Module 3 Unit 2 Are you doing your homework （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册

Module3Unit2Areyoudoingyourhomework（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语二年级下册一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：Module3Unit2Areyoudoingyourhomework，主要学习询问别人是否在做作业的情景对话和句型。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的句型和情景与学生日常生活中询问别人是否做作业的情景相符，有助于学生将所学知识应用于实际生活。教材内容涉及外研版（一起）英语二年级下册。二、核心素养目标

1.培养学生的语言感知能力，通过听、说、读、写等活动，提高学生理解和运用英语的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解不同文化背景下的学习习惯和交流方式。

3.提升学生的思维品质，通过参与课堂活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

4.增进学生的学习能力，培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，为终身学习打下基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已经初步学习了英语字母和简单的词汇，具备基本的听、说、读、写能力。在上一单元中，他们已经接触过询问日常活动的句型，如"Whatareyoudoing?"，因此对本节课的句型结构有一定的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对英语学习充满好奇，喜欢通过游戏和互动来学习。他们的学习能力体现在能够通过模仿和重复练习掌握新词汇和句型。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和肢体语言来理解；而另一部分学生可能更倾向于听觉学习，通过听力训练来提高语言感知能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解和使用新的句型时可能会遇到困难，尤其是在理解疑问词"Are"和"you"的用法时。此外，由于英语词汇量有限，学生可能难以表达复杂的句子结构。课堂互动中，部分学生可能因害羞而不愿意开口说话，影响语言实践的机会。教师需要通过多样化的教学方法和鼓励性的语言，帮助学生克服这些挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有外研版（一起）英语二年级下册的教材，以便跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如学生做作业的场景图，以及相关的视频资源，用于展示正确的发音和语调。

3.教学工具：使用彩色粉笔或标记笔在黑板上绘制简单的图表，帮助学生视觉化地理解句型结构。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生在小组活动中练习对话；同时，确保教室安静，为学生提供一个良好的学习环境。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）热身活动：教师用英语进行简短的自我介绍，并询问学生他们的名字，营造轻松愉快的英语学习氛围。

（2）复习旧知：通过提问上一单元学过的询问日常活动的句型，如"Whatareyoudoing?"，帮助学生复习和巩固已有知识。

（3）导入新课：教师展示一张学生做作业的图片，并提问学生："Whatareyoudoing?"，引导学生进入新课学习。

2.讲授新知（20分钟）

（1）情景展示：教师播放一段关于学生做作业的视频，引导学生关注视频中人物的对话。

（2）讲解句型：教师用幻灯片展示句型"Areyoudoingyourhomework?"，并解释疑问词"Are"和"you"的用法。

（3）发音示范：教师示范句型的正确发音，并让学生跟读。

（4）情景模拟：教师引导学生进行角色扮演，练习使用新句型询问别人是否在做作业。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组练习：将学生分成小组，每组分配一个场景，如图书馆、教室等，让学生用新句型互相询问。

（2）游戏环节：教师组织一个“猜猜我在做什么”的游戏，学生轮流表演动作，其他学生用新句型提问。

（3）听写练习：教师播放一段对话，让学生根据听力内容写出缺失的句子。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容：教师用简短的英语总结本节课所学的句型和情景。

（2）提问巩固：教师提问学生，检查他们对本节课内容的掌握程度。

5.作业布置（5分钟）

（1）布置家庭作业：让学生回家后，用新学的句型与家长进行对话，询问他们是否在做家务。

（2）预习下一课：提醒学生预习下一课的内容，为下一节课的学习做好准备。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够熟练运用新句型"Areyoudoingyourhomework?"进行日常交流，询问他人是否在做作业。这有助于学生在实际生活中运用英语进行简单的对话，提高他们的语言沟通能力。

2.词汇积累：学生在学习过程中，接触并掌握了与做作业相关的词汇，如"homework"、"doing"等。这些词汇的积累有助于学生扩大词汇量，为今后的英语学习打下坚实基础。

3.语法知识掌握：本节课涉及了疑问词"Are"和"you"的用法，学生通过学习，能够理解并运用这些语法知识，提高句子结构表达能力。

4.听力理解能力提高：学生在课堂上通过听教师和同学的对话，以及观看相关视频，提高了听力理解能力。这有助于他们在今后的英语学习中更好地理解听力材料。

5.口语表达能力增强：学生在课堂上进行了角色扮演和小组练习，通过实际对话，锻炼了口语表达能力。这有助于他们在日常生活中更加自信地使用英语。

6.课堂参与度提高：由于本节课采用了多种教学方法和活动，如游戏、小组练习等，学生的课堂参与度明显提高。他们在积极参与课堂活动的过程中，提高了学习兴趣和动力。

7.学习策略运用：本节课引导学生通过观察图片、观看视频、角色扮演等方式学习新知识，培养了他们的观察力、想象力和创造力。这些学习策略的运用有助于他们在今后的学习中更好地掌握新知识。

8.文化意识增强：通过学习与做作业相关的情景，学生了解了不同文化背景下学生的生活和学习习惯，增强了他们的文化意识。

9.自主学习能力提高：学生在本节课中通过小组合作、自主学习等方式，提高了自己的学习能力。这有助于他们在今后的学习中更好地适应自主学习的要求。

10.团队协作能力提升：本节课的小组练习和角色扮演活动，让学生在合作中学会了倾听、沟通和协作，提高了他们的团队协作能力。七、板书设计

①知识点：

-句型：Areyoudoingyourhomework?

-疑问词：Are,you

-动词短语：doingyourhomework

②词：

-homework（作业）

-doing（做）

③句：

-Areyoudoingyourhomework?

-Yes,Iam./No,I'mnot.

④语法：

-疑问句的结构：主语+疑问词+动词+宾语

-一般疑问句的回答：Yes/No+主语+动词+宾语

⑤情景：

-Student1:Areyoudoingyourhomework?

-Student2:Yes,Iam./No,I'mnot.

⑥图文提示：

-学生做作业的图片

-句型结构图示

⑦活动提示：

-角色扮演活动

-小组讨论活动八、教学反思

教学反思

今天这节课，我带着满满的期待和一丝紧张开始了。课后，我对自己这节课的教学进行了反思，以下是我的一些思考。

首先，我觉得导入环节做得还不错。我通过自我介绍和提问学生的名字，让学生在轻松的氛围中进入英语学习的状态。看到他们积极参与，我感到很欣慰。但同时，我也意识到，对于一些不太活跃的学生，我可能需要更多的耐心和鼓励，让他们也能勇敢地开口说英语。

在讲授新知环节，我使用了图片和视频来展示学生做作业的情景，这让学生们更容易理解和记忆句型。我发现，学生们对于这种直观的教学方式反应很好，他们能够迅速地掌握句型结构。但是，我也发现，有些学生在跟读时发音不够准确，这说明我在发音示范和纠正环节还需要做得更细致。

在巩固练习环节，我设计了小组练习和游戏环节，目的是让学生在互动中加深对句型的理解。我发现，学生们在小组活动中表现得非常积极，他们能够互相帮助，共同完成任务。这让我意识到，小组合作学习是一种很好的教学方法，能够激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

然而，我也注意到，在游戏环节中，部分学生因为害羞或者不熟悉游戏规则，参与度不高。这让我反思，是否应该设计更多适合所有学生的活动，让每个学生都能在课堂上有展示自己的机会。

课堂小结环节，我简要回顾了本节课所学的内容，并提问学生以检查他们的掌握情况。我发现，大部分学生能够正确回答问题，但也有一些学生对于某些细节不太清楚。这说明我在讲解时可能需要更加细致，确保每个学生都能跟上教学进度。

最后，在布置作业环节，我让学生回家后用新学的句型与家长进行对话。我希望通过这样的作业，学生能够将所学知识应用到实际生活中。但同时，我也担心，一些学生可能因为