2024年秋八年级语文上册第五单元20蝉教学设计新人教版

PAGEPAGE2《蝉》教学设计【教材分析】《蝉》是人民教化出版社义务教化教科书教化部审定（2024）版八年级上册第5单元第3篇课文，是一篇自学课文。选自法国作家、昆虫学家法布尔的著作《昆虫记》，从文体上来讲，为说明文。细读文本，与本单元其他文章相比，《蝉》在语言表达上有突出的特点，是把蝉当做人来写，大量运用拟人的修辞方法。走进法布尔其人，他耗费一生的光阴来探讨昆虫，并专为昆虫写出一部长达十卷的著作，被誉为“哲学家一般的思，美术家一般的看，文学家一般的感受与抒写”，作为语文课，我们要带学生鉴赏的正是这“文学家一般的感受与抒写”，进而从字里行间体会到这位科学家的可敬。【教学目标】1.默读课文，理解课文内容，了解文章从不同方面说明事物的方法。2.了解说明文的表达方法，揣摩文章的表达方法，体会文章拟人化写法、结构严谨的特点。3.产生对事物细致细致视察的爱好和愿望。【预习提示】通读全文，标注生字词。教学过程：1课时一、导入新课，了解作者。同学们，今日我们来学习一篇课文，这篇课文的主子公，是一只小昆虫。在学习课文之前，我们先来看一个简短的视频。PPT播放蝉的羽化视频。视频看完了，信任大家也肯定知道了今日我们要学习的内容。今日我们一起来学习法国作家法布尔的《蝉》。板书课题：蝉法布尔

二、检查预习

1.正音

金蜣(

)

涂墁(

)

臃肿(

)

罅隙(

)

蚋(

)

轧扁(

)

孵化(

)

鳍(

)

跳蚤(

)

车辙(

)

黏土(

)

扒掘(

)

喧嚣(

)

钹(

)

2.释义

蜣qiāng(屎壳郎)

窠kē(鸟兽做的窝)

墁màn(用砖或石块铺地面)

纤xiān(细小)

蚋ruì(小昆虫，体长两三毫米，头小，色黑，胸背隆起，吸人和牲畜的血液)

鳍qí(鱼类的运动器官)

曝pù(晒)

喧嚣:

声音杂乱，不清静。

匹敌:

(Pǐ)对等，相称。

罅隙:

缝隙。

腾跃:

跳动。

开合自如:

分开收拢不受阻碍。

倒楣:

遭受不好。(也作倒霉)

麻木不仁:

心里一点也不受感动；一点也不动心。

三、自由阅读，合作探究

探究1:

自主阅读，组内合作；据课文内容，列出蝉的生命简史。

明确：成虫产卵

→

蝉卵孵化、幼虫出壳

→即刻脱皮

，不久

→

幼虫落在地上→立即寻找藏身的地方

，几分钟后

→幼虫钻进地里

，四年后→幼虫从地穴爬出→

徘徊一阵爬上灌木枝或草叶

，半点钟后

→

变为成虫

，三个半钟头后→

成虫是离枝飞去，五个星期后→

成虫交配、产卵、死亡。

探究2:组内沟通，探究本文语言特点

一是把蝉人格化，给予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了以为“可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出了蚋残害生灵的可恨。写由卵发育成蝉，表现出了蝉所经验的四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，从而对作者的“华蜜是如此的来之不易又如此的转瞬即逝”的争论和抒情产生共鸣。

二是运用文学的语言表达。如运用比方的手法把一般不为人知的科学现象表现得详细形象，以“表演一种惊奇的体操”来比方蝉的离壳过程。又如以精确而形象的语言描写所视察到的情形，写蝉“身体在空中向后翻腾”，“翻转身体，将折皱的翼竭力向外伸直、张开，用腰部的力气尽力将身体翻上来，复原头朝上的争唱姿态，并用前爪钩住它的空皮，再把尾部从鞘中脱出”，其中的动词精确而又生动地描写了蝉脱壳的整个过程。三是把自己的视察过程写得富有波折，有情节，有描写，就像是小故事一样，激发读者的阅读爱好。

探究3:思索沟通

作者为什么能把我们熟视无睹的蝉的成长过程说明得这样清晰明白？

这是因为作者经过了长期细致的视察。从文中看，比如蝉四年一