七年级生物上册 1.1.1 形形色色的生物说课稿1 （新版）北师大版

七年级生物上册1.1.1形形色色的生物说课稿1（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容北师大版七年级生物上册1.1.1节，本节课主要围绕“形形色色的生物”这一主题展开。内容涵盖：生物的概念、生物的分类以及生物的特征。通过本节课的学习，学生将了解生物的基本概念和特征，认识常见的生物类别，培养对生物科学的兴趣。核心素养目标1.培养学生观察能力，通过观察生物现象，提高对生物多样性的认识。

2.培养学生科学思维，通过分类方法，理解生物之间的相互关系。

3.增强学生科学探究精神，通过实践活动，激发学生对生物学习的兴趣。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，可能已经对一些常见的生物有所了解，如植物、动物等，但系统性的生物分类知识和科学观察方法可能较为陌生。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生好奇心强，对自然界中的生物充满兴趣。他们的观察能力逐渐增强，但分析问题和解决问题的能力尚在培养之中。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，如通过实物观察来理解生物特征；而另一部分学生可能更喜欢通过阅读和讨论来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习生物分类时，可能会遇到难以区分生物类别、理解生物特征之间的联系等问题。此外，对于一些抽象的概念，如生物的遗传和变异，学生可能难以理解和掌握。此外，由于生物科学涉及到的知识较为广泛，学生可能会感到信息量过大，难以把握学习的重点。因此，教师需要通过适当的教学策略帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，讲解生物分类的基本概念和特征，引导学生思考。

2.设计“生物大搜索”活动，让学生分组收集校园内的生物样本，进行分类讨论。

3.利用多媒体展示生物图片和视频，增强直观感受。安排实验环节，让学生亲自动手观察生物特征，加深理解。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示大自然中的生物图片，如不同种类的植物、动物等，让学生初步感知生物的多样性。

2.提出问题：引导学生思考，为什么生物会有这么多种类？它们之间有什么关系？

3.引导学生分享自己对生物的认识，激发学生对生物分类的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.生物的概念：讲解生物的定义，强调生物与非生物的区别。

2.生物的分类：介绍生物的分类方法，如界、门、纲、目、科、属、种等。

3.生物的特征：讲解生物的基本特征，如生长、繁殖、新陈代谢等。

4.生物之间的关系：介绍生物之间的相互关系，如捕食、共生、竞争等。

5.重点讲解生物分类的实践意义，如生物多样性保护、生态环境研究等。

三、巩固练习（10分钟）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

（1）如何根据生物的特征进行分类？

（2）生物分类对我们的生活有什么意义？

2.案例分析：展示实际生物分类案例，如动物分类、植物分类等，让学生分析案例中的生物分类依据。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：引导学生回顾生物分类的基本概念和特征，检查学生对新知识的掌握程度。

2.互动环节：针对学生回答的问题，进行点评和补充，加深学生对知识的理解。

五、师生互动环节（10分钟）

1.角色扮演：让学生扮演不同的生物角色，模拟生物之间的捕食、共生等关系，提高学生对生物分类的理解。

2.实验操作：组织学生进行生物分类实验，如观察不同种类的植物和动物，进行分类。

3.教师点评：针对学生的实验操作和讨论结果，进行点评和总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.鼓励学生关注生物多样性，了解我国生物资源的丰富性和保护现状。

2.引导学生思考生物分类对生态环境保护的意义，提高学生对生物科学的认识。

3.分享一些与生物分类相关的科学研究成果，激发学生对生物科学的兴趣。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调生物分类的重要性和应用价值。

2.布置作业：让学生收集生活中常见的生物样本，进行分类整理，并撰写简要报告。

教学时长：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确理解生物的概念，区分生物与非生物的基本特征。

-学生掌握了生物分类的基本方法，能够根据生物的特征进行初步分类。

-学生熟悉了生物分类的等级，如界、门、纲、目、科、属、种等。

2.能力提升：

-观察能力：通过观察生物图片、实物，学生能够提高对生物特征的观察能力。

-分析能力：学生在分析生物分类案例时，能够运用所学知识进行逻辑推理和分析。

-应用能力：学生能够将生物分类的知识应用于实际生活，如识别身边的生物种类。

3.思维发展：

-形成科学思维：学生在学习生物分类的过程中，逐渐形成科学思维习惯。

-创新思维：通过小组讨论和实验操作，学生能够提出创新性的观点和解决方案。

-问题解决能力：学生在遇到生物分类难题时，能够运用所学知识进行思考和解决。

4.情感态度：

-增强对生物科学的兴趣：通过学习生物分类，学生对生物科学产生浓厚的兴趣。

-培养环保意识：学生认识到生物多样性的重要性，增强环保意识。

-增强团队合作精神：在小组讨论和实验操作中，学生学会与他人合作，培养团队合作精神。

5.综合素养：

-培养学生的自主学习能力：学生通过自主收集资料、整理报告，提高自主学习能力。

-提高学生的沟通能力：在小组讨论和课堂提问环节，学生能够更好地表达自己的观点。

-增强学生的社会责任感：学生了解生物分类对生态环境保护的重要性，增强社会责任感。教学反思与总结这节课下来，我感触颇深，下面我就从教学反思和教学总结两个方面来谈谈。

在教学反思方面，我觉得有几个地方做得不错，但也有需要改进的地方。

首先，我觉得导入环节挺成功的。我通过展示大自然中的生物图片，激发了学生的兴趣，让他们对生物分类产生了好奇心。提问环节也很关键，我抛出问题后，学生们讨论得挺热烈，这说明他们对生物分类已经有了初步的认识。但是，我也发现有些学生对于生物分类的概念还是有些模糊，所以在接下来的讲解中，我需要更加清晰地解释生物分类的依据和意义。

其次，在讲授新课的过程中，我尽量采用了多种教学方法，比如讲解、讨论、案例分析等，力求让学生在多种方式中理解和掌握知识。但是，我也注意到，有些学生可能还是不太适应这种教学模式，他们在讨论和实验环节表现得比较被动。这说明我需要进一步调整教学策略，比如增加学生的参与度，让他们在课堂上更加活跃。

在教学管理方面，我尝试了小组合作学习的方式，让学生在小组内互相讨论、互相帮助。这种方法确实提高了学生的合作能力和沟通能力，但同时也出现了一些问题。比如，部分学生过于依赖组长，自己不积极参与讨论；还有的学生在小组内出现争执，影响了学习效果。因此，我需要在今后的教学中，加强对小组合作学习的指导，确保每个学生都能积极参与其中。

至于教学总结，我觉得这节课总体上还是达到了预期的效果。学生在知识方面，对生物分类的概念有了更深入的理解；在技能方面，他们学会了如何根据生物的特征进行分类；在情感态度方面，他们对生物科学产生了浓厚的兴趣。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于生物分类的难度较大的概念理解不够深入，我在讲解时可能需要更加细致；还有，课堂上的时间分配上，我可能需要更加合理，确保每个环节都能得到充分的关注。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解难度较大的概念时，可以采用更加直观的教学手段，如实物展示、多媒体演示等，帮助学生更好地理解。

2.加强对小组合作学习的指导，确保每个学生都能积极参与讨论，提高课堂参与度。

3.在课堂时间分配上，要更加灵活，根据学生的实际情况调整教学节奏，确保每个环节都能得到充分的关注。

4.在课后，可以通过布置一些实践性作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，加深对知识的理解和应用。内容逻辑关系①生物的概念

-定义：生物是指具有生命现象的有机体。

-特征：生物具有生长、繁殖、新陈代谢、应激性、适应性等特征。

②生物的分类

-分类方法：生物分类是根据生物的形态结构、生理功能、生态习性等特征进行分类。

-分类等级：生物分类的等级从高到低依次为界、门、纲、目、科、属、种。

③生物之间的关系