《制作指南针》（说课稿）2023-2024学年一年级下册科学人教鄂教版

《制作指南针》（说课稿）2023-2024学年一年级下册科学人教鄂教版主备人备课成员设计意图本节课《制作指南针》旨在让学生通过动手操作，了解指南针的基本原理，培养动手能力和观察力。结合一年级下册科学人教鄂教版教材，通过制作指南针，引导学生认识地球磁场，激发学生对科学探究的兴趣。核心素养目标培养学生动手实践能力，通过制作指南针活动，提升学生的观察能力和科学探究精神。引导学生理解自然现象背后的科学原理，增强对地球磁场的认识，激发学生对科学学习的兴趣和好奇心。同时，培养学生合作交流的能力，通过小组合作完成指南针的制作，促进人际交往和团队协作精神。教学难点与重点1.教学重点

-理解指南针的工作原理：重点在于让学生明白指南针是如何利用地球磁场指示南北方向的，强调磁针在地磁场中的偏转现象。

-制作指南针的步骤：强调引导学生掌握制作指南针的基本步骤，包括选择合适的材料、制作磁针、固定磁针等。

2.教学难点

-磁针偏转现象的理解：难点在于帮助学生理解磁针在磁场中的偏转是如何发生的，以及为什么磁针总是指向南北方向。

-磁场强度的感知：难点在于让学生通过实验感知地球磁场的存在和强度，这是制作指南针的基础。

-磁针与地球磁场的关系：难点在于让学生理解磁针与地球磁场之间的相互作用，以及如何利用这一关系制作指南针。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：指南针制作材料包（铁钉、细线、硬纸板、磁铁、水、小容器等）

-课程平台：科学实验室或教室

-信息化资源：科学教学视频、指南针制作过程图解

-教学手段：实物展示、小组合作、实验操作、口头讲解教学过程一、导入新课

1.教师手持一个指南针，向学生展示，询问：“同学们，你们知道这是什么吗？”

2.学生回答后，教师总结：“这是一个指南针，它可以指示南北方向。今天我们就来学习如何制作一个指南针。”

二、探究指南针的工作原理

1.教师讲解地球磁场的基本知识，引导学生了解地球磁场的存在和作用。

2.通过实验演示，让学生观察磁针在地磁场中的偏转现象，引导学生理解指南针的工作原理。

三、制作指南针

1.教师分发指南针制作材料包，讲解制作步骤，强调注意事项。

2.学生分组合作，按照步骤制作指南针，教师巡回指导，解答学生疑问。

四、实验操作

1.学生完成指南针制作后，教师组织学生进行实验，观察指南针指示南北方向的情况。

2.学生汇报实验结果，教师总结实验现象，强调地球磁场对指南针的影响。

五、总结与拓展

1.教师引导学生总结本节课所学内容，包括指南针的工作原理、制作步骤等。

2.教师提出拓展问题：“除了指南针，还有哪些工具可以指示方向？它们的工作原理是什么？”

3.学生分组讨论，分享自己的观点，教师点评并总结。

六、课堂小结

1.教师回顾本节课所学内容，强调指南针制作过程中的重点和难点。

2.教师鼓励学生在日常生活中观察自然现象，激发学生对科学学习的兴趣。

七、课后作业

1.完成课后练习题，巩固本节课所学知识。

2.回家后，与家人一起制作一个简易指南针，观察其在不同环境下的指示情况。

八、教学反思

1.教师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.教师针对不足之处，制定改进措施，以提高教学质量。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球的磁场》科普书籍，介绍地球磁场的形成、分布和作用。

-《指南针的历史与发展》科普文章，讲述指南针的起源、演变及其在航海、探险等领域的重要作用。

-《生活中的磁场》科普读物，介绍磁场在日常生活中的应用，如磁悬浮列车、磁性材料等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关资料，了解地球磁场的分布特点，如地磁北极和地磁南极的位置关系。

-引导学生思考指南针在不同历史时期的应用，如古代航海、军事侦察等。

-组织学生开展小组讨论，探讨指南针在现代科技中的发展，如GPS导航系统等。

-鼓励学生设计实验，验证指南针在不同环境下的指示效果，如城市、山区、海洋等。

3.结合教材知识点，进行以下拓展活动：

-学习地球磁场的成因，探讨地磁两极与地理两极之间的关系。

-研究指南针在不同地理纬度下的指示差异，如赤道附近与极地附近。

-探究指南针在磁场干扰下的表现，如靠近大型金属物体时的偏转情况。

-分析指南针在古代航海、军事侦察等方面的应用实例，了解其在历史发展中的作用。

4.实践活动：

-学生利用家中废旧物品，如铁钉、硬纸板等，尝试制作简易指南针，观察其在不同环境下的指示效果。

-组织学生参观科技馆或博物馆，了解指南针及其相关科技的发展历程。

-鼓励学生参与科学竞赛或创新活动，将所学知识应用于实际项目中。板书设计①指南针制作步骤

-准备材料：铁钉、细线、硬纸板、磁铁、水

-制作磁针：将铁钉放入水中，用磁铁吸引，使铁钉磁化

-固定磁针：将磁化后的铁钉用细线悬挂，使其自由旋转

-测试指南针：将指南针放置于水平面上，观察磁针指向

②地球磁场知识

-地磁场：地球周围的磁场

-磁极：地磁北极和地磁南极

-磁针偏转：磁针在地磁场中的偏转现象，指示南北方向

③科学探究方法

-观察法：观察磁针偏转现象

-实验法：通过制作指南针实验，验证指南针的工作原理

-讨论法：小组讨论，分享实验结果和观点教学反思教学反思

今天的《制作指南针》这一节课，让我有很多的感慨和思考。首先，我要说的是，这节课的目标是让学生通过动手实践，了解指南针的基本原理，培养他们的动手能力和科学探究精神。回顾整节课，我觉得有几个方面值得我总结和反思。

首先，关于教学内容的处理，我觉得自己做得还算不错。我尽量将抽象的物理概念通过直观的实验和操作来展示，比如让学生亲手制作指南针，观察磁针的偏转，这样既符合一年级学生的认知特点，又能让他们在实践中理解科学原理。不过，我也发现，有些学生对磁场的概念还是有点模糊，我在讲解地球磁场的时候，可能需要更加生动和形象，比如可以用一些简单的比喻或者故事来帮助他们更好地理解。

其次，学生的参与度让我印象深刻。在制作指南针的过程中，学生们表现得非常积极，他们互相帮助，共同解决问题。这让我意识到，动手操作不仅能够提高学生的兴趣，还能增强他们的团队协作能力。但是，也有一些学生因为动手能力较弱或者对操作步骤不够熟悉，导致他们在制作过程中遇到了困难。这说明我在教学设计上还需要更加细致，要考虑到不同学生的实际情况，提供更多个性化的指导。

再来说说课堂管理。今天课堂上，整体氛围很好，学生们都很专注。但是，也出现了一些小插曲，比如有学生在操作过程中大声喧哗，或者有些学生没有按照要求进行操作。这些情况让我意识到，课堂管理不仅是维持秩序，更重要的是要引导学生正确地参与课堂活动。我需要更加注重培养学生的自律意识，让他们明白课堂纪律的重要性。

此外，我对自己在课堂上的语言表达和教学节奏也有反思。有时候，我发现自己讲解得太快，没有给学生足够的思考时间。这