听评课记录个人收获

听评课记录个人收获一.基本信息

听课日期：2022年10月10日

听课时间：上午第二节课

授课教师姓名：张老师

学科/课程名称：数学

班级/年级：八年级一班

教学主题或章节：平面几何图形的基本性质

听课人员信息：

听课人姓名：李老师

听课人职务：数学教研组组长

听课目的：教学研究、教师培训

二.课堂观察记录

1.教学准备：

张老师的教学计划清晰，对整个学期的教学内容进行了详细的规划。教学资源准备充分，教材、教具、多媒体等一应俱全，有利于学生对知识点的理解。

2.教学过程：

开始阶段，张老师通过一个有趣的数学问题导入新课，激发了学生的兴趣。在展开阶段，张老师采用了讲授和讨论相结合的教学方法，引导学生通过小组实验探索平面几何图形的性质。结束阶段，张老师对所学内容进行了总结归纳，并布置了具有针对性的作业。

3.师生互动：

张老师注重与学生的互动，课堂提问频繁，能够针对学生的回答进行及时反馈。学生参与度高，反应积极，师生交流质量较好。

4.学生学习状态：

学生们在课堂上保持较高的学习积极性，专注度也较高。在小组实验环节，学生们能够积极合作，共同探讨问题。

5.课堂管理：

张老师对课堂纪律把控得当，学生们遵守课堂纪律。时间分配合理，课堂节奏控制得当，使得教学过程顺利进行。

6.教学技术使用：

张老师有效利用了现代教育技术和工具，通过多媒体展示几何图形的性质，使得抽象的知识点更直观、易懂。技术对教学效果起到了很好的支持作用。

三.教学效果评价

1.目标达成：

本节课的教学目标明确且适切，张老师设置了具有针对性的教学目标，如让学生掌握平面几何图形的基本性质，能够运用所学知识解决实际问题。通过课堂观察，大部分学生能够达到预期的学习目标，对平面几何图形的性质有了较为深入的理解。

2.知识掌握：

学生们在张老师的引导下，对平面几何图形的基本性质有了较好的理解和记忆。在课堂练习环节，学生们能够运用所学知识解决问题，表明他们对知识的掌握程度较高。此外，学生们在小组实验中能够运用所学知识进行探究，说明他们已经掌握了相关的技能。

3.情感态度价值观：

张老师在教学过程中注重培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神，学生们在解决问题过程中能够积极思考、相互讨论，体现了良好的学习态度。通过本节课的学习，学生们对数学学科产生了更大的兴趣，有助于激发他们继续探索数学知识的热情。同时，学生们在团队合作中学会了尊重他人、倾听他人意见，促进了全面发展。

总体来说，张老师在这节课上的教学效果较好，学生们在知识掌握、技能培养和情感态度价值观方面都取得了较大的进步。在今后的教学中，张老师可以继续关注学生的个体差异，针对不同学生制定更具有针对性的教学策略，以提高教学效果。

四、总结与建议

1.总体评价：

我对张老师在本次课堂中的表现给予高度评价。她准备充分，教学设计合理，课堂管理得当，教学方法灵活多样，注重学生能力的培养和情感态度的引导。最突出的优点是，她能够有效地运用现代教育技术和工具，使抽象的数学知识变得生动形象，提高了学生的学习兴趣和效果。

2.改进建议：

尽管张老师的教学效果总体较好，但仍有一些地方可以改进。例如，在课堂导入阶段，可以更多运用学生熟悉的生活实例，以激发学生的学习兴趣；在小组实验环节，可以适当增加学生间的互动交流，培养他们的合作意识和沟通能力。此外，教师在课堂提问时，可以更多关注学生的思维过程，引导学生进行深入思考，提高他们的逻辑思维能力。

3.后续跟踪：

我认为需要对张老师后续的教学进行听课跟进，以了解改进措施的实施效果。为了进一步提升教学质量，学校可以定期的教学研讨会，让教师们分享教学经验和心得，共同探讨教学中的问题和对策。同时，学校可以