7.厨样还可以编成：7-5+2-3,5-2-

2,1+5+3等等。

1.幼儿分组尝试编式题。

2.小组相互交换式题并进行破译。

3.请你们把破遥出来的、与黑板上号码一样的电话号

码贴在黑板上。

教学反思

在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富

多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。我深深熟

悉到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起

学习的爱好，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：

一、留意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才

能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚

的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都留意了有层次

的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以

教材为依托。平时教学中留意结合低班级学生的年龄特点,

留意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情

境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生

问、生答，更能激起学生的解决欲望。平时课堂上“你难不

倒我”“我来考考你”都是学生乐观主动参加问题解决的表

现，对学生提出的问题，大家解决后，也留意人际化的情感

教育。“对同学们的解答你满意吗？”“感谢大家”，无一不透

露出浓浓的情。平时结合课本的实际情景，常以第三人称的

方式请小伴侣帮助解决。

二、紧密与生活实际相结合，提供思维进展的空间

低年龄儿童的凤维以形象思维为主，而数学中的计算

教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。这种过渡不能

是跳动式的，应该给孩