Maybe Ill be a writer.（拓展）（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册

MaybeI’llbeawriter.（拓展）（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语三年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为外研版（一起）英语三年级下册的拓展内容“MaybeI’llbeawriter.”，涉及阅读理解、词汇学习、语法知识以及写作技巧。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以学生熟悉的校园生活为背景，通过阅读一篇关于写作梦想的故事，帮助学生复习巩固三年级上册学过的关于职业的词汇，如teacher、doctor等，并学习新词汇，如writer、journalist等。此外，通过分析故事中的语法结构，如一般将来时态，帮助学生深化对语法知识的理解。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读故事，学生将提升语言能力，学会运用新词汇和语法结构表达个人梦想；通过了解不同职业，增强文化意识，认识到不同职业的社会价值；通过分析故事情节，发展思维品质，学会批判性思考；同时，通过模仿写作，提高学习能力，掌握写作的基本步骤和技巧。三、学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生对英语已有一定的认知基础，能够理解并运用基础的词汇和简单的句型。在三年级上册的学习中，学生已经接触过关于职业的词汇，如teacher、doctor等，并对一般现在时态有一定的了解。因此，学生在本节课中能够对新的词汇和语法结构进行初步理解和运用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习有较高的兴趣。他们在学习过程中表现出较强的模仿能力和记忆力，喜欢通过游戏和故事来学习新知识。学生的学习风格各异，有的学生偏好通过听觉学习，有的则更倾向于视觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在面对新词汇和复杂的语法结构时可能会感到困惑，尤其是在理解一般将来时态的用法时。此外，学生在写作方面可能缺乏经验和信心，难以将所学内容转化为自己的表达。为了帮助学生克服这些困难，教师应提供充足的练习机会，并通过示范和指导来提高学生的写作能力。四、教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、实物教具（如职业角色扮演道具）。

-课程平台：外研版英语三年级下册教材配套的电子教学平台或教学软件。

-信息化资源：网络资源（如相关的英语学习网站、在线故事库）。

-教学手段：图片、视频、PPT课件、故事卡片、单词卡片、写作模板。五、教学过程一、导入新课

1.老师角色：用英语问候学生，营造轻松的学习氛围。

2.学生角色：用英语回应老师，积极参与课堂。

二、新课呈现

1.老师角色：展示课文标题“MaybeI’llbeawriter.”，引导学生思考“writer”这个职业。

3.学生角色：积极思考，回答老师提出的问题。

2.老师角色：播放课文相关视频或音频，让学生初步了解课文内容。

3.学生角色：认真观看，初步感知课文内容。

三、课文主旨内容探究

1.老师角色：引导学生阅读课文，找出课文的中心思想。

-提问：Whatisthemainideaofthisstory?

-学生角色：阅读课文，找出关键句子，回答问题。

2.老师角色：分析课文结构，讲解段落大意。

-段落一：介绍主人公的写作梦想。

-段落二：描述主人公为实现梦想而努力的过程。

-段落三：总结主人公的成长和收获。

3.老师角色：引导学生分析主人公的性格特点，如勇敢、坚定、有毅力等。

4.学生角色：结合课文内容，分享对主人公性格特点的理解。

四、全文侧重点

1.老师角色：讲解课文中的重点词汇和语法结构。

-词汇：writer、dream、write、publish、read等。

-语法：一般将来时态。

2.学生角色：跟读课文，模仿语音语调，掌握重点词汇和语法结构。

五、实际性教学内容

1.老师角色：组织学生进行角色扮演，让学生模仿课文中的情景。

-情景一：主人公向家人介绍自己的写作梦想。

-情景二：主人公在写作过程中遇到困难，但坚持不懈。

-情景三：主人公的写作作品被发表，受到大家的赞扬。

2.学生角色：积极参与角色扮演，提高口语表达能力。

六、课堂小结

1.老师角色：回顾本节课所学内容，总结课文主旨。

2.学生角色：分享本节课的收获，提出自己的疑问。

七、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固所学知识。

-阅读课文，复述故事内容。

-模仿课文中的写作风格，写一篇关于自己梦想的小作文。

-收集关于不同职业的资料，了解职业特点。

八、教学反思

1.老师角色：课后反思本节课的教学效果，总结经验教训。

2.学生角色：反思自己在课堂上的表现，提出改进意见。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-课外阅读材料：推荐学生阅读关于不同职业的英语故事书籍，如《MyMomIsaTeacher》、《MyDadIsaFirefighter》等，这些书籍可以帮助学生了解各种职业的特点，并提高他们的阅读理解能力。

-视频资源：利用网络或教育平台上的职业介绍视频，如“职业大揭秘”系列，让学生通过视觉和听觉的方式学习不同职业的相关词汇和背景知识。

-互动游戏：设计或利用现成的英语职业角色扮演游戏，让学生在游戏中学习和巩固职业相关词汇，同时提高他们的口语交际能力。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生选择与职业相关的英语绘本或短篇故事进行阅读，通过阅读来扩展他们的词汇量和背景知识。

-角色扮演：组织学生进行职业角色扮演活动，让学生扮演不同的职业角色，通过对话和互动来练习英语表达，同时加深对职业的理解。

-家庭作业：布置学生回家后与家人讨论他们未来想从事的职业，并要求学生用英语写下自己的职业梦想和理由，以此提高学生的写作能力。

-社会实践：鼓励学生参与社区服务或参观不同职业的工作场所，通过实地体验来加深对职业的认识。

-在线资源：引导学生利用在线学习平台，如KhanAcademy或Duolingo，进行职业相关的英语学习，这些平台提供互动性和个性化的学习体验。

-词汇学习：通过制作词汇卡片或使用记忆软件，帮助学生记忆和复习职业相关的英语词汇。

-写作练习：指导学生撰写关于自己理想职业的短文，鼓励他们描述自己的职业规划和对未来的期望。七、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-职业相关词汇：writer、dream、publish、read、story等。

-语法点：一般将来时态的构成和用法。

②本文重点词：

-writer：作者，作家。

-dream：梦想，愿望。

-publish：出版，发表。

-read：阅读。

-story：故事。

③本文重点句：

-Iwanttobeawriterwhe