21 水蒸发说课稿-2024-2025学年科学三年级上册青岛版五四制

21水蒸发说课稿-2024-2025学年科学三年级上册青岛版五四制一、设计思路

本节课以“21水蒸发”为主题，结合三年级学生认知特点，以青岛版五四制教材为依据，通过实验探究、观察分析等方法，引导学生认识水蒸发的现象及其影响因素，培养学生的科学探究能力和观察能力。教学设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，激发学生学习兴趣，提高科学素养。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学探究素养、科学思维素养和科学态度与责任素养。通过观察水蒸发现象，学生能够运用观察、实验等方法，发展科学探究能力；通过分析水蒸发的影响因素，培养学生科学思维中的分类、比较和推断能力；同时，通过参与实验和讨论，学生能够形成尊重事实、勇于尝试的科学态度，并认识到科学对生活的重要性，增强责任感和使命感。三、重点难点及解决办法

重点：水蒸发现象及其影响因素的探究。

难点：理解水蒸发过程中分子运动和温度变化的关系。

解决办法：

1.以实验操作为载体，引导学生观察水在不同条件下蒸发的情况，直观感受水蒸发现象。

2.通过小组讨论，让学生尝试解释水蒸发的影响因素，如温度、表面积等。

3.利用多媒体展示水分子运动的动画，帮助学生理解分子运动与温度变化的关系。

4.设计问题串，引导学生深入思考，逐步突破难点，形成对水蒸发现象的全面认识。四、教学资源

软硬件资源：实验器材（水、酒精灯、烧杯、温度计、放大镜等）、多媒体教学设备（投影仪、电脑）。

课程平台：科学教学平台、网络教学资源库。

信息化资源：水分子运动动画、水蒸发实验视频、相关科学知识科普文章。

教学手段：实验操作、小组讨论、多媒体展示、板书教学。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水蒸发的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道水可以变成什么吗？你们见过水蒸气吗？”

展示一些关于水在不同状态下的图片或视频片段，让学生初步感受水的形态变化。

简短介绍水蒸发的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水蒸发基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水蒸发的概念、原理和影响因素。

过程：

讲解水蒸发的定义，即水从液态转变为气态的过程。

详细介绍水蒸发的原理，如分子运动和能量转移。

使用图表或示意图展示影响水蒸发的因素，如温度、表面积、空气流动等。

3.水蒸发案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水蒸发的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的水蒸发案例进行分析，如植物蒸腾作用、衣物晾晒等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解水蒸发的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何利用水蒸发原理。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个与水蒸发相关的问题，如“如何加快水的蒸发？”

小组内讨论该问题的原因、可能的影响因素和解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水蒸发的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的分析、解决方案和理由。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水蒸发的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括水蒸发的概念、原理、影响因素和案例分析。

强调水蒸发在自然界和人类生活中的重要性和应用，如气象学、农业灌溉等。

布置课后作业：让学生观察并记录家中水蒸发的现象，思考如何影响蒸发速度。

7.课堂延伸活动（10分钟）

目标：激发学生对水蒸发的进一步探究兴趣。

过程：

教师提出一些与水蒸发相关的问题，如“水蒸气对人体健康有什么影响？”

鼓励学生课后查阅资料，进行小课题研究，下节课分享研究成果。

8.课后反思（5分钟）

目标：帮助学生巩固所学知识，反思学习过程。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出问题，教师给予解答和指导，帮助学生深化理解。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）水循环的动画演示：通过动画展示水在自然界中的循环过程，包括蒸发、凝结、降水等环节，帮助学生理解水蒸发的环节在水循环中的作用。

（2）水分子运动的科普文章：介绍水分子的运动特点，以及温度对分子运动的影响，帮助学生从微观角度理解水蒸发现象。

（3）生活中的水蒸发实例：收集生活中水蒸发的实例，如衣物晾晒、烹饪过程中的水蒸气等，让学生认识到水蒸发在生活中的应用。

2.拓展建议：

（1）家庭实验：鼓励学生在家里进行简单的蒸发实验，如将水分别倒入不同形状的容器中，观察蒸发速度的差异，从而理解表面积对蒸发速度的影响。

（2）观察记录：让学生观察家中或学校周围的水蒸发现象，如植物叶片上的露水、地面上的水迹等，记录蒸发过程，分析影响蒸发速度的因素。

（3）科普阅读：推荐学生阅读与水蒸发相关的科普书籍或文章，如《水的故事》、《水与生活》等，拓宽学生的知识面，激发他们对科学探究的兴趣。

（4）科学小制作：引导学生利用家中常见材料，制作简易的蒸发实验装置，如自制简易蒸笼，观察不同条件下水的蒸发情况，加深对水蒸发原理的理解。

（5）社区调查：组织学生进行社区调查，了解当地水资源利用和保护情况，让学生认识到水蒸发与水资源节约的重要性。

（6）科学探究活动：开展以水蒸发为主题的科学探究活动，如“探究不同温度下水的蒸发速度”、“探究不同表面积对水蒸发的影响”等，培养学生的科学探究能力和团队合作精神。

（7）科学讲座：邀请相关领域的专家或教师进行科学讲座，为学生提供更深入的水蒸发知识，激发学生对科学研究的兴趣。

（8）科学展览：组织学生参观科学展览，如水循环展览、水资源保护展览等，让学生在直观感受中学习水蒸发知识，提高环保意识。七、教学反思与改进

教学反思是每位教师专业成长的重要环节，以下是我对“21水蒸发”这一节课的反思与改进建议。

首先，我要说的是课堂氛围的营造。在导入新课环节，我使用了图片和视频，但是发现部分学生对于视频中的水蒸发现象并没有表现出足够的兴趣，这可能是因为视频中的现象与他们日常生活中的体验不太相符。因此，我计划在未来的教学中，尝试引入更多与学生生活息息相关的实例，比如家中衣物晾晒的场景，或者在学校操场上看到的水雾，以此来激发他们的兴趣。

在案例分析环节，我选择了几个与水蒸发相关的实际案例，但是反馈显示，学生对案例的分析深度不够，有些学生只是停留在描述现象的层面。为此，我计划在未来的教学中，提前准备一些引导性问题，帮助学生深入思考案例背后的科学原理，并鼓励他们提出自己的见解。

小组讨论环节是一个很好的互动环节，但是我也注意到，在讨论过程中，有些学生比较内向，不太愿意发表自己的意见。为了改善这种情况，我打算在未来的教学中，采用更多的鼓励性语言，营造一个包容和尊重的氛围，同时也可以尝试角色扮演等互动形式，让每个学生都有机会参与到讨论中来。

课堂展示与点评环节，我发现学生对展示内容的准备不够充分，有些小组的展示缺乏逻辑性。为了提高学生的展示质量，我计划在未来的教学中，提前给出展示指南，包括展示内容的要求、时间分配等，并要求学生在课前进行模拟展示，以便及时发现并解决问题。

最后，课堂小结和课后作业环节，我发现学生对水蒸发重要性的认识还不够深刻。为了加强这一部分的教学，我打算在未来的教学中，结合实际生活中的例子，让学生认识到水蒸发对生活的影响，并鼓励他们思考如何合理利用水资源。八、板书设计

①本文重点知识点：

-水蒸发的定义

-水蒸发的影响因素（温度、表面积、空气