Unit 4 Asking for help Lesson 2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

Unit4AskingforHelpLesson2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit4AskingforHelpLesson2（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册教学内容本节课为人教新起点版英语四年级上册Unit4AskingforHelpLesson2。本节课主要包括以下内容：复习和巩固询问帮助的常用表达方式，学习新词汇和句型，如：“Canyouhelpme,please?”、“What’swrongwithyou?”等，以及通过情景对话练习，提高学生的实际运用能力。核心素养目标1.培养学生的语言运用能力，通过真实语境练习，使学生能够灵活运用询问帮助的句型和词汇。

2.增强学生的跨文化意识，理解不同文化背景下的求助方式。

3.提升学生的合作学习能力，通过小组活动，培养学生与他人协作解决问题的能力。重点难点及解决办法重点：掌握询问帮助的常用句型和词汇，并能进行简单的情景对话。

难点：在真实语境中灵活运用句型和词汇，以及理解不同求助方式的跨文化差异。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体资源，创设真实语境，帮助学生理解句型和词汇的使用情境。

2.设计角色扮演活动，让学生在实际对话中练习运用句型和词汇。

3.针对跨文化差异，组织学生进行讨论，引导学生了解不同文化背景下的求助习惯。

4.采用分层教学，针对不同层次的学生提供个性化的指导和帮助。

5.通过课后作业和复习活动，巩固学生的知识点，提高其运用能力。教学方法与策略1.采用情境教学法，通过创设真实的生活情境，如购物、看病等，让学生在语境中学习和运用询问帮助的句型和词汇。

2.运用任务型教学法，设计“求助”任务，让学生在完成任务的过程中学习语言。

3.结合小组合作学习，通过小组讨论和角色扮演，提高学生的互动性和参与度。

4.利用多媒体资源，如视频、图片等，丰富教学内容，增强课堂趣味性。

5.设计互动游戏，如“猜谜语”、“找不同”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一幅需要帮助的场景图片，引导学生思考在这样的情境下应该如何表达请求帮助。

-回顾旧知：教师提问学生之前学过的询问帮助的句子，如“Canyouhelpme,please?”，并让学生用这些句子进行简单的对话练习。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课将学习的询问帮助的新词汇和句型，如“Canyouhelpmewith…?”、“What’swrongwithyou?”等。

-举例说明：教师通过情景对话的例子，展示如何在实际生活中运用这些新句型。

-互动探究：教师提出问题，让学生思考在哪些情况下需要使用这些句型，并鼓励学生分享自己的经历。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分成小组，根据教师提供的情境卡片，进行角色扮演练习，使用新学的句型和词汇。

-教师指导：教师在学生进行角色扮演时，巡回指导，纠正发音和语法错误，并提供积极的反馈。

4.情景模拟（约10分钟）

-学生分组，每组选择一个场景，如在学校、在图书馆等，进行情景模拟，运用所学知识进行对话。

-教师观察并记录学生的表现，课后提供反馈。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调询问帮助的句型和词汇的重要性。

-学生回顾所学内容，分享自己的学习心得。

6.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：学生回家后，与家人用英语进行询问帮助的对话，并尝试用本节课学到的句型提问。

-课后练习：教师提供一些额外的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

7.课堂延伸（约5分钟）

-教师提出一些开放性问题，如“如果你在图书馆找不到一本书，你会怎么做？”鼓励学生发挥想象力，用英语表达自己的解决方案。学生学习效果1.语言技能提升：学生能够熟练运用询问帮助的常用句型和词汇，如“Canyouhelpme,please?”、“What’swrongwithyou?”等，在日常生活中进行简单的交流。

2.词汇积累：学生通过本节课的学习，掌握了新的词汇，如“help”、“problem”、“sick”等，丰富了他们的词汇量。

3.语法运用能力：学生在实际对话中，能够正确运用一般疑问句和祈使句，提高了语法运用的准确性。

4.情境感知能力：学生通过角色扮演和情景模拟，能够更好地理解不同情境下的求助方式，提高了在实际生活中运用语言的能力。

5.跨文化交际意识：学生在学习过程中，了解到不同文化背景下求助习惯的差异，增强了跨文化交际意识。

6.合作学习能力：通过小组合作学习，学生学会了与他人协作，共同完成任务，提高了合作学习能力。

7.课堂参与度提高：学生在课堂上积极参与讨论、角色扮演等活动，课堂参与度明显提高。

8.学习兴趣增强：通过多种教学方法和活动，学生对本节课的学习内容产生了浓厚的兴趣，激发了进一步学习的动力。

9.自主学习能力：学生在完成课后作业和练习题的过程中，能够自主复习所学知识，提高了自主学习能力。

10.交际能力提升：学生在课堂上运用所学知识进行对话，提高了交际能力，为今后的英语学习打下了坚实的基础。教学反思与总结今天这节课，总体来说，我觉得还是蛮有收获的。首先，我想说说我在教学方法上的反思。

我用了情境教学法，通过图片和视频来引入话题，感觉挺有效的。学生们在看到那些熟悉的场景时，学习兴趣明显提高了。但是，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于新词汇的记忆还不够牢固，我在课堂上应该多给他们一些重复练习的机会。

在策略上，我尝试了小组合作学习，让他们通过角色扮演来练习对话。这个方法挺不错的，学生们在互动中不仅学会了语言，还锻炼了合作能力。不过，我发现有些小组在讨论时声音太小，不太活跃，我可能在分组时没有考虑到学生的性格和表达能力，以后需要在这方面多注意。

管理方面，我注意到课堂纪律整体不错，但有个别学生注意力不太集中。我意识到，在接下来的教学中，我需要更加关注每个学生的状态，适时调整教学节奏，避免出现学生走神的情况。

学生们在知识方面，对询问帮助的句型和词汇有了更深入的理解，能够进行简单的对话。在技能上，他们的口语表达能力有了明显提升，尤其是在小组合作中，他们的交际能力得到了锻炼。情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣更加浓厚，课堂氛围活跃。

当然，也存在一些不足。比如，个别学生在使用新词汇时仍然会出现错误，这说明我在词汇教学上还需要加强。另外，课堂管理上，我还需要更加细致，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

针对这些问题，我提出以下改进措施：

1.在词汇教学上，我会设计更多有趣的游戏和练习，帮助学生巩固记忆。

2.在课堂管理上，我会更加关注学生的个体差异，确保每个学生都能得到适当的关注和指导。

3.在教学方法上，我会尝试更多样化的教学手段，如利用多媒体资源、开展英语角活动等，提高学生的学习兴趣和参与度。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-询问帮助的常用句型

-常用词汇，如help,problem,sick,hurt,etc.

-祈使句和一般疑问句的构成

②本文重点词汇：

-help（帮助）

-problem（问题）

-sick（生病的）

-hurt（受伤的）

-please（请）

-what’swrongwithyou?（你怎么了？）

-Canyouhelpmewith…?（你能帮我……吗？）

③本文重点句型：

-Canyouhelpme,please?（你能帮我一下吗？）

-Wh