七年级生物上册 第三单元 第三章《绿色植物与生物圈的水循环》说课稿 （新版）新人教版

七年级生物上册第三单元第三章《绿色植物与生物圈的水循环》说课稿（新版）新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：七年级生物上册第三单元第三章《绿色植物与生物圈的水循环》

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2022年x月x日星期x上午/下午第x节

4.教学时数：1课时核心素养目标1.科学思维：培养学生运用观察、实验、分析等方法，理解绿色植物在生物圈水循环中的作用。

2.科学探究：通过小组合作，引导学生设计实验方案，探究植物蒸腾作用对水循环的影响。

3.生命观念：使学生认识到水是生命之源，理解生物圈水循环的复杂性和重要性。

4.人与自然：培养学生尊重自然、关爱环境的意识，认识到人类活动对水循环的影响。教学难点与重点1.教学重点，①

①理解绿色植物在生物圈水循环中的关键作用，包括蒸腾作用、降水和地下水补给。

②掌握植物蒸腾作用的概念及其对大气湿度、降水分布的影响。

2.教学难点，①

①理解水循环是一个复杂的自然过程，涉及多个环节和多种因素，能够将抽象的概念具体化。

②分析人类活动对水循环的影响，包括农业灌溉、城市化、工业排放等，并探讨如何减少负面影响。

②

①通过实验探究，让学生亲身体验植物蒸腾作用的过程，并理解其对水循环的贡献。

②培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力，特别是在实验设计和数据分析方面。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（植物叶片、土壤样本）、实验器材（量筒、滴定管、放大镜）。

-课程平台：学校网络教学平台，用于在线资源分享和互动交流。

-信息化资源：绿色植物与水循环相关的视频资料、图片库、在线实验模拟软件。

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、实验操作演示、多媒体课件展示。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示干旱地区和水资源丰富的地区的对比图片，提问学生：“为什么水资源的分布如此不均？我们该如何保护水资源？”以此引发学生对水循环和绿色植物作用的好奇心。

-回顾旧知：简要回顾上一节课关于水的性质和循环的基本概念，帮助学生建立新旧知识之间的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解绿色植物在生物圈水循环中的作用，包括蒸腾作用、降水和地下水补给。

-举例说明：通过具体的植物实例，如水稻、树木，展示蒸腾作用的过程及其对环境的影响。

-互动探究：组织学生讨论绿色植物在不同生态系统中的作用，如森林、草原、湿地。

3.实验探究（约30分钟）

-学生活动：分组进行实验，探究植物蒸腾作用对水循环的影响。每组学生负责设置实验装置，记录实验数据，并分析结果。

-教师指导：在实验过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，确保实验顺利进行。

4.案例分析（约15分钟）

-播放与水循环相关的视频资料，如河流源头、湖泊蒸发等，引导学生分析视频内容，讨论水循环的各个环节。

-教师总结：根据学生的讨论，总结水循环的基本过程和绿色植物的作用。

5.小组合作（约20分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个与水循环相关的问题进行深入探讨，如“如何提高农业灌溉用水效率？”

-学生展示：每组派代表展示讨论成果，全班学生进行点评和补充。

6.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：完成课后练习题，巩固课堂所学知识。

-教师指导：针对学生练习中遇到的问题，进行个别指导和讲解。

7.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要知识点，强调绿色植物在生物圈水循环中的重要性。

-学生反思：引导学生反思自己在课堂上的学习收获和不足。

8.作业布置（约5分钟）

-课后作业：要求学生撰写一篇关于水循环和绿色植物作用的短文，结合所学知识提出保护水资源的建议。

-作业要求：字数不限，内容需结合实际，有创意性和实用性。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并解释绿色植物在生物圈水循环中的重要作用，包括蒸腾作用、降水和地下水补给的过程。

-学生掌握了水循环的基本概念和环节，能够描述水在不同环境中的循环过程。

-学生了解人类活动对水循环的影响，如农业灌溉、城市化、工业排放等，并能够分析这些活动如何改变水循环的模式。

2.技能提升：

-学生通过实验探究，学会了设计实验方案、操作实验器材、记录实验数据和分析实验结果。

-学生在小组讨论中提升了团队合作能力和沟通能力，学会了如何倾听他人的观点并有效地表达自己的看法。

-学生在解决实际问题的过程中，提高了批判性思维和问题解决能力。

3.思维发展：

-学生能够运用科学思维，通过观察、实验和逻辑推理来理解复杂的水循环现象。

-学生学会了从不同角度分析问题，如从生态、环境和社会等多个层面考虑水资源的保护和利用。

-学生在思考人类活动对水循环的影响时，能够形成可持续发展的观念。

4.情感态度价值观：

-学生对水资源有了更深的认识，意识到水是生命之源，对保护水资源有了强烈的责任感和使命感。

-学生在实验和讨论中培养了好奇心和探索精神，对科学知识产生了浓厚的兴趣。

-学生在课堂总结和作业中，能够提出保护水资源的实际建议，体现了环保意识和公民责任感。

5.实践应用：

-学生能够将所学知识应用到日常生活中，如节约用水、合理利用水资源等。

-学生能够识别和评价周围环境中的水循环现象，如雨水收集、地下水保护等。

-学生在参与社区或学校的水资源保护活动中，能够主动提出解决方案，并付诸实践。内容逻辑关系1.绿色植物在生物圈水循环中的作用

①蒸腾作用：植物通过气孔释放水分到大气中，增加大气湿度，促进降水。

②降水：植物蒸腾作用影响大气环流，进而影响降水分布。

③地下水补给：植物根系吸收水分，部分水分通过地下水流回水体。

2.水循环的基本过程

①水体蒸发：太阳辐射使水体表面的水分蒸发成水蒸气。

②水蒸气上升：水蒸气上升过程中遇冷凝结成云。

③云的降水：水滴聚集到一定程度后，从云中降落到地面。

④地面径流和地下径流：降水形成地面径流和地下径流，返回水体。

3.人类活动对水循环的影响

①农业灌溉：大量用水导致地下水下降，影响水循环。

②城市化：地表径流增加，地下水位下降，影响水循环。

③工业排放：污染物进入水体，影响水循环质量。

4.水资源保护与可持续利用

①节约用水：减少不必要的用水，提高用水效率。

②水资源管理：合理规划和管理水资源，确保水循环的平衡。

③环境保护：保护水源地，减少污染，维护水循环的自然状态。教学反思教学反思

今天上了《绿色植物与生物圈的水循环》这一课，我觉得收获颇丰，但也发现了一些需要改进的地方。

首先，我觉得课堂气氛比较活跃，学生们对于水循环这个话题表现出了浓厚的兴趣。他们积极回答问题，参与讨论，这让我很高兴。特别是在实验探究环节，学生们分组合作，每个人都积极参与，通过自己的努力得出了结论，这种自主学习的能力是我希望他们能够培养的。

①学生们的参与度很高，特别是在实验环节，他们能够认真观察、记录数据，这让我看到了他们对科学的热情。

②在讲解水循环的各个环节时，我发现学生们对于“蒸腾作用”这个概念理解起来有些困难。为了更好地帮助他们理解，我采用了生活中的例子，比如“出汗”和“呼吸”，这样他们更容易接受。

然而，我也发现了一些不足之处。

①在新课呈现环节，我可能过于注重理论知识的讲解，而忽略了与学生实际生活的联系。比如，在讲解水循环对农业生产的影响时，我没有结合具体的农业实践案例，这可能会让学生觉得理论知识离他们很遥远。

②在课堂总结环节，我对于学生们的表现评价比较单一，仅仅基于他们的回答和参与度。我觉得应该更加全面地评价他们的学习效果，包括他们的实验操作能力、问题解决能力等。

另外，我还想提到的是，在教学过程中，我注意到一些学生对于课堂上的互动环节参与度不高，这可能是因为他们对于某些知识点理解不够深入，或者是对课堂氛围不适应。因此，我需要在今后的教学中，更加关注这些学生，尝试通过不同的教学方法和策略，激发他们的学习兴趣，提高他们的参与度。

最后，我认为