《读书：目的和前提》《上图书馆》群文联读 说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册

《读书：目的和前提》《上图书馆》群文联读说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容：《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇课文群文联读，引导学生深入理解读书的目的和方法，以及图书馆的使用技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：结合高中阶段学生已经掌握的阅读方法和技巧，通过群文联读，拓展学生的阅读视野，提高阅读理解能力。教材章节涉及《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇课文，旨在培养学生的阅读兴趣和自主学习能力。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用。通过《读书：目的和前提》和《上图书馆》的群文联读，学生将提升对书籍文化价值的认识，增强阅读的审美鉴赏能力，学会批判性思维，并提高在图书馆有效检索和利用信息的能力。同时，培养学生良好的阅读习惯和自主学习意识。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：高中学生已经具备一定的阅读基础，熟悉基本的阅读方法和技巧，能够进行简单的文本分析和解读。在知识层面上，他们对于书籍的历史、类型、作者等方面有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对阅读有着浓厚的兴趣，尤其对文学作品和知识性读物有较高的热情。他们的学习能力较强，能够独立完成阅读任务，但在深入理解和批判性思考方面可能存在不足。学习风格上，学生既有喜欢独立阅读的，也有偏好小组讨论的，因此需要教师采取多样化的教学策略。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读《读书：目的和前提》和《上图书馆》时，可能会遇到对深层次文化内涵的理解困难，以及如何将阅读与实际生活相结合的挑战。此外，对于图书馆的使用，学生可能对检索系统和资源分类不熟悉，需要教师提供指导和帮助。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《读书：目的和前提》和《上图书馆》两篇课文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如图书馆布局图、经典书籍插图等，以及相关的视频资料，以丰富教学内容。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行互动交流；准备书架模型，模拟图书馆环境，让学生直观感受图书馆的使用。五、教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，大家好！今天我们要一起学习的是《读书：目的和前提》和《上图书馆》这两篇课文。请大家先回顾一下自己以往的学习经历，有没有什么特别的阅读体验或者感悟？

（2）学生：我以前看过一本很有趣的小说，让我对生活有了新的认识。

教师：很好，看来大家对阅读都有自己的见解。那么，今天我们就来探讨一下读书的目的和前提，以及如何在图书馆中更好地利用资源。

二、课文阅读与分析

（1）教师：现在请大家拿出教材，阅读《读书：目的和前提》一文。在阅读过程中，注意作者提出的主要观点，以及支撑这些观点的论据。

（2）学生：我注意到作者认为读书的目的是为了提高自己的认知水平，而前提是选择适合自己的书籍。

教师：很好，作者在这篇文章中强调了读书的目的和选择书籍的重要性。接下来，我们一起探讨一下这些观点。

三、重点内容探究

（1）教师：首先，我们来分析一下作者提出的读书目的。请同学们谈谈，你们认为读书的目的是什么？

（2）学生：我觉得读书的目的是为了开阔眼界，增长知识。

（3）教师：很好，开阔眼界和增长知识确实是读书的一个重要目的。接下来，我们来看看作者提出的读书前提。在《读书：目的和前提》一文中，作者提到了哪些前提条件？

（4）学生：作者提到的前提条件有：选择适合自己的书籍、明确读书的目的、保持阅读的兴趣。

（5）教师：非常棒！作者在这篇文章中强调了选择书籍的重要性，同时也指出了保持阅读兴趣的重要性。接下来，我们来看看《上图书馆》这篇文章。

四、课文阅读与分析

（1）教师：现在请大家阅读《上图书馆》一文。在阅读过程中，注意文章中提到的图书馆使用技巧和注意事项。

（2）学生：我注意到文章中提到了如何查找书籍、借阅书籍、归还书籍等。

教师：很好，这篇文章详细介绍了图书馆的使用方法。接下来，我们一起来探讨一下这些技巧。

五、重点内容探究

（1）教师：首先，我们来分析一下文章中提到的图书馆使用技巧。请同学们谈谈，你们认为在图书馆阅读需要注意哪些问题？

（2）学生：我觉得在图书馆阅读需要注意查找书籍的方法、借阅书籍的程序以及归还书籍的注意事项。

（3）教师：非常正确！在图书馆阅读，确实需要掌握这些技巧。接下来，我们来看看文章中提到的注意事项。

（4）学生：文章中提到要注意保持图书馆的安静、爱护图书、按时归还等。

（5）教师：很好，这些注意事项对于我们养成良好的阅读习惯非常重要。

六、小组讨论与交流

（1）教师：现在，我们将进行小组讨论。请同学们分组，就以下问题进行讨论：

a.你认为在读书过程中，选择适合自己的书籍和保持阅读兴趣的重要性如何？

b.在图书馆阅读时，你有哪些好的经验或建议？

（2）学生：在小组讨论中，我们分享了各自的阅读经验和图书馆使用技巧，并总结了以下几点：

a.选择适合自己的书籍，有助于提高阅读效果；

b.保持阅读兴趣，是持之以恒阅读的关键；

c.掌握图书馆使用技巧，能让我们更高效地获取知识；

d.遵守图书馆规定，是每个读者的基本素养。

七、总结与反思

（1）教师：通过今天的学习，我们了解了读书的目的和前提，以及图书馆的使用技巧。请大家谈谈自己的收获。

（2）学生：通过今天的学习，我明白了选择适合自己的书籍和保持阅读兴趣的重要性，同时也学会了如何利用图书馆资源。

（3）教师：很好，希望大家能够将这些知识和技巧应用到日常生活中，养成良好的阅读习惯。今天的课就上到这里，下课！六、教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读推荐：《如何阅读一本书》（莫提默·J.艾德勒，《如何阅读一本书》是一本经典的阅读指导书籍，它详细介绍了不同的阅读方法和技巧，可以帮助学生更好地理解文本内容，提高阅读效率。）

-文化讲座：邀请图书馆馆长或文学专家举办讲座，介绍图书馆的历史、发展以及如何进行有效的文献检索。

-线上图书馆资源：介绍国内外知名图书馆的线上资源，如国家图书馆、哈佛大学图书馆等，提供丰富的电子书籍、期刊和数据库，供学生在线阅读和研究。

2.拓展建议：

-阅读计划：鼓励学生制定个人阅读计划，设定阅读目标，如每月阅读一定数量的书籍，并记录阅读心得。

-读书笔记：指导学生做读书笔记，包括书籍简介、作者背景、主要内容、个人感悟等，帮助学生深化理解和记忆。

-主题讨论：组织学生围绕特定主题进行讨论，如“读书的意义”、“图书馆的文化价值”等，促进学生批判性思维和表达能力的提升。

-图书馆参观：安排学生参观学校图书馆或社区图书馆，亲身体验图书馆的环境和氛围，了解图书馆的运作模式。

-读书分享会：定期举办读书分享会，让学生分享自己的阅读体验和感悟，激发学生的阅读兴趣。

-阅读挑战：设立阅读挑战活动，如“连续30天阅读挑战”，鼓励学生坚持阅读，培养良好的阅读习惯。

-电子资源利用：教授学生如何利用电子资源进行学习和研究，如使用搜索引擎、学术数据库等，提高信息检索能力。

-阅读小组：鼓励学生组建阅读小组，共同阅读同一本书籍，并在小组内进行讨论和交流，加深对书籍内容的理解。七、板书设计①《读书：目的和前提》板书设计：

①读书目的：提高认知水平，开阔眼界，增长知识

②读书前提：选择适合自己的书籍，明确读书目的，保持阅读兴趣

③阅读方法：精读、略读、速读等

②《上图书馆》板书设计：

①图书馆使用技巧：查找书籍、借阅书籍、归还书籍

②注意事项：保持安静、爱护图书、按时归还

③图书馆资源：电子书籍、期刊、数据库等

③群文联读总结板书设计：

①读书与图书馆的关系：图书馆是读书的重要场所，提供丰富的阅读资源

②阅读与生活的联系：通过阅读，提高生活品质，丰富人生经验

③阅读素养的培养：提高阅读能力，培养良好的阅读习惯八、教学反思今天上了《读书：目的和前提》和《上图书馆》这两篇课文，让我对教学有了更深的思考。首先，我觉得这两篇文章的选取非常合适，它们不仅与学生的生活紧密相关，而且能够激发学生的学习兴趣。

在导入环节，我通过提问的方式让学生回顾自己的阅读经历，这样的互动让课堂氛围立刻活跃起来。我发现，学生们对于阅读都有自己的见解，有的分享了自己喜欢的书籍，有的则谈到了阅读给自己带来的改变。这样的互动让我意识到，学生其实对阅读有着丰富的情感体验和独到的见解。

在课文阅读与分析环节，我引导学生注意作者的观点和论据，这有助于学生培养分析问题的能力。我发现，学生们在分析《读书：目的和前提》时，能够较好地抓住文章的中心思想，但在分析《上图书馆》时，对于图书馆使用技巧的细节掌握不够。这让我反思，是否在教学中应该更加注重细节的讲解和示范。

在重点内容探究环节，我提出了几个问题，让学生们进行讨论。这不仅是学生对文本内容的深入理解，也是他们表达自己观点的机会。我发现，学生们在讨论中能够积极发言，但有时候观点不够深入。这提示我，在今后的教学中，我需要更多地引导学生进行深度思考，培养他们的批判性思维。

在小组讨论与交流环节，我看到了学生们之间的互动与合作。他们不仅分享了自己的阅读经验，还提出了许多有建设性的意见。这让我感到欣慰，因为这样的讨论不仅增进了学生对阅读的理解，也锻炼了他们的沟通能力。

在教学过程中，我也发现了一些