七年级生物下册 4.4.2血流的管道-血管说课稿 （新版）新人教版

七年级生物下册4.4.2血流的管道——血管说课稿（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容七年级生物下册4.4.2血流的管道——血管

1.血管的结构和功能

2.血管的类型和分布

3.血液流动的原理和规律二、核心素养目标分析1.培养学生的生命观念，通过学习血管的结构和功能，使学生理解血液循环的基本原理。

2.增强学生的科学思维，通过分析血管的类型和分布，提高学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力。

3.提升学生的科学探究能力，通过实验观察和讨论，培养学生自主探究、合作学习的意识。

4.强化学生的社会责任感，让学生认识到健康生活的重要性，提高学生关爱生命、尊重生命的态度。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，对血液循环有一定的了解，可能已经接触过心脏、血液等基本概念。然而，对于血管的具体结构和功能，学生的认知可能较为模糊，缺乏系统性的知识体系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对于生物学话题普遍保持较高的兴趣，尤其是与人体健康相关的知识。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，能够通过实验和观察来学习新知识。学习风格上，学生表现出多样化，有的学生偏好通过视觉和听觉来学习，而有的学生则更倾向于通过实践操作来理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习血管这一章节时，可能会遇到以下困难：一是血管结构复杂，难以通过文字描述准确理解；二是血管功能与人体健康紧密相关，学生可能难以将理论知识与实际应用相结合；三是实验操作可能存在一定的难度，需要学生具备一定的实验技能和耐心。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有新版《七年级生物下册》教材，以便查阅相关章节内容。

2.辅助材料：准备血管结构图、血液循环示意图等图片，以及血液流动视频等多媒体资源，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备显微镜、血液样本、注射器等实验器材，确保实验操作的安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，配备实验操作台，确保学生能够舒适地进行小组讨论和实验操作。五、教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于人体健康和血液循环的视频，引起学生对血液循环系统的好奇和兴趣。

2.提出问题：视频结束后，提问学生：“你们知道血液是如何在人体内流动的吗？血液流动的路径是怎样的？”

3.学生回答：引导学生回顾已有知识，并鼓励他们积极分享自己的理解。

二、讲授新课（15分钟）

1.血管的结构和功能：讲解血管的分类（动脉、静脉、毛细血管）、血管壁的组成和功能，以及血液在血管中的流动特点。

2.血管的类型和分布：介绍不同类型血管的特点，如动脉的弹性、静脉的瓣膜等，并展示血管在人体内的分布图。

3.血液流动的原理和规律：解释血液流动的动力来源（心脏的泵血作用）、血液流动的方向和速度，以及影响血液流动的因素。

三、巩固练习（10分钟）

1.实践操作：学生分组进行血管模型组装，加深对血管结构的理解。

2.课堂讨论：针对血管模型，讨论不同类型血管的特点和功能，以及血液流动的规律。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：提问学生关于血管结构和功能的理解，如血管壁的组成、血液流动的特点等。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，并及时给予肯定和纠正。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：针对血管流动的原理，提问学生如何保证血液流动的顺畅。

2.学生回答：引导学生思考并回答问题，如心脏的泵血作用、血管瓣膜的作用等。

3.教师总结：对学生的回答进行总结，强调血管流动的原理和规律。

六、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演医生和病人，模拟医生为病人讲解血管疾病的相关知识，提高学生的实际应用能力。

2.小组竞赛：将学生分成若干小组，进行血管知识竞赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调血管结构和功能的重要性。

2.学生反思：引导学生思考如何将所学知识应用到实际生活中，提高自身健康意识。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：10分钟

创新教学环节：5分钟

课堂小结：5分钟

总计用时：45分钟六、知识点梳理1.血管概述

-血管的定义：血管是血液流动的管道，包括动脉、静脉和毛细血管。

-血管的功能：运输血液，包括氧气、营养物质和代谢废物。

2.血管的结构

-血管壁的组成：血管壁由内到外分为内皮、平滑肌层、外膜三层。

-血管壁的功能：内皮负责血液与血管壁的接触，平滑肌层控制血管的收缩与舒张，外膜提供支持和保护。

3.血管的类型

-动脉：负责将血液从心脏输送到全身各部分，具有较厚的壁和较高的压力。

-静脉：负责将血液从全身各部分输送回心脏，壁较薄，内含瓣膜防止血液逆流。

-毛细血管：连接动脉和静脉，是最小的血管，壁最薄，只允许红细胞单行通过。

4.血管的功能特点

-动脉：弹性好，压力高，能够承受心脏泵血的压力。

-静脉：瓣膜防止血液逆流，使血液顺畅流回心脏。

-毛细血管：渗透性好，允许氧气和营养物质进入组织，同时允许代谢废物进入血液。

5.血液的流动

-心脏泵血：心脏通过收缩和舒张泵送血液，驱动血液流动。

-血液流动路径：血液从心脏经动脉、毛细血管、静脉，最后流回心脏。

-血液流动动力：心脏的泵血作用产生血液流动的动力。

6.血管疾病

-动脉硬化：动脉壁硬化，影响血液流动。

-高血压：血压持续升高，对血管壁造成损害。

-静脉曲张：静脉壁弱，血液回流受阻，导致静脉膨胀。

7.血管与人体健康

-血管健康与血液循环：血管健康是保证血液循环正常的关键。

-血管疾病预防：通过健康饮食、适量运动、戒烟限酒等方式预防血管疾病。

8.血管研究进展

-血管生成：研究血管新生在组织修复和再生中的作用。

-血管靶向治疗：利用血管特性，将药物或治疗剂精确递送到病变部位。七、教学反思与总结今天上了七年级生物下册的4.4.2“血流的管道——血管”这一课，感觉收获颇丰，也有一些反思和总结。

首先，我觉得导入环节的设计挺成功的。我通过播放一个关于人体健康和血液循环的视频，一下子激发了学生的兴趣。他们看到血液在人体内流动的过程，眼神中充满了好奇和惊讶。提问环节也很顺利，学生们都积极地参与了进来，有的能根据视频内容说出一些基本的知识，有的则提出了自己的疑问，这让我觉得他们对这一课的内容已经产生了兴趣。

在讲授新课的过程中，我尽量用浅显易懂的语言解释了血管的结构、类型和功能。我发现，学生们对血管壁的组成和功能理解得比较好，但是对血液流动的原理和规律还是有些吃力的。为了帮助他们更好地理解，我准备了血管模型和图片，通过直观的教学手段，学生们对血液流动的路径和动力有了更清晰的认识。

在巩固练习环节，我让学生们分组进行血管模型的组装，这个活动收到了很好的效果。他们通过动手操作，不仅加深了对血管结构的理解，而且也提高了团队协作的能力。在课堂讨论中，学生们能够积极发表自己的观点，这让我感到非常欣慰。

然而，在课堂提问环节，我发现有些学生对于血液流动的原理还是不够理解。这说明我在讲解这部分内容时可能没有做到深入浅出，或者是对重难点的把握不够准确。在今后的教学中，我需要更加注重这部分内容的讲解，确保学生能够真正掌握。

在教学管理方面，我也发现了一些问题。比如，在分组讨论时，个别小组的讨论有些散乱，没有很好地集中注意力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加细致地管理和引导学生的讨论，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在讲解血液流动的原理和规律时，可以结合实际生活中的例子，让学生更容易理解。

2.在课堂讨论环节，要加强对学生的引导，确保每个学生都有参与的机会。

3.对于重难点内容，可以采用多种教学方法，如实验演示、案例分析等，提高学生的理解和掌握程度。

4.在课后，可以布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，并及时反馈学习效果。

我相信，通过不断地反思和总结，我的教学水平会不断提高，能够更好地服务于学生，帮助他们成长。八、内容逻辑关系①血管的结构

-血管壁的组成：内皮、平滑肌层、外膜

-血管壁的功能：内皮（接触血液）、平滑肌层（收缩与舒张）、外膜（支持和保护）

②血管的类型

-动脉：弹性好，压力高，负责血液从心脏输送到全身

-静脉：壁薄，内含瓣膜，防止血液逆流，负责血液从全身回心脏

-毛细血管：壁最薄，红细胞单行通过，连接动脉和静脉

③血液流动

-心脏泵血：心脏收缩和舒张泵送血液

-血液流动路径：心脏→动脉→毛细血管→静脉→心脏

-血液流动动力：心脏的泵血作用产生血液流动的动力

④血