三年级下册英语 教案 Unit 1 Wonderful Me（了不起的我）

教学设计章节名称Unit1WonderfulMePhonicsFunwithLetters教材重庆大学出版社英语三年级下册主题学生三年级班教师课型语音课课时第4课时教具PPT、单词卡片、多媒体教学内容与学情分析教材内容分析主题与内容：本单元语音部分通过听唱和在图片和语篇中的识别等活动，让学生学习PQR三个字母的音（字母名和字母音）形序，同时进一步巩固首音意识以及大小写（意大利斜体）在四线格的规范书写。教材设计：语音部分由3个活动构成。活动1关注对3个目标字母名和字母音的感知，巩固首音意识和大小写规范书写。活动2则是在感知的基础上，引导学生对部分字母的大写和小写形式进行辨识。活动3着重迁移运用本单元所学的核心词汇和句式的基础上，巩固目标字母的拼读和朗读。主要知识点：1）PQR三个字母名和字母音；2）PQR三个字母的大写形式。学情分析三年级起始的英语学习，学生对这门语言是充满好奇和求知欲的。但由于是零起点学习，学生对部分字母是陌生的，因此，他们在认知和模仿演唱的时候可能会遇到一定的困难。教师需明确本课的目标是让学生学习PQR三个字母的音（字母名和字母音）形序，同时进一步巩固首音意识以及大小写（意大利斜体）在四线格的规范书写，这对以后的英语学习是非常有必要的。教学目标（感知与识别）1）能通过看和听，感知和识别目标字母OoPpQq的字母名的正确读音，并能正确地模仿朗读。2）能通过观察，识别目标字母的大、小写形式，并能正确描摹。3）能通过看，在单词中识别目标字母。（辨识与巩固）能通过听录音和看图形，正确辨识目标字母名和形。能通过观察，匹配目标字母的大小写。能根据目标字母的形，准确朗读目标字母。（运用与迁移）能在借助图片进行语篇阅读时，有意识地识别目标字母。能在模仿朗读时，感知和归纳目标字母在单词中的发音。3）能在阅读理解和表演时，有意识地复习和运用本单元所学的核心词汇和核心句式。教学重点1）目标字母的字母名发音正确，书写时大小写一一对应。2）进一步体会“字母名”和“字母音”，并能发现目标字母在单词中的“字母音”。教学难点

能准确朗读5个元音字母的字母名，并在音和形之间建立关系。教学过程教师活动学生活动活动层次设计意图评价要点感知与识别（Activity1）1.导入话题2.播放字母歌3.引导学生找出学过的字母A-T4.引导学生感知、模仿朗读和观察识别并练习大小写1.跟唱字母歌并指认字母2.听录音，感知并模仿朗读目标字母。3.观察和识别目标字母的大小写形式，目标单词及练习大小写学习理解感知和识别3个目标音的音形序能正确回答问题，在歌词中找出学过的字母并能正确模仿朗读、识别和临摹目标音。辨识与巩固（Activity2）1.引导学生观察和辨别句子中字母的大小写形式2.检测学生的朗读发音3.检查学生同桌活动情况1.仔细观察图片2.圈出目标字母的大小写3.根据图片和句子，辨识目标字母的音和形巩固运用让学生加强对字母名和大写字母的认识能圈出全部13个字母运用与迁移（Activity3）1.提出问题，引导学生预测故事大意2.检测学生的预测和理解3.引导学生圈出故事中的目标字母4.朗读和阅读语篇，纠正学生的发音5.检查学生的发现并归纳总结1.看图思考预测2.阅读理解3.巩固目标字母4.跟读语篇故事5.找出本单元所学的核心句式6.角色朗读表演迁移创新培养基本的阅读意识和阅读方法，通过阅读加深学生对元音字母的认知能通过阅读理解发现认识5个元音字母并能用本单元所学的核心句式进行对话表演板书设计Unit1WonderfulMePhonicsFunwithLettersOoPpQq教学反思教学设计章节名称Unit1WonderfulMeLesson1IHaveTwoEars教材重庆大学出版社英语三年级下册主题人与自我学生三年级班教师课型听说课课时第1课时教具PPT、单词卡片、多媒体教学内容与学情分析教材内容分析1.主题与内容：本单元主题包含了人与自我范畴下的生活与学习。本课时是该单元的第一课时，主题内容为身体部位，通过日常对话，让学生玩“SayandTouch”游戏，根据指令触摸身体部位，学习如何谈论自己身体部位的功能，表达认同与自信。2．教材设计：教材通过模拟学生做游戏活动的真实情境，让学生在情境中学习和使用语言，这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和运用的学习过程。主语篇分析：What：语篇是一个小学生日常生活对话。草坪上，GaoWendi邀请OuLin一起玩游戏。OuLin提议玩游戏“SayandTouch”，GaoWendi表示同意，并建议OuLin发指令，他来触摸自己的身体部位。OuLin先后发出了摸鼻子和摸耳朵两个指令。GaoWendi第一次摸了自己的鼻子，顺利完成了指令，第二轮只摸了自己的一只耳朵。经过OuLin的提示，他很快意识到“自己有两只耳朵”。Why：通过GaoWendi和OuLin玩“SayandTouch”游戏过程GaoWendi摸耳朵时未注意到耳朵数量的小失误，引导学生注意身体部位的数量（单复数概念），认识身体部位，从对身体部位的认知开始对自我认知的构建。How：本语篇是一个两人日常对话。通过使用句式Let’splay...复现了学过的句式，重点使用了句式1)Howabout...2)Touchyour...3)Ihavea/two...?展开对话。涉及的词汇主要是身体部位名词nose和ears和行为动词play，say,touch和have。同时，该对话贴近学生的真实生活场景，使用了常见的表达OK.Great!Aha...和Oh,...等，简单明了，易于理解。主要知识点：Words（身体部位和行为动词）:ear,eye,nose,mouth,haveSentencestructures:Ihavea/two…Grammar：区分身体部位的单数和复数学情分析三年级下的学生经过一学期的英语学习，有一定的英语基础。他们能听懂一些简单的课堂指令，能在老师的引导下，观察图片并能根据老师说话的语气、神态和肢体语言等帮助进行学习理解，他们也正处于从具象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物更感兴趣，且易于理解和记忆。因此，在英语学习中，他们需要通过具体的情境、实物或图片等辅助手段来理解和掌握知识。他们在发音和语调上可能会遇到较大困难。教师需要耐心指导，帮助学生掌握正确的发音方法和语调规则。他们已经学过如何与人打招呼，也知道自己的身体部位的中文名称，本课学习内容贴近学生生活实际，教师可以采用多样化的教学手段和活动形式，以吸引学生的注意力，保持他们的学习兴趣。教学目标通过看、听、说等活动，获取、梳理对话中两位学生玩游戏发指令和谈论身体部位的核心词汇和核心句式（学习理解）。通过观察和分析，在教师的引导下，理解用于发指令和介绍身体部位的核心句式和核心词汇，理解have的含义和身体部位数量的单复数表达形式（学习理解：学习策略）。通过看、听、唱等活动，在教师的帮助下，运用所学语言分角色演唱关于身体部位的歌曲（应用实践）。基于所给的场景，运用所学语言，谈论身体部位（迁移创新）。教学重点1.

学生能在语境中感知并理解核心句式Ihave...的表意功能。2.

学生能通过比较，理解并注意身体部位名词的数量以及have的含义。教学难点学生能在歌曲演唱、角色扮演等活动中，采用核心句式和核心词汇谈论身体部位，正确运用身体部位名词的单复数形式。教学过程教师活动学生活动活动层次设计意图评价要点热身打招呼引导学生感知本课话题回应问候认读课时话题热身吸引学生的注意力，为后续学习做好准备能认读和了解本课时话题导入引导学生观察活动1中主场景图提问Whocanyouseeinthepictures?导入激发兴趣，将学生的思路引入语境中能正确回答问题感知与理解（Activity1）引导学生预测帮助学生理解检测理解1.看图预测2.看视频理解3.进行圈词4.领会句子含义5.跟读学习理解训练预测和视听理解能力，整体感知语篇大意主旨能理解大意，正确圈出身体部位单词并领会句子含义理解与注意（Activity2）引导学生理解帮助学生理解检测理解学习理解训练看图和听力理解能力，培养学习策略以及发现语言规律的能力能正确标出顺序并发现身体部位的单数和复数理解与表达（Activity3）引导学生看图帮助学生理解检测理解示范替换演唱纠正学生发音应用实践通过歌曲的节奏感，加深学生的理解，并进行初步的输出能准确跟唱并替换演唱巩固与运用（Activity4）进行必要引导点评分析情景创设评价总结迁移创新把本课所学运用到实际生活中进行沟通和交流能用本课所学完成对话并积极表演板书设计 Unit1WonderfulMeLesson1IHaveTwoEarsTouchyournose.Ihaveanose.Touchyourears.Ihavetwoears.教学反思教学设计章节名称Unit1WonderfulMeLesson2ICanTalkwithMyMouth教材重庆大学出版社英语三年级下册主题人与自我学生三年级班教师课型及时长听说课课时第2课时教具PPT、单词卡片、多媒体教学内容与学情分析教材内容分析主题与内容：本单元主题包含了人与自我范畴下的生活与学习。本课时是该单元的第二课时，主题内容为身体部位的功能。通过与机器人Xiaoyu的日常对话，让学生学习如何谈论自己的身体部位的功能，表达认同和自信。教材设计：教材通过模拟在学校认识新朋友的真实情境，让学生在情境中学习和使用语言，这种设计有助于学生更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和使用的学习过程。主语篇分析：What：语篇是一个小学生的日常生活对话。新朋友机器人Xiaoyu第一次来到教室,LiHaotian主动和Xiaoyu打招呼，Xiaoyu热情地回应并作自我介绍。LiHaotian对Xiaoyu会说话表示惊喜，Xiaoyu很自豪地说自己能用嘴说话。Why：语篇在Lesson1主语篇的基础上，对WonderfulMe这一主题进行拓展和延伸，通过对话，帮助学生感知身体部位功能的表达，并体验对身体部位的自信。How：语篇是一个日常对话。通过使用自我介绍I’m...和打招呼用语Nicetomeetyou(too)复现已学语言，重点使用了句式1)Youcantalk.2)Icantalk/...withmymouth/...展开对话。涉及的词汇主要是情态动词can、行为动词talk,smell,see,hear。该对话将机器人Xiaoyu引入课堂，富有一定的童趣，易于理解。同时，对话中使用了口语中常见的单词Wow和句子缩写形式I’m...主要知识点：Words（情态动词和行为动词）:can，hear,see,smell,talkSentencestructures（表指令的祈使句和陈述句）:Ican…withmy…Grammar：can…with…学情分析三年级阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们能够通过具体的例子、图片、动画等方式更好地理解和记忆新知识。同时，他们也开始能够将所学知识应用于解决简单的实际问题，如用英文进行简单的自我介绍。教师应充分利用学生好奇心旺盛，乐于认识新同学，对新事物充满探索欲的特点，设计有趣的教学活动，如游戏、歌曲、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和动力。在第一节课，学生已学习了自己头部的身体部位，对身体部位的功能能用中文介绍，但本课目标句式不会且有上口难度，教师应多采用多媒体教学手段和针对性的学习活动提高教学效果，也可以组织小组合作学习活动，以促进学生之间的互动与合作，同时激发其学习动力。教学目标1.通过看、听、说等活动，获取、梳理对话内容，感知对话中机器人Xiaoyu介绍身体部位功能的核心词汇和核心句式（学习理解）。2.通过观察和分析，在教师的引导下，理解用于介绍身体部位功能的核心句式和核心词汇，感知和体会核心句式Ican+动词原型+with...的形式与意义（学习理解：学习策略）。3.通过听、圈、模仿等活动，在教师的指导下，准确辨识、模仿和朗读谈论身体部位功能的核心句式和核心词汇（应用实践）。4.基于所给的场景，运用所学语言，谈论身体部位及其功能，表达对身体部位的自信（迁移创新）。教学重点学生能在语境中感知并理解核心句式Ican...with...的表意功能。2.学生能用核心句式和核心词汇谈论身体部位的功能。教学难点学生能在交流过程中将身体部位和其功能正确对应，并用with连接。教学过程教师活动学生活动活动层次设计意图评价要点热身打招呼2.播放Lesson1活动3的歌曲视频演唱Lesson1活动3的歌曲热身复习1.吸引学生注意力2.激活旧知能正确使用Touchyour...Ihave...导入引导学生观察活动1中主场景图。提问：Whoarethey?/Wherearethey?导入激发兴趣，将学生的思路引入到语境中能正确回答问题感知与理解（Activity1）引导学生预测帮助学生理解3.检测理解1.看图预测2.看视频理解3.进行圈词4.领会句子语气和含义5.跟读学习理解训练预测和视听理解能力能理解大意，正确圈出单词并理解句式理解与注意（Activity2）引导学生根据图片猜测句意帮助学生理解句意检测理解学习理解训练猜句意和听力理解能力，培养学习策略以及发现语言规律的能力能正确标出顺序并发现句子结构Ican...withmy...理解与表达（Activity3）引导观察播放录音，帮助学生感知单词的重读和句子的升降调。引导学生圈出句子的降调让学生模仿跟读并纠正学生发音听录音，理解与表达通过辨音和感知单词的重读和句子的升降调，加深学生对意义的理解，培养语感能巩固与运用（Activity4）引导观察和思考点评梳理情景创设评价总结迁移创新把本课所学运用到实际生活中进行沟通和交流能用本课所学完成对话并积极表演板书设计Unit1WonderfulMeLesson2ICanTalkwithMyMouthIcantalkwithmymouth.Icaneatwithmymouth.Icanhearwithmyears.Icanseewithmyeyes.Icansmellwithmynose.教学反思教学设计章节名称Unit1WonderfulMeLesson3ICan’tEatwithMyMouth教材重庆大学出版社英语三年级下册主题人与自我学生三年级班教师课型阅读课课时第3课时教具PPT、单词卡片、多媒体教学内容与学情分析教材内容分析

主题与内容：本单元主题包含了人与自我范畴下的生活与学习。本课时是该单元的第三课时，主题内容为身体部位不具有的功能，通过机器人Xiaoyu的独白介绍，让学生学习如何谈论自己的身体部位不具有的功能，表达认同和自信。

教材设计：教材通过模拟新朋友自我介绍的场景。让学生在情境中学习和使用语言，并更好地感知和理解语言的意义和用法，熟悉并记忆语言的形式，从而能很好地培养学生的语言运用能力。教材整合了课程的六要素，通过活动链的方式，从输入型活动（活动1+2）到输出型活动（活动3+4），引导学生完成从感知到理解，从理解到发现，最后到巩固和使用的学习过程。主语篇分析：What：语篇是配图独白。户外，机器人Xiaoyu偶遇一群在野餐的小朋友。小朋友友好地给Xiaoyu递食物，邀请Xiaoyu一起加入野餐。Xiaoyu向新朋友们介绍自己的姓名，告诉他们自己的嘴不能用来吃东西，但是可用来说话。Why：通过该配图独白，学生感知Xiaoyu对自己身体部位不具备的功能的语言表达，体验客观看待自己的身体部位不具备的功能、从身体部位能够完成的功能来认同自己的身体部位以及表达对自己身体部位的认同。How：该配图独白通过使用Goodmorning,I’m...Ihave...Ican...复现了学过的句式,重点使用了句式Ican’t...ButIcan...展开自我介绍。涉及的词汇主要是情态动词can的否定形式can’t，行为动词dance,drink,eat，身体部位名词leg,neck以及介词with，该独白中使用了口语中常见的单词look,haha,通俗易懂，通过连词but,引导客观看待身体部位功能，表达对身体部位的认同和自信。主要知识点：Words（情态动词、身体部位名词和行为动词）：can’t,leg，neck，dance,drink,eatSentencestructures（否定句）：Ican’teat/...withmymouth/...Grammar：情态动词否定句Ican’teat/...(withmymouth/...)学情分析三年级阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，他们能够通过具体的例子、图片、动画等方式更好地理解和记忆新知识。同时，他们也开始能够将所学知识应用于解决简单的实际问题，如用英文进行简单的自我介绍。他们需要通过具体的情境、实物或图片等辅助手段来理解和掌握知识。他们在发音和语调上可能会遇到较大困难。教师需要耐心指导，帮助学生掌握正确的发音方法和语调规则。学生经过前两节课的学习会描述身体部位也会表达它们的功能，但对情态动词否定形式并不了解，因此教师可设计有趣的教学活动，如游戏、歌曲、角色扮演等，激发学生的学习兴趣和动力。教学目标通过本课学习，学生能够：通过看、读等活动，获取、梳理独白内容，感知机器人Xiaoyu介绍身体部位不具备的功能的核心词汇和核心句式（学习理解）。通过观察和分析，在教师的引导下，理解用于介绍身体部位不具备的功能的核心句式和核心词汇，注意与理解核心句式Ican’t+动词+with...的形式与意义（学习理解：学习策略）。通过看、说、玩等活动，在教师的指导下，和同伴一起玩扑克牌游戏，结合自己的实际情况，运用所学语言介绍自己身体部位具备的和不具备的功能（应用实践）。基于所给的场景，运用所学语言，谈论身体部位及其具备的和不具备的功能，表达对身体部位的认同（迁移创新）。教学重点1.学生能在语境中感知并理解核心句式Ican’t...with...的表意功能。2.

学生能正确运用所学核心句式和核心词汇表达身体部位不具备的功能。教学难点学生能在交流过程