2025年小升初语文考试应试技巧

小升初語文考试应试技巧小學語文五大題型考试答題措施及技巧拼音、中文类考題中文是阅讀和写作的基础。學习中文重要是能做到讀准字音，认清字形，理解字义，學會查字典。重點可以复习如下几种内容：1．讀准字音：重要是對同音字、多音字和音近字的讀音要可以辨别清晰，防止混淆。尤其是多音字，我們要根据详细的語言环境和不一样的詞义确定讀音。我們課文中有不少多音字，要注意积累，理解它們在什么样的状况下讀什么音。有些中文讀音完全相似，我們称它們為同音字。同音字虽然音同，但字形和字义基本上都不一样，要注意辨别。常見題型：⑴多音字组詞。⑵选择多音字的對的讀音。⑶給一种音节写出3個（或若干個）以上的中文。2．认清字形：中文的笔画比较复杂，要认清字的形体，掌握中文的笔画、笔顺规则、偏旁部首以及间架构造，要注意区别形近字，做到書写對的。形近字是指形体相似、差异不大的字。有的是偏旁部首易混淆：如“曰”和“目”；有的是個别部件易混淆，如“辩”和“辨”；有的是构造單位相似，位置不一样，如“陪”和“部”；有的是笔形易混，如“見”和“贝”；有的是笔画多少、長短易混，如“末”和“未”。区别形近字，我們要养成一丝不苟的好习惯，從字音、字形、字义上仔细区别。常見題型：⑴写出中文的笔画（或笔顺）。⑵按中文的构造规定写字。⑶加（或换）偏旁组字再组詞⑷选字填空。⑸区别形近字组詞。⑹找出錯别字并改正。⑺把下面繁体字的简化字写出来。3．理解字义，會查字典：不一样的中文体現的意思不一样，不少字是一字多义，同一种字在不一样的語言环境中体現的意思也不一样。我們要可以联络上下文来理解字义。我們還要能运用“音序查字法”、“部首查字法”和“数笔画查字法”来纯熟地查字典，协助我們更好地理解字义，對的用詞，提高我們的识字能力。常見題型：⑴查字典，按规定填空。⑵讀一讀，給句子中的加點字选择對的的字义。⑶根据一种字的不一样意思组詞。詞語类考題詞語是語言的建筑材料。對的地理解和运用詞語，是我們阅讀和写作的基础。（一）我們要對的地认讀和書写學過的詞語，懂得意思，注意积累詞語并能在口頭和書面体現中對的运用。作為五年级的學生，尤其要在理解詞語的意思上多下功夫，要能理解每個詞語的意思及同一詞語的不一样含义，才能精确地使用詞語，也才能加深對文章的理解。理解詞語不能靠死记硬背，要弄懂它的意思，除了查字典、詞典得到确切的解释外，還可以采用下面的某些措施：1．把詞語中每個字的意思先弄清晰，再联络整個詞語的意思来理解。如“一丝不苟”。“苟”就是“馬虎”，“一丝不苟”就是“一點也不馬虎”。2．运用近义詞或反义詞来解释。如“富裕”就是“富足”。尚有的詞可以用简洁的語言作解释。如“慷慨”就是“情绪激昂的样子”。3．联络上下文来理解詞义。4．注意詞的褒贬义。要結合详细的語言环境分析、判断詞的感情色彩。如，“坚决”和“武断”的感情色彩截然不一样；“骄傲”则在不一样的句子中也許有不一样的感情色彩。常見題型：⑴給带點字写出（或选择）對的的解释。⑵一詞多义。⑶联络上下文解释詞語的意思（或是同一种詞語的不一样意思）⑷判断詞語的感情色彩。（或按詞語的感情色彩分类。）（二）我們要能辨析近义詞和反义詞。汉語詞汇丰富多彩，它的特點之一就是近、反义詞诸多。近义詞中，意义完全相似的叫等义詞。辨析近义詞，要注意：1．辨别意义上的细微差异。有的是詞义范围大小不一样，如“战斗”和“战争”；有的是詞义轻重不一样，如“优秀”和“卓越”。2．辨别色彩上的细微差异。有褒贬之分；書面語和口語之分。3．辨别使用方法上的细微差异。有些一般固定地和某些詞語搭配，如“简朴”和“简朴”，“简朴”可以和“作風”搭配成“作風简朴”，而不大和“简朴”搭配成“作風简朴”；有些在合用的對象上有上、下之分，如“愛惜”则多是上對下，“关愛”则都可以用。辨析反义詞時要注意：1．詞义是同一范围。2．詞性要相似。3．有的反义詞有一种，有的反义詞不只一种。常見題型：⑴写出近义詞（或反义詞）。⑵找出句子中的近反义詞。⑶选詞填空。（三）要會對的地搭配詞語，給詞語归类。詞語搭配的基本规定是精确。在搭配時，除了要注意詞語的搭配与否符合习惯，還要注意近义詞意思上的细微差异。做詞語归类時关键要讀讀這些詞語，想想這些詞所示的事物可以分為哪几类，再按照一定的类别一种個地写。常見題型：⑴在括号裏填上恰當的詞語。⑵将前後搭配得當的詞語用线连起来。⑶选择對的的詞語。⑷将下列詞語分类。⑸按规定写詞語。⑹画出不是同一类的詞語。⑺按次序排列詞語。（四）要能對的使用成語。成語是我們五年级同學要掌握的一种重要内容，我們要认真掌握課文中的某些成語，還要注意課後的积累，做到不仅會写成語，不写錯别字；懂得成語的来源（古代神话寓言、历史故事、古代诗文、人民群众的口語）、意思，尤其是其中某些关键字的意思；還能举一反三，灵活运用。常見題型：⑴把下列成語补充完整。⑵根据意思写成語。⑶解释成語中加點字的意思。⑷判断成語与否對的，并改正。⑸辨别成語的感情色彩。⑹写近义、反义成語。⑺将成語按规定归类。⑻按规定写成語（如按来源写，按季节写，按数字写等）⑼写出成語中的故事、主人翁等。句子类考題句子是由詞或詞组构成的能体現一种完整的意思的語言單位。學习句子是進行阅讀、写作的基础。我們要學會联络上下文和生活实际理解句子，對于含义深刻的句子，要体會所体現的意思和思想感情。我們要能對的地用詞造句。按照句子的作用，一般把句子分為四种类型：陈說句、疑問句、祈使句、感慨句；按照句子的构造，又可分為單句和复句等。在單句中，我們要懂得区别什么是完整的句子；在复句中，我們要懂得前後两個句子是什么关系，该用什么合适的关联詞。句子常見的练习有如下几种：1．按规定造句。可以是給定的詞語或关联詞，也可以是一定的句式。2．变换句式。一般规定变换的句式有：“把”字句和“被”字句；肯定句和否认句；直接论述和间接论述；陈說句和反問句。做這样的练习：一要看清规定（或例句），明确是要变换什么；二要注意变换後的句式不能变化句子的意思；三要掌握一定的措施，如改反問句時，可以用某些常用的詞加强語气，“莫非不”、“怎么會”等；四要改後认真讀一讀，看看与否通顺，与否符合我們的語言习惯，有無漏写某些内容，写錯别字等。3．扩句和缩句。扩句的基本措施是：首先找出句子的主干詞；另一方面，在主干詞語前加上合适的修饰詞語，修饰詞語可以添加一处或多处，只要合适就行；再者，把扩好的句子讀一讀，看与否通顺，与否比原句的意思更详细、充实。缩句的基本措施是：首先，把句子提成“谁”“做什么”或者“什么”“怎么样”两部分；另一方面，找出每一部分的主干詞；再次，去掉修饰的詞語，把主干詞語连成完整的句子。扩句和缩句都一定要注意不能变化原句的意思。4．修改病句。首先要弄清句子的病因，再對症下药。常見的句子毛病重要有：⑴句子不完整，缺乏成分（如，缺主語，或缺谓語，或缺宾語）→添加缺乏的成分⑵用詞不妥（如，近义詞或关联詞用錯）→换合适的詞語⑶搭配不妥（如，句子中某些詞語在意义上彼此不能搭配，或是搭配在一起不合事理；或是不符合語言习惯）→改成合适的搭配⑷語序混乱→调整語序⑸前後矛盾→改或删⑹反复罗嗦→删⑺不合逻辑，不合事理（如，有些句子概念使用錯误，或是体現的意思不符合事理）→改在修改病句中，仍然要注意不能变化句子的意思，對句子的改動一定要小，有時句子的毛病不只一处，要仔细辨别，還要對的使用修改符号，改完後认真讀一讀，检查检查。5．句子的修辞。常見的修辞手法有：比方、拟人、夸张、排比、设問、反問。每一种修辞手法均有各自的特點。我們要注意的是：⑴辨别比方和拟人。比方是打比方，要有两类事物，一般有比方詞（當然，有些句子中有“像”“仿佛”之类的詞，但不是比方句，我們要仔细辨别）；拟人是把事物當人来写，要有人的動作、表情、語言。如，“小鳥在歌唱。”是拟人句，而“小鳥像個歌唱家。”则是比方。⑵夸张既有夸张也有缩小，但要注意必须以生活真实為基础，在客观現实的基础上進行，才會使人覺得自然合理。⑶排比注意要有三個或三個以上的詞组或句子，且意思相联、构造相似或相近，字数大体相称。⑷设問和反問要注意区别。设問和反問均有明知故問的特點，但设問是自問自答，答案在問題外；反問是問而不答，答案就在問句中。我們应當多讀讀課文中运用修辞手法描写的句子，体會它們的使用方法，并背诵积累下来。6．理解句子。理解句子是讀懂文章的基础。句子有难易之分，难懂的句子大体有這样几类：内容距离生活实际遠的；构造较為复杂的；含义比较深刻的；對体現文章情感、思想有较大作用的。理解這些句子，一要积极联络我們的生活实际；二要抓住句子中的某些关键詞語，联络上下文体會它們的意思；三要注意把句子的理解和對整個課文的内容、情感的理解联络起来。7．整顿句序。這规定将某些次序混乱的句子，按對的的次序重新排列，整顿成一段通顺连贯的话，以精确体現作者的写作思绪和意图。做此类练习，可以按如下五個环节進行：⑴仔细阅讀每句话或每组句子，理解它們的重要内容。⑵综合各句的意思，想想這句话重要說的是什么内容。⑶想想全段的内容是按什么次序排列的，即找出排列次序的根据。如：按事情发展次序，還是時间次序；是方位，還是總分等。⑷按确定的次序排列。⑸按排好的次序仔细讀几遍，看排得對不對，假如发現問題就進行调整，直到排得通顺连贯為止。阅讀类答題阅讀是學生要掌握的一种重點内容。它是通過解答問題的形式，考察同學們与否能自已讀懂一篇文章，以检查同學們的語文阅讀能力。做阅讀练习要注意：1．认真审題，理解題意，掌握題目的规定。2．带著問題，仔细地阅讀文章，认真地思索、组织答案。3．答案写好後，還要反复地讀一讀，检查一下，看回答与否切題，内容与否完整，語句与否通顺，標點与否對的。详细来說，下面有某些常見的題型：1．默写課文，根据課文内容填空。這规定我們對課文内容非常熟悉，尤其是某些古诗、重點課文（描写比较优美、精彩的課文；名家名篇等），更要做到熟背、會默。按課文内容填空中，有些會考察到對課文作者的理解，對重點語句的理解，課文的写作措施，重要内容，体現的思想感情等，這就规定我們上課积极動脑，认真听讲，积极质疑，把課文學懂，學活。2．理解文章的内容、情感及体現措施。對一篇陌生的文章，大家要认真地、仔细地讀，在理解每個自然段重要内容的基础上，先理解整個文章說了什么，再抓住某些关键句，体會作者要体現一种什么样的情感，或是阐明一种什么样的問題，用了怎样的写作措施。有些問題的答案可以直接從文章中找到或是抓住有关内容進行归纳整顿，连贯地论述；而有些则需要我們在全面理解的基础上，根据題目规定，用自已的語言概括自已的思索成果。3．体現自主性、個性的問題。例如，写一写自已感愛好的問題，抄写自已喜欢的句子并阐明為何等等。對此类問題，要切实做到有所感悟再写下来。作文类考題作文是一种人认识事物水平和語言文字体現能力的体現。我們要可以把自已的見闻、感受和想象明白地写出来，做到内容详细、感情真实、語句通顺、書写工整。注意不写錯别字，會用常用的標點符号。养成留心观测、认真思索、勤于動笔、认真修改自已作文的习惯。無论是命題作文或半命題作文、自由作文等，不外乎是写人的，记事的，写活動的，写景的，状物的，看图作文，扩写、缩写、改写、续写，应用文，想象作文等。我們可以從如下几种方面注意写好作文：1．审清題意。包括审對象（写人？写事？写活動？写物？）；审范围（時间、地點、数量、人称等范围）；审重點（抓住題目的关键詞，即題眼）。2．明确中心。一种是題目自身就规定了文章的中心（如，《一种刻苦學习的同學》）；另一种是只规定了写作范围，写什么内容，确定什么中心要靠自已来定（记自已印象最深刻的一种同學）。3．选择材料。材料要能反应文章所要体現的中心；材料要真实；材料要有代表性、經典。材料的筛选要通過几种回合，反复思索。可以先将能用的材料一起罗列出来，再根据題意的需要，选择最有体現力，最详细而新鲜的材料，并安排主次详略。4．组织材料。這就规定我們在写文章之前先列好提纲，明确按什么次序写，先写什么，再写什么，最终写什么，怎样分段，怎样衔接過渡；哪些详写，哪些略写；怎样開頭結尾等等，一一列出来，写出来的文章才會条理清晰。5．认真修改。文章写好後，必须认真讀几遍，边讀边查边改。修改文章包括改正錯别字，改通句子，對的標點，注意条理清晰，以及重點部分与否详细等。當然，文章的类型不一样，写作時详细的规定也不一样。如，写人的文章要抓住事件来写，写好人物的外貌、語言、行為動作和心理活動，能体現人物特點的细节要写详细。记事的作文，要把事情的起因、通過、成果写清晰，要把事情的重要部分写详细，做到详略得當。写活動的文章，关键要写好活動中的几种場面。写景的文章要按照一定的次序，把景物的特點写详细、形象、生動，要借景抒情。看图作文关键要看清图意，合理想象。想象作文关键要大胆展開想象，既是想象、幻想，又對現实故意义，体現了自已的理想与追求。应用文则要掌握一定的格式，明确写作的目的等等。語文是非常重要的一门學科，几乎每一种家長和孩子在小學就尤其重视語文的學习，無论是看待語文成绩還是語文課外知识的积累。怎样在語文考试中获得好成绩呢？下面小木老師就語文答題的某些实实在在技巧分享給大家。一、要有一手不見得漂亮但要工整的字語文老師說：我喜欢字写得工整的试卷，這不是废话。诸多其他學科的老師，都在异口同声地說，字写得工整的卷子就是让人看了舒适。我参与了数年的語文阅卷，并且一直承担作文评分任务。對于考生的書写，我确实有著别样的感受。那么，考生的卷面，字写得工整會产生些什么影响呢？1給阅卷老師的第一印象很好两份答題内容相差不多的語文试卷，由于書写的原因导致最终成绩差上5-8分，甚至更多分数的事，并不是新鲜事。2让阅卷老師乐意全面去看二、字不离詞，詞不离句語文學习离不開详细的語境。考试也是如此。在答卷的時候，一定要時刻不忘語境，详细的做法就是：字不离詞，詞不离句。例如写反义詞和近义詞。假如放在详细的語境中，就會轻易許多，也更不易出錯。例如：“我虽然很懒惰，可是也懂得害羞呀！”要写出“懒惰”的反义詞和近义詞。近义詞试著放在句子中替代就可以了，可以是“懒散”“偷懒”，但假如写成“很懒”放到原句裏就讀不通了。反义詞可以在前面那些詞前面加上“不”字，然後去想。“不懒惰”“不懒散”自然是“勤快”“勤快”了。對于某些多义詞，更是离不開語境。“他考试得了第二名，骄傲得不能行！”這裏的“骄傲”是“自满”的意思；“我為自已是一名中国人而骄傲！”這裏的“骄傲”就是“自豪”的意思了。做阅讀題的時候，更是這样。某些同學把阅讀文章讀上一遍就迫不及待地去做背面的題目，成果往往失分诸多。對的的措施是：做阅讀題目時，一定要在原文中找到對应的詞語或句子，并能联络上下文去理解，然後再動笔答題。三、對于阅讀理解，多讀巧答第一遍讀文章時不要做題，第二遍甚至第三遍阅讀時再做題，并且要力争做到边做題，边回讀文章中的重要詞句。回答問題時也要力争做到如下几點：1不可不答只有回答阅讀材料所提出的問題，才能得分。因此對于阅讀題，不可不答，不答则無分。2不能乱答不联络阅讀理解問題的规定来回答，我們称之為乱答題，乱答本质上是与不答題同样的，不得分。在阅讀理解训练中强调要答满线格，并不是让學生乱說和乱說，写某些没用的東西。答題時要抓住要點，不能偏离題目规定。3懂得取舍一時做不出的阅讀理解的題，要先放一放，以免影响回答别的较有把握的阅讀理解題。待所有阅讀理解題解完後，如有剩余時间再回来做放弃的阅讀理解題。在解答阅讀題時，仟萬不要慌，要静下心来，按照由易到难，由浅入深的思维方式，先從轻易的入手，逐渐地打開思绪。4言之有据所谓“言之有据”就是要尽量地在阅讀试卷上的文字材料上找原话，找根据，不能只是简朴的一种詞語和句子，显得理由不充足，更不能凭空瞎說。對于某些題目，原文中有明显的精确答案，要善于运用阅讀材料中的“原文”，進行回答。①有的問題是根据文中的句子设计的，可以從文中一句找到對的的答案；②有的問題是根据文中的一段话设计的，因此可以從文中的某一段找到對的的答案；③有的問題是根据整篇文章设计的，规定學生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息進行逻辑推理。5联络生活學生做阅讀理解的時候，最怕碰到回答問題和想象写话，例如：联络你的生活实际，談談你讀文後的感受。或是：讀了這個故事，你有什么感想？請写几句话。這样的題目往往要先從課文中說起，你喜欢主人公的什么品质，然後联络自已的生活实际，自已是怎样做的。面對這样的題目，其实并不难，但某些同學往往写得過于简朴，給人的感覺是答得不够完整，不够全面，成果导致失分。因此，做這些題時要努力规定自已写满线格，考虑問題尽量全面周到。語文萬能答題公式1某句话在文中的作用：（1）、文首：開篇點題；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念（小說），為下文作辅垫；總领下文；（2）、文中：承上启下；總领下文；總結上文；（3）、文末：點明中心（散文）；深化主題（记叙类文章文章）；照应開頭（议论文、记叙类文章文、小說）2修辞手法的作用：（1）它自身的作用；（2）結合句子語境。a、比方、拟人：生動形象；答題格式：生動形象地写出了＋對象＋特性。b、排比：有气势、加强語气、一气呵成等；答題格式：强调了＋對象＋特性c、设問：引起讀者注意和思索；答題格式：引起讀者對＋對象＋特性的注意和思索反問：强调，加强語气等；d、對比：强调了……突出了……e、反复：强调了……加强語气3句子含义的解答：這样的題目，句子中往往有一种詞語或短語用了比方、對比、借代、象征等体現措施。答題時，把它們所指的對象揭示出来，再疏通句子，就可以了。4某句话中某個詞换成另一种行吗？為何？（1）、動詞：不行。由于该詞精确生動详细地写出了……（2）、形容詞：不行。由于该詞生動形象地描写了……（3）、副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。由于该詞精确地阐明了……的状况（表程度，表限制，表時间，表范围等），换了後就变成……，与事实不符。5一句话中某两三個詞的次序能否调换？為何？不能。由于：（1）与人們认识事物的（由浅入深、由表入裏、由現象到本质）规律不一致。（2）该詞与上文是一一對应的关系。（3）這些詞是递進关系，环环相扣，不能互换。6段意的概括归纳（1）、记叙类文章：回答清晰（什么時间、什么地點）什么人做什么事。格式：（時间＋地點）＋人＋事。（2）、阐明类文章：回答清晰阐明對象是什么，它的特點是什么。格式：阐明（简介）＋阐明對象＋阐明内容（特點）（3）、议论类文章：回答清晰议论的問題是什么，作者观點怎样。格式：用什么论证措施证明了（论证了）＋论點四、诗詞鉴赏常見題型1、体現技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，体現手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、動静結合、虚实結合、委婉含蓄、對比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。2、诗中常用的修辞措施有夸张、排比、對偶、比方、借代、比拟、设問、反問、反复等。3、分析诗歌語言常用的术語有：精确、生動、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习時要系统归纳多种体現技巧，储备有关知识。首先要弄清這些体現技巧的特點和作用，再結合详细诗歌進行仔细体味、辨析。4、评价诗歌的思想内容和作者的观點态度，则包括總結作品的主旨，分析作品所反应的社會現实，指出其积极意义或局限性等。鉴赏古代诗詞环节：第一步，把握诗詞内容，可